數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學研究

吳雄

摘要：數(shù)學核心素養(yǎng)主要強調(diào)學生的思維能力、理論應(yīng)用能力以及聯(lián)想能力等，對于當前初中數(shù)學課程工作而言，教師需要積極探索多樣化的教學模式，通過不同角度、不同層次的培養(yǎng)，使學生的學習能力、運算能力與抽象思維能力等方面可以得到較好訓練，從而提升學生自身的學科綜合能力。另外，為更好進行核心素養(yǎng)背景下的學科教學工作，教學人員應(yīng)從理念、方法與課堂教學環(huán)境上，積極進行教學工作優(yōu)化，使學生可以從當前的教學引導下逐步提升自身的學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-225

一、引言

隨著當代素質(zhì)教育與新課程改革工作的持續(xù)發(fā)展，初中數(shù)學的理論內(nèi)容應(yīng)從原有的基礎(chǔ)上積極進行優(yōu)化與創(chuàng)新，使學科教學工作可以滿足當前核心素養(yǎng)教育的發(fā)展要求。另外，從一般性的學科教學工作上看，部分教師由于沒有注重教學模式的改革、優(yōu)化或者創(chuàng)新，使得學生僅能夠從單一的課程理論內(nèi)容講解中進行學習，整體的學習質(zhì)量與效率較差。對此，在當前的學科教學發(fā)展工作上，需要從原有的教學理念、教學模式上進行改進，以此進一步推動當前核心素養(yǎng)的學科教學工作發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)教育的重要性分析

學科教學指導工作在以往的教學觀念中，僅注重理論內(nèi)容部分的教學指導，對學生的要求也僅強調(diào)書本上的知識，而沒有重視學生的理論應(yīng)用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及實踐能力培養(yǎng)等。而現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育理論認為，學生在學習過程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維、想象能力與邏輯思維能力等都屬于學科教學工作中的重點培養(yǎng)項目。對于當前的學科教學工作發(fā)展而言，需要教學人員在深入探究學科教學工作的重要性基礎(chǔ)上，通過多種方式對學生進行內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此滿足當前核心素養(yǎng)教育的相關(guān)要求。[1]

三、相關(guān)教學思路與對策分析

（一）基于情境創(chuàng)設(shè)開展教學工作

情境創(chuàng)設(shè)可以通過引入學生所熟悉的情境內(nèi)容，使學生從當前的情境中應(yīng)用所學知識進行思考，以此啟發(fā)學生的學習思維并鍛煉學生的理論應(yīng)用能力。從以往的教學情境內(nèi)容上看，部分教師僅通過教材所列案例對學生進行指導，而輕視對學生的理論實踐能力培養(yǎng)。對此，教師可在當前的學科理論內(nèi)容教學指導過程中，合理運用情境創(chuàng)設(shè)的方式，使學生可以深入當前情境中進行思考。比如，在《一次函數(shù)》的教學指導過程中，引入“某城市的市內(nèi)通話費用設(shè)定y，月租費用為23元，其實通話一分鐘設(shè)定為x元，每分鐘按0.1元計費。”使學生根據(jù)該題思考該種現(xiàn)實生活情景具有怎樣的函數(shù)關(guān)系，并思考如何通過函數(shù)式進行表示。通過該種情境例題引入的方式，調(diào)動學生對實際案例的思考與理論實踐積極性，以此逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、解題能力和理論應(yīng)用能力。[1]

（二）注重問題的有效性導入

在問題導入的優(yōu)化過程中，教師還需要遵循循序漸進的原則，根據(jù)學生的實際情況逐步增加問題的難度，從而更好地調(diào)動學生探究教學問題的積極性。

以具體問題為例，在概率章節(jié)的課程講解中，可以通過具體的教學演示或?qū)嶒瀬碛懻搸熒g的引導互動。例如，教師設(shè)置相關(guān)實驗案例，讓學生在動手實踐的基礎(chǔ)上用理論內(nèi)容進行解釋。例如，60個黑球和90個白球放在一個盒子里，引導學生以動手實踐的形式解釋概率事件的發(fā)生。通過彩票模擬和翻轉(zhuǎn)課堂教學開發(fā)模式，學生可以在實驗探索的基礎(chǔ)上分享自己的學習經(jīng)驗。最后，通過教師總結(jié)、教學評價和理論內(nèi)容補充等，使學生更好地結(jié)合理論內(nèi)容，加深對這方面的理解。一方面，它可以結(jié)合理論知識進行介紹，另一方面，它可以引導學生通過探索性的具體項目進行思考。[2]

（三）注重學生的自主學習能力培養(yǎng)

初中階段的數(shù)學課程具有綜合性強、知識點交互頻繁、內(nèi)容框架龐雜等特點，若在教學工作中沒有通過一定邏輯層次指導，則容易使學生在學習過程中出現(xiàn)盲目、思維混亂等情況。在強調(diào)學生自主學習能力的教學工作中，學生可以通過引入問題的方式，使學生根據(jù)明確的問題進行思考。問題引入要注意趣味性和新穎性，以吸引學生結(jié)合教師提出的問題進行思考，探索。例如，在解釋三角形邊角關(guān)系的過程中，對于三角形邊的對應(yīng)關(guān)系，教師可以適當?shù)丶ぐl(fā)學生思考生活中包含數(shù)學理論的事物。例如，教師可以用金字塔作為教學問題的載體，讓學生結(jié)合金字塔的結(jié)構(gòu)特點研究三角形邊的對應(yīng)關(guān)系。與直接指導課程理論內(nèi)容相比，結(jié)合多種理論內(nèi)容的方式可以更好地豐富教學內(nèi)容，在當前的課程導入模式下學生可以更好地學習。[2]

結(jié)語：綜上，從目前的核心素養(yǎng)學科教學工作發(fā)展過程中，需要教學人員重視教材理論內(nèi)容講解的多樣性、趣味性以及層次性，使學生可以從當前多樣化的學科教學模式中，積極進行思考、實踐探究與創(chuàng)新應(yīng)用。另外，根據(jù)新時期初中數(shù)學課程教學的發(fā)展需求，教師應(yīng)該從不同角度進行素養(yǎng)教育的滲透，以此在一定程度上實現(xiàn)較好的數(shù)學核心素養(yǎng)教育。

參考文獻

[1]冉南昌.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J].數(shù)碼設(shè)計，2017：281.

[2]陶海英.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017：19.