小學(xué)音樂有效教學(xué)方法微探

周明放

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，教師應(yīng)在教學(xué)改革中，完成小學(xué)音樂的素質(zhì)教育，教師應(yīng)基于音樂教學(xué)的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動開展音樂學(xué)習(xí)，對原有的教學(xué)方式進行完善與創(chuàng)新，不斷增加學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積極性;同時，教師應(yīng)設(shè)計趣味性的教學(xué)方案，增加學(xué)生在課堂中的參與度;此外，教師應(yīng)基于學(xué)生的實際生活開展音樂教學(xué)，不斷深化學(xué)生對音樂的感知，增加學(xué)生的音樂鑒賞水平。教師要靈活運用音樂課程的藝術(shù)特點，設(shè)計方案精彩紛呈的教學(xué)階段，激起學(xué)生的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中積極思索，在把握音樂知識的基本上提升音樂能力，完成以素質(zhì)教育為導(dǎo)向性的小學(xué)音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng);高效課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-258

伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)音樂教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定為具體指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)為根據(jù)，依靠音樂課程的特性設(shè)計方案教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中把握音樂知識，提升音樂賞析能力，提高他們的音樂綜合性能力，讓他們學(xué)會賞識音樂，能在唯美的音樂節(jié)奏中體會音樂的價值。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動開展音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在素質(zhì)教育下的小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的行為主體，教師在教學(xué)時要充分運用指導(dǎo)意義，運用音樂的風(fēng)采吸引住學(xué)生，使他們從處于被動接納音樂知識，轉(zhuǎn)化成積極探尋專業(yè)知識，推動音樂學(xué)習(xí)能力的提升。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，為了更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到獲得的開心，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)中“一把抓”的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生音樂能力的差別布局學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們可以根據(jù)自身的主動性來把握音樂知識。針對有音樂專長的學(xué)生，教師要有針對性地開展塑造，使他們在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中膽大呈現(xiàn)他們的音樂才可以，如學(xué)唱歌曲后，到演講臺上開展演唱演出;在認譜學(xué)習(xí)中，領(lǐng)著別的學(xué)生開展認譜學(xué)習(xí)。根據(jù)積極主動的展現(xiàn)，有音樂專長的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有更深厚的興趣，他們能積極擺脫音樂學(xué)習(xí)上的艱難，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)推動音樂能力的進一步提高。另外，這種學(xué)生還對別的學(xué)生具有了楷模功效，使每一個學(xué)生都能在音樂課堂教學(xué)上發(fā)掘自身的音樂發(fā)展?jié)摿?，促進課堂教學(xué)的合理開展。

例如，在教授《森林的故事》這部分知識時，教師就可以基于音樂內(nèi)容來向?qū)W生講述這樣一個故事：“森林曾經(jīng)是動物們的樂園，而隨著人類不斷的濫砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們惶恐不安。當(dāng)動物們驚奇的發(fā)現(xiàn)有一群少先隊員唱著歌、親手種下一棵棵小樹苗，他們高興極了。待到綠樹如蔭時，森林里又恢復(fù)了往日快樂的景象。歌曲《不得了》是音樂情景劇《森林的故事》中需要運用的一個歌曲，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧！”小學(xué)階段學(xué)生都喜歡聽故事，這樣就能夠使學(xué)生積極主動地投入課堂教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下開展音樂學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的探究興趣。

二、設(shè)計趣味性的音樂教學(xué)方案，使學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)

挑戰(zhàn)性的主題活動階段能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和好奇心。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師依據(jù)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計方案趣味性階段，可讓學(xué)生充分運用音樂能力，在活躍性的氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識，進一步提高學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計方案趣味性階段時，教師可以用下列方式。其一，猜音樂名字。教師哼出音樂節(jié)奏，學(xué)生用心聆聽，隨后迅速講出音樂的名字。在趣味性競答中，學(xué)生的主動性上漲，能積極參加到學(xué)習(xí)活動中。其二，認譜唱譜展現(xiàn)。在教師展示音樂的譜子后，可讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)小組中挑選出一名同學(xué)們開展認譜唱譜展現(xiàn)，并給與出色學(xué)習(xí)小組獎賞。根據(jù)趣味性階段的正確引導(dǎo)，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)形成了深厚的興趣，能在快樂的音樂教學(xué)中推動自身音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教授《美麗的黃昏》這部分的知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展趣味性的課堂活動，這首歌是一首3/ 4拍的歐美歌曲，由三個樂句構(gòu)成，每個樂句六小節(jié)，歌曲短小而優(yōu)美。開始的四小節(jié)是全曲的主要素材。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)時期的過度階段，活潑好動，模仿性強，想象力豐富，開始有自己的主張和獨立的見解了。本首歌曲我采取聽唱法、模唱法以及歌曲接龍等方法進行教學(xué)，并配以打擊樂器的伴奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很濃，也會大大激發(fā)學(xué)生的表演欲望，課堂教學(xué)氛圍會更活躍。

三、結(jié)合學(xué)生實際學(xué)生開展音樂教學(xué)，深化學(xué)生對音樂的感受

音樂作為一門課程，主要是根據(jù)音樂中蘊涵的感情來感觸動人的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在正確引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考時，要激起他們的感情，使他們深化對音樂的感受。在激起學(xué)生感情時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身的日常生活歷經(jīng)，與音樂中的感情開展共鳴點，感受音樂表述的真正含意。此外，教師應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中進行賞析教學(xué)，是在學(xué)生了解和把握音樂的基本上對他們音樂體會能力的塑造，把傳統(tǒng)式音樂教學(xué)中的專業(yè)知識教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育。應(yīng)用多媒體系統(tǒng)進行音樂教學(xué)，可構(gòu)建形象化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在親臨其境的體會中認真感受音樂。

綜上所述，在素質(zhì)教育中，教師運用多元化的教學(xué)方法來突顯音樂的特點，讓學(xué)生不斷體會音樂的形式美，同時，教師應(yīng)積極開展音樂知識的研究，發(fā)展他們的音樂能力。在素質(zhì)教育導(dǎo)向性下，教師在教學(xué)階段時要從音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)感情層面下手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的驅(qū)動力，使他們把握音樂知識，提升音樂素養(yǎng)，完成素養(yǎng)導(dǎo)向性下的小學(xué)音樂高效率教學(xué)。

參考文獻

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[2]吳婷.小學(xué)音樂教學(xué)以境激趣打造高效課堂的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（04）：89.