小學音樂教學中怎樣培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)

趙士粲

摘要：素質教育不僅需要教授學生知識，更重要的是，要發(fā)展學生在各個方面的能力，以便學生可以將所學到的知識轉化為激發(fā)學生思想的技能。在小學階段教授音樂是音樂學習的基礎，更重要的是，提高小學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂審美能力，使小學生在身心上都能受到音樂的影響。

關鍵詞：小學音樂;音樂素養(yǎng);教師

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-267

音樂會影響一個人的精神，情感，靈魂和品格。音樂教育是建設人類文明的需要。音樂素養(yǎng)教育是音樂教育的基礎，其重要性與撰寫文章的漢語符號和單詞同樣重要。小學音樂教師應充分了解發(fā)展小學音樂素養(yǎng)的重要性，以便通過適當的措施來更新小學音樂教學方法和提高小學音樂素養(yǎng)。本文分析和討論了如何根據新課程開發(fā)小學生的音樂素養(yǎng)。

一、通過教授游戲來激發(fā)學生對學習的興趣

興趣是學生學習的最佳老師。通過培養(yǎng)學生對學習的興趣，可以實現教學的乘數效應。當學生對學習感興趣時，學生將更加專注于學習過程，這也激發(fā)了學生的知識和理解，即如果學生對學習缺乏興趣，教師的教育水平將變得毫無用處，因此音樂教師主要專注于培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生喜歡玩游戲，教師在創(chuàng)建音樂課程時可以添加一些小游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。

在小學音樂學習的過程中，學習樂器也是小學音樂學習的一部分。小學生不僅必須了解樂器的外部形式，還必須了解樂器的內部結構和聲音，了解弦樂器，打擊樂器或管樂器的特性。當小學生對樂器有所了解時，老師可以通過彈奏迷你樂器來激發(fā)學生的學習興趣。教師可以找到類似樂器的圖片，然后讓學生快速找到合適的樂器圖片。教師還可以準備幾個音頻剪輯，以便學生識別正在教的樂器發(fā)出的聲音，以激發(fā)學生對學習音樂的興趣，促進小學生學習音樂知識并發(fā)展音樂素養(yǎng)。

二、改善教師的自我發(fā)展

教師是國家的靈魂，教師的教學、言語和行動水平將影響學生的成長。音樂老師不僅要做好教學工作，而且還要在教學中不斷提高對音樂知識的掌握和教學水平，同時不斷提高自己。教師可以通過教授專業(yè)技能，積極學習音樂專業(yè)的相關知識，參加各種音樂活動，參加專業(yè)內部評估考試和其他進一步學習來提高自己的水平，并不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。同時，教師還應充分理解小學生的一些心理特征，了解學生的愛好和興趣，并能夠根據學生的年齡特點制定最適合學生的教學方法。

三、鼓勵學生學習大量材料的熱情

在傳統(tǒng)音樂教學中，教師對音樂材料的準備通常是錄音的復制。但是，由于小學生心理發(fā)展不成熟，自身情感的積累還不夠，很難根據音樂本身來理解音樂中的情感，因此也很難理解音樂中的圖片，但在音樂錄制中添加歌詞，學生將更輕松地理解音樂并更容易受到刺激。學生的情感共鳴使學生能夠集中所有情緒，以便在評估音樂時能體會到音樂的原理，從而激發(fā)學生對音樂的學習熱情。

在小學學習音樂時，音樂評估和經驗也是音樂教學的一部分。老師教音樂時，可以在教材集中找到幾首帶有歌詞和視頻動畫的錄音由學生演奏。由于材料和廣播渠道的不同，相同的音樂可以給學生帶來不同的音樂體驗。在演奏純音樂時，老師可以讓學生在聽音樂的同時閉上眼睛，然后想象，讓學生談論自己的感受。這種學習音樂的方法，不僅可以培養(yǎng)學生學習音樂的熱情，還可以提高學生評估音樂的能力，并提高學生的音樂素養(yǎng)。

四、各種教學提高學生的音樂素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學音樂課中，主要教學生歌唱相關的歌曲，因此音樂課變成了“唱歌課”。這種單一的教學方法顯然不利于培養(yǎng)和提高學生的音樂素養(yǎng)。教師可以嘗試通過教授小學音樂來擴大教室。讓學生與教室外的更多信息和有關音樂的更多知識聯(lián)系起來。例如，教師可以使用多媒體和其他教學工具向學生展示學生可以欣賞的幾首古典音樂。作品的類型包括童謠、民間音樂、古典音樂、流行音樂和其他類型，從而豐富了課堂的內容，培養(yǎng)學生的情緒。此外，教師還可以在課堂上向學生展示各種常見的樂器，并讓學生體驗相關的樂器。同時，老師可以向學生簡要介紹相關樂器和演奏技巧的知識，也可以在現場為學生表演，進一步增強學生的知識，提高學生對相關樂器的理解，并在無形中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

五、通過表演來增強學生的音樂體驗

表演音樂是增強學生音樂體驗的最有效方法。在音樂演奏的過程中，學生可以將對音樂的感受融入音樂演奏中，通過自己親切的或熱情的歌聲表達音樂中的感覺，并通過身體動作和面部表情表達自己。在學生表演音樂表演時，教師可以通過安排環(huán)境，營造氣氛來幫助學生融入音樂表演情境，從而使學生可以更好地利用自己的音樂才能創(chuàng)作。

在小學音樂學習過程中，音樂表演也是音樂教學的一部分。在小學音樂教學中，音樂表演也有多種形式，唱歌形式分為單人獨唱，合唱形式?；A課音樂表演中還有集體舞蹈和情景喜劇表演。不同的表演形式要求教師提前安排不同的場景。

綜上所述，可以說，在小學生的音樂教學中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)非常重要，這是所有小學音樂教師應重視的。根據新計劃，小學音樂教育應以學生為中心，要根據學生的情況，不斷創(chuàng)新和改進教學方法，發(fā)展小學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的整體素質。為了發(fā)展小學生的音樂素養(yǎng)，教師需要不斷提高自己的專業(yè)水平，教學技能和自我發(fā)展。同時，小學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展要求教師不斷改進自己的教學方法，同時考慮到學生的年齡特征和學習興趣，考慮到學生的具體情況和當地的教學條件，教師可以使用游戲、多媒體和材料進行不斷的研究和創(chuàng)新。

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