新課改下的小學語文課堂教學方式

劉付敏

摘要：語文是學生在學習階段的一門基礎的科目，在素質(zhì)教育背景下，語文學科廣泛受到了相關教育部門以及社會各界的高度重視，且語文承擔著十分重要的育人作用。但是由于傳統(tǒng)教學模式的影響，當前階段的小學語文課堂仍然存在一些問題，影響了整體教學效果與質(zhì)量的提高。如何提升小學語文課堂教學效率，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，成為了廣大教師的重點思考問題。因此，小學語文課堂教學過程中教師應重點分析傳統(tǒng)模式存在的弊端，并且結合新課改的要求，提出小學語文課堂教學的方式，有效推動教學有效性提高，本文就新課改下的小學語文課堂教學方式展開了分析。

關鍵詞：新課改下;小學語文;課堂教學方式

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-238

小學階段學生的認知能力相對來說比較低，大多數(shù)學生在這一時期比較缺乏自主學習的意識，大多數(shù)學生在這一時期的成長過程中比較愛玩。由于受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)學生在課堂學習過程中往往處于比較被動的狀態(tài)，那么學生在整體的學習活動當中沒有較強的積極性與興趣，其學習效果也會受到較大程度上的影響。隨著新課改的不斷推進，小學語文教學中，教師需要對教學模式做出創(chuàng)新與轉變，讓學生主動學習，推動教學質(zhì)量的提高。

一、精心設計課堂導入，調(diào)動學生學習興趣

課堂導入在整體教學活動當中占據(jù)著十分重要的作用，有趣的課堂導入方式能夠集中學生在課堂中的注意力，讓學生對于課堂中的所學知識內(nèi)容產(chǎn)生比較濃厚的興趣，提升后續(xù)課堂教學質(zhì)量，教師想要構建高效的課堂，就需要精細化設計課堂導人。因此，小學語文課堂教學過程中，教師需要結合實際教學經(jīng)驗以及學生的興趣愛好設計趣味性課堂導入，促使學生在相關的課堂情境之中自主學習，在好奇心和求知欲的驅動下探究新的知識，以此來提升學生的學習興趣，讓學生更積極主動地參與到課堂學習中，從而提升課堂教學效率。

例如，在進行《賣火柴的小女孩》教學的過程中，筆者意識到了小學階段的學生大多對于鮮活的畫面、形象的聲音充滿著興趣與好奇，想要有效集中學生在課堂中的學習注意力，需要將學生的興趣愛好作為出發(fā)點，開展有效的教學活動。所以，在課堂導入環(huán)節(jié)中，筆者為了抓住學生的注意力，首先將《賣火柴的小女孩》動畫視頻投放于多媒體大屏幕中，使學生們能夠在課堂中進行直觀的觀看，同時，學生們的注意力也被有效集中在了課堂中，無形之中培養(yǎng)了學生的語文課堂學習興趣，通過簡短的動畫視頻片段有效提高了學生的學習積極性。然后，在學生們觀看完動畫視頻之后，筆者再及時結合課本教材中的知識內(nèi)容展開了教學，幫助學生在課堂中深入理解其中的關鍵知識，并激發(fā)了學生的想象能力。如此一來，在接下來的課堂教學活動當中，學生們能夠更加積極主動的參與進來，確保了課堂教學活動的順利開展

二、創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生參與熱情

先進的教學手段是革新傳統(tǒng)教學模式的重要形式，教師只有創(chuàng)新教學觀念，才能夠轉變傳統(tǒng)的教育模式，激發(fā)學生探究熱情，提高學生課堂學習積極性，進而強化課堂教學效果。傳統(tǒng)單一的教學形式是學生課堂參與度不高的主要原因之一，所以教師應重視課堂教學形式的豐富，激發(fā)學生興趣。在信息化的社會發(fā)展背景之下，小學語文課堂教學過程中教師可以合理應用多媒體技術，能將課堂教學內(nèi)容與學生的興趣融合在一起，抓住學生的注意力，借助圖片、視頻等多元化形式讓學生在課堂中集中注意力進行學習。

例如，在進行《富饒的西沙群島》教學過程中，筆者為了使學生們在課堂中進行積極主動的思考，強化學生的自主學習能力，筆者結合課本教材中的知識內(nèi)容展開了分析，將其中的關鍵知識點整理成了問題的形式。首先，在課堂中，筆者提出了相關的問題：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？你對西沙群島的印象是什么？短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？引導學生們在課堂中結合相關的問題進行思考與回答，有效體現(xiàn)出了學生在課堂中的主體地位，同時強化了學生的獨立學習、思維能力等。如此一來，可以使學生更加積極的參與學習，有效實現(xiàn)了課堂教學模式的創(chuàng)新。

三、營造課堂教學氛圍，提高學生綜合素養(yǎng)

新課程標準下對于學生綜合素養(yǎng)的提高有了越來越高的重視度，除了學習成績，還重視學生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。所以在教學過程中教師為學生們創(chuàng)建出良好的學習氛圍尤為重要，學生在輕松、愉悅的學習氛圍之中也能夠更加注重的接受知識，一些在課堂中沒有形成良好學習習慣的學生，也能夠在較好的氛圍之中積極探究。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師應注重要為學生營造良好的文學氛圍，讓學生主動學習語文知識。

例如，在進行《陶罐和鐵罐》教學的過程中，為了給學生們營造出輕松、良好的課堂學習氛圍，筆者首先組織學生們閱讀了文章，使學生在閱讀的過程中掌握到其中的故事情節(jié)與知識內(nèi)容，筆者也及時對學生們進行了學習指導與幫助。然后，筆者帶領學生們展開了角色扮演的活動，要求學生們根據(jù)自己的理解，在角色扮演與對話的過程中配上相對應的表情、動作、神態(tài)等等。如此一來，學生們在這種良好的課堂氛圍之中，能夠積極學習，同時培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，新的課程改革背景之下，對于廣大知識傳授者的教學有著更高的要求，小學語文課堂教學過程中，教師為了實現(xiàn)高效、有效課堂的構建，需要結合學生的實際發(fā)展情況不斷進行探究，采取更加多元、有效的教學策略。

參考文獻

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