初中英語教學(xué)中如何挖掘?qū)W生閱讀能力

黃宏波

摘要：初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)難度相對較低，但是詞匯量及語法、句子的學(xué)習(xí)中有著大量的零碎知識點，因而也對中學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有一定的要求。中學(xué)英語教師應(yīng)當結(jié)合這一年齡段學(xué)生特點展開分析，讓更適宜學(xué)生水平的教學(xué)資源切實促進學(xué)生能力提高，讓其在英語學(xué)習(xí)中收獲自信和美好的體驗。閱讀、聽力、寫作是英語學(xué)習(xí)中的三大模塊，掌握好閱讀部分的知識內(nèi)容就相當于做好了基礎(chǔ)工作，本文也將從閱讀能力培養(yǎng)部分展開討論，希望能夠啟發(fā)更多中學(xué)生，進而提高他們的閱讀能力和英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀能力;英語教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-274

引言

語言學(xué)習(xí)離不開閱讀，而中學(xué)生的英語基礎(chǔ)也離不開閱讀，英語水平高、成績好的學(xué)生也正是在打好基礎(chǔ)的同時做出了提升。培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力也應(yīng)當從基礎(chǔ)抓起，讓其在基礎(chǔ)上建造高樓。閱讀的關(guān)鍵在于積累和訓(xùn)練，過去的題海戰(zhàn)術(shù)也不適用于今天的英語教學(xué)，教師更應(yīng)當挖掘高效的教學(xué)方式，在有限的時間內(nèi)提高中學(xué)生認識程度。同時，新時期的閱讀教學(xué)改革工作也應(yīng)當切實展開，根據(jù)中學(xué)生身心特征及能力水平展開，讓其真正在適宜的訓(xùn)練中進步和提高。

一、巧妙設(shè)置課堂教學(xué)導(dǎo)入

巧妙的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生精力集中在閱讀上，進而在閱讀中練習(xí)和鞏固技巧，提高解決問題能力。如情景導(dǎo)入法就是英語教學(xué)中常用的導(dǎo)入方式，能夠讓學(xué)生切實帶入自身思考，從新奇的、新鮮的角度學(xué)習(xí)新知識和新內(nèi)容。而這樣的方式也能夠降低學(xué)生理解難度，增強學(xué)生對文本大致意思的了解，為接下來的深入解析奠定基礎(chǔ)。所以，初中英語教師應(yīng)當設(shè)置巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身感受出發(fā)，在閱讀文本中理解和感悟。

例如，在教學(xué)“How often do you exercise？”這一部分內(nèi)容的過程中，英語教師就可以結(jié)合自身生活感悟?qū)腴喿x材料，讓學(xué)生置身于良好的閱讀氛圍中學(xué)習(xí)。I like saturday and Sunday. Because I can do many things. what like. I always watch tv. I sometimes help with the homework. I often go sleeping.What do you usually do on weekends？Can you tell me us you do on weekends？由此學(xué)生也能夠參與問題互動，用英語交流自己的周末習(xí)慣，再進入到文本中看看故事主人公又喜歡經(jīng)常做些什么。而學(xué)生也能夠?qū)W會主動參與課堂，邁出閱讀能力成長的第一步。

二、豐富學(xué)生英語閱讀內(nèi)容

初中階段學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容大多關(guān)于名人故事、生活故事、歷史故事，從這類主題中衍生出的信息大多是中學(xué)生從未接觸和感受過的，因而很多學(xué)生會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對以上情況，初中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平把握好文本內(nèi)容邊界，讓學(xué)生能夠理解和感受文章。由此，中學(xué)生的閱讀能力逐漸增強，也能夠逐漸向高難度的文本材料過渡?？傊踔杏⒄Z教師應(yīng)當好好把握閱讀文本，讓其豐富性和趣味性給予中學(xué)生更多資源支持，提高學(xué)生各項英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“I’more outgoing than my sister.”這一部分內(nèi)容的過程中，英語教師就可以結(jié)合本節(jié)課的生詞和反義詞、變形展開教學(xué)。愛好交際的;友好的;外向的是outgoing。喧鬧地;大聲地;響亮地是loudly。輕聲地;輕柔地;安靜地是quietly。這樣學(xué)生就能夠通過豐富的單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中明白副詞與形容詞的變形，從喧鬧地和安靜地中學(xué)會反義詞記憶法，進而真正提高詞匯量，提高閱讀學(xué)習(xí)水平。所以，初中英語教師應(yīng)當整合教學(xué)內(nèi)容，以相近的、相反的教學(xué)方法提高學(xué)生理解和記憶能力，便利他們的英語閱讀。

三、結(jié)合英語情境展開教學(xué)

情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率，挖掘中學(xué)生的閱讀潛力，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實際教學(xué)中，英語教師可以從生活素材、簡單案例等方面切入，讓學(xué)生基于自身的理解一步步加強文章閱讀理解。漸漸地，學(xué)生才能夠養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣，在閱讀中思考和感受，進而真正解決問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗道理。構(gòu)建情景的方式多種多樣，英語教師可適當采用角色扮演、場景還原、影視劇作品還原等等方式，讓學(xué)生身臨其境的品味文章。總之，中學(xué)生的想象力是有待激發(fā)的，英語教師當從適宜切入點展開情境教學(xué)。

例如，在教學(xué)“What’s the best movie theater？”這一部分內(nèi)容的過程中，英語教師就可以組織分角色朗讀課文活動，讓大家從會讀文章生字詞和通順文章句子開始，進而過渡到理解文章意思。分角色朗讀還可演變?yōu)榉侄温淅首x，同時讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況給出文章大意。這樣不僅僅能夠與學(xué)生產(chǎn)生互動，還可以真正鍛煉學(xué)生閱讀水平，讓其在短時間內(nèi)容清晰文章段落的中心思想和單詞、語法等等。

結(jié)束語

總而言之，初中英語閱讀教學(xué)尤為重要，教師應(yīng)更注重激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，讓其學(xué)會閱讀、學(xué)會感受、學(xué)會表達。只有這樣學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立思考、獨立解題的好習(xí)慣，從自身的理解能力、閱讀能力出發(fā)，產(chǎn)生屬于自己的觀點和風(fēng)格。而巧妙的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式能夠讓學(xué)生快速進入課堂狀態(tài)，豐富的閱讀素材也能夠激發(fā)學(xué)生興趣，情境教學(xué)的方式恰恰提高了學(xué)生的感悟能力和實踐能力。初中英語教師可以參考以上展開閱讀教學(xué)，讓中學(xué)生形成良好的閱讀學(xué)習(xí)能力，在今后的一次次鍛煉中進步和成長。

參考文獻

[1]周向英.初中英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力探究[J].中學(xué)生英語，2021（22）：113.

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