淺議農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀與應(yīng)對措施

李克軍

摘要：留守兒童問題一直是國家與社會關(guān)注的重點，留守兒童的教育問題又是其中的重中之重，現(xiàn)階段我國各地區(qū)收入差距較大，留守兒童的教育仍存在著較多的問題，其中農(nóng)村留守兒童教育問題最為嚴重，農(nóng)村教育資源的匱乏，農(nóng)村孩子家長受教育程度較低，都會直接或者間接地影響兒童的義務(wù)教育，身為教育工作者，我們要積極地為改善這些問題做出努力，在此，筆者將簡單探討一下個人對農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題的認識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童教育;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-192

眾所周知，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，為獲得更高的薪資，許多農(nóng)村地區(qū)的年輕人都會選擇在城市打工，而孩子就被留在了農(nóng)村由老人看管，為此，農(nóng)村地區(qū)的留守兒童問題較為嚴重，同時，農(nóng)村地區(qū)人口知識水平普遍不高，對孩子的教育問題也不太上心，農(nóng)村地區(qū)沒有很大的動力去推動學(xué)生進行教育學(xué)習(xí)，因此，農(nóng)村留守兒童的教育仍面臨著許多嚴峻的挑戰(zhàn)，在此，筆者結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗，對農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題進行了思考，得出了以下幾點結(jié)論。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育存在諸多問題，首先，最為嚴重與普遍的問題是，由于農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏，沒有足夠的相關(guān)教育工作者關(guān)注到留守兒童問題，導(dǎo)致許多孩子未能接受完義務(wù)教育。據(jù)筆者觀察，農(nóng)村地區(qū)許多孩子在義務(wù)教育階段便輟學(xué)，幫助家里減輕負擔(dān)，早早挑起了生活的重擔(dān)，這對一個孩子的身心皆有許多不利的影響。

其次，農(nóng)村經(jīng)濟落后，孩子家長接受教育程度普遍不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并不重視。家長的能力有限，很多時候在學(xué)習(xí)上無法幫助孩子，同時，家長會根據(jù)自己以往的經(jīng)驗判斷孩子上學(xué)無用，不如多幫家里干些農(nóng)活，學(xué)習(xí)一門技術(shù)養(yǎng)活自己。

最后，學(xué)生自身受周圍環(huán)境的影響，思維不夠成熟，眼界狹隘，不能夠充分認識受教育的重要性。小學(xué)生沒有成熟的思想體系與對世界的認識，很多時候會隨著成人對某件事情的看法而決定自己的認知，同時，周圍也沒有可以提供參考的對象，很難對教育產(chǎn)生正確的認識。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的改善措施

以上是筆者根據(jù)自己觀察總結(jié)地農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育中存在的主要問題，針對這些問題，筆者提出了以下幾點改善措施。

（一）組織動員教師密切關(guān)注學(xué)生問題

首先，筆者認為農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題應(yīng)該被大眾所熟知關(guān)注，而很多人無法接觸到留守兒童，無法了解留守兒童的現(xiàn)狀，故筆者建議農(nóng)村地區(qū)的教師應(yīng)該團結(jié)起來，動員起來，積極地關(guān)注學(xué)生的真實情況，予以相應(yīng)的幫助，如若是班上有的同學(xué)受其他因素的影響對上學(xué)沒有興趣，教師就要肩負起讓學(xué)生正確認識受教育的必要性的責(zé)任，若是班上的同學(xué)因為經(jīng)濟原因無法繼續(xù)接受教育，可以幫助其一起申請相關(guān)補助或者反映給政府、媒體，讓國家與社會關(guān)注、幫助這些孩子們。

（二）舉辦普及知識教育重要性的活動

其次，很多留守兒童的爺爺奶奶、姥姥姥爺們對其他地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況并不熟悉，錯誤地認為受教育與不受教育沒什么區(qū)別，這時，教師們以及相關(guān)教育工作者就需要為這些農(nóng)村地區(qū)的家長與孩子們進行相關(guān)知識的普及，讓大家認識到受教育的重要性，如可以將大城市的發(fā)展現(xiàn)狀通過手機、電腦等直接播放給家長與學(xué)生觀看，并尋找一些勵志視頻，告訴他們學(xué)習(xí)可以改變命運，教育的普及率在不斷地上升，知識水平低會讓農(nóng)村地區(qū)本就落后的經(jīng)濟雪上加霜，同時，學(xué)生在同齡人之中的競爭力也會有很大的差距，學(xué)習(xí)是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生唯一的出路，小學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，教育工作者們要積極的在農(nóng)村地區(qū)推廣、宣傳受教育的好處，讓農(nóng)村地區(qū)的老人與孩子對教育有正確的認識，改善其思想，進而改善農(nóng)村留守兒童受教育問題現(xiàn)狀。

（三）積極與學(xué)生家長進行有效性溝通

最后，教師以及學(xué)校要積極地與學(xué)生家長進行有效溝通，小學(xué)階段的學(xué)生并不能左右自己的人生，他們的受教育程度很大程度上取決于家長的思想水平，而留守兒童大多是被爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)壤先藥Т?，老人們大部分沒有出過農(nóng)村，并不了解知識對人以后出路的影響，同時，農(nóng)村地區(qū)重男輕女思想仍在，很多女孩的受教育問題相較男孩更為嚴重，這需要教師以及學(xué)校與這些家長們進行有效的溝通，盡可能地為這些孩子提供更好的溝通、表達的途徑，讓這些孩子們享受屬于自己的權(quán)利，減少不利條件的影響。如一些孩子因為要照顧老人而無法上學(xué)，學(xué)校可以和學(xué)生家人進行溝通，如可以讓教師去學(xué)生家里為其補課，讓同年級的小伙伴提供幫助，或者讓該同學(xué)家里其他親戚給予其一些幫助等。

三、總結(jié)

總之，農(nóng)村留守兒童的教育仍面臨著重重阻礙，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，信息的傳遞范圍也較窄，留守兒童的教育問題很難被大家所認識到，受教育是每一個公民的權(quán)利與義務(wù)，農(nóng)村孩子同樣是我國未來的建設(shè)者與接班人，他們享有與他人一樣的權(quán)利，社會與教育工作者們應(yīng)該積極的、持續(xù)的關(guān)注這些孩子的教育問題，在力所能及的范圍內(nèi)給予相應(yīng)的幫助，促進我國義務(wù)教育的普及率以及教育的公平性，為我國更加美好的未來而不斷改善留守兒童教育問題。