陳楊兵
摘要:小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的產(chǎn)物,是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法,它可以有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,突出學(xué)生的主體地位,給教育教學(xué)注入新的活力。因此,本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,系統(tǒng)地分析了應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法和基本途徑。
關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用
中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-38-232
數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分,也是推進(jìn)新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要陣地,面臨著一項全新的任務(wù)和更高的要求。要徹底改變落后的行為方式,調(diào)整教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)和體系,促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在思想上進(jìn)行徹底改革,著力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實踐與應(yīng)用,以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
一、教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力搭建起學(xué)習(xí)合作小組
教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到:學(xué)習(xí)小組的重要性在于每一組成員的努力。換言之,如果學(xué)習(xí)小組的成員不能很好地推動團(tuán)隊發(fā)展,小組合作系統(tǒng)必然成為全知的存在。學(xué)習(xí)小組的存在是否更有效?最好的方法是根據(jù)學(xué)生的能力,組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在自己擅長的地方更好更從容地完成自我突破。
例如,在講授《簡易方程》時,教師應(yīng)該深入探究每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生更深刻地了解自己的學(xué)習(xí)特點。即學(xué)生在了解了自己之后,更好地參與合作,從而更好地為集體做出貢獻(xiàn),部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點偏重于策劃和編排,另部分學(xué)生熱衷于探查和考試,有的學(xué)生有極強的知識梳理能力,還有一些數(shù)據(jù)處理和計算能力強的學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點搭建合作舞臺,讓學(xué)生在積極合作后逐步成為更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
二、教師要讓學(xué)生通過合作以完成大量的實踐探究任務(wù)
數(shù)學(xué)是一門探索性的課程,如果學(xué)生不具備較強的合作、協(xié)作和學(xué)習(xí)能力,必然無法有所突破。同時,要認(rèn)真分析的問題還包括:小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有很強的實用性,如果教師不能較好地解決學(xué)生的問題,則不能提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
例如,在教授《擲一擲》時,教師要讓合作組的學(xué)生設(shè)計相關(guān)的探析方案,逐漸透過自我的實踐與探究,才能真正明白:做得越多,就越頻繁。教師不能馬上讓學(xué)生得到最直接的答案,而是讓學(xué)生自己動手,相互配合,認(rèn)真分析,用心探究,通過自己的努力,完成相應(yīng)的探討,讓自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)實現(xiàn)綜合提升。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生探究,提升合作教學(xué)效果
合作學(xué)習(xí)過程中要在強調(diào)突出學(xué)生主體性的同時,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,達(dá)到合作學(xué)習(xí)對合作學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,提高合作教學(xué)的最終效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分明晰自己的角色,明確自己的職責(zé)和使命,走下講臺,到教室里巡視,監(jiān)督學(xué)生的合作過程,避免不合作、假合作等現(xiàn)象發(fā)生。教師要關(guān)注學(xué)生具體的合作討論方向,耐心聽錄學(xué)生合作內(nèi)容,及時對遇到問題的小組進(jìn)行點撥、指導(dǎo),在教學(xué)過程中不允許學(xué)生偏離主題,最后展示學(xué)生討論結(jié)果,進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生對知識和問題更深刻的理解和認(rèn)真,達(dá)到合作效果的最佳提升。
例如,通過對《小數(shù)乘法》教學(xué)的介紹,運用學(xué)生合作探究的方式,指導(dǎo)課堂參與教學(xué)。比如,筆者在布置一些任務(wù)后,要到各組去觀察學(xué)生的討論情況,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們遇到問題時,筆者從側(cè)面給學(xué)生一些指導(dǎo),幫助學(xué)生順利地完成探究任務(wù)。如此,在合作式教學(xué)中,筆者積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,有效提高了合作教學(xué)的效果。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生懂得合作的內(nèi)在意義
教師要讓學(xué)生理解合作的內(nèi)在意義,并使學(xué)生在認(rèn)真處理大量的數(shù)學(xué)合作任務(wù)后,消除被動思維,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。早期階段,學(xué)生不可能逐步成為一個固定的學(xué)習(xí)者,也不可能只有成績、名次,而應(yīng)該逐步成為一個懂得合作的學(xué)習(xí)者。使學(xué)生懂得:小學(xué)一至六年級的數(shù)學(xué),包含的知識是豐富、拓展、有趣的,同時也是值得學(xué)生認(rèn)真探究的。教學(xué)內(nèi)容既要使學(xué)生認(rèn)識到與實踐密切相關(guān)的知識,又要使學(xué)生在完成合作學(xué)習(xí)探索后,才能增強自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解。教師應(yīng)用理性的思維方式和方式幫助學(xué)生,在實踐層面克服困難后,使學(xué)生更好地理解合作的深層意義。
例如,在教《數(shù)學(xué)廣角——搭配》時,教師要讓學(xué)生在積極配合的同時,充分了解合作的含義,教師能將搭配思想和相關(guān)模式運用到數(shù)學(xué)以外的領(lǐng)域,使學(xué)生逐漸成為一個更好的學(xué)習(xí)者,并使學(xué)生逐步地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能收獲知識,增長成就人才。從合作學(xué)習(xí)上講,包括性格、學(xué)習(xí)等搭配方式,這些搭配模式對啟發(fā)學(xué)生思維,化解學(xué)生的困惑,具有積極意義。
總之,小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用是教師教學(xué)變革的直接體現(xiàn),是提高教學(xué)實效、促進(jìn)新課程改革深入發(fā)展的重要動力和支撐。為此,指出廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有科學(xué)的觀念和清醒的認(rèn)識,把握課程改革發(fā)展變化的趨勢,明確全新的教學(xué)目標(biāo)和要求,把學(xué)生的生理、心理發(fā)展?fàn)顩r和特點作為教學(xué)的起點,構(gòu)建團(tuán)隊合作的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生有更深入的學(xué)習(xí)體驗,使整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加科學(xué)有效。
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