自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

韋鮮艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)科目是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。如何將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握并靈活運(yùn)用，需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自主探究是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考、探究的一種優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有擁有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，才能認(rèn)真、深入探索到數(shù)學(xué)知識(shí)中去，進(jìn)而可以有效地掌握住數(shù)學(xué)的知識(shí)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-187

引言

教育行業(yè)的不斷改革，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越來越重視，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要正確的引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師告別傳統(tǒng)的一教師為學(xué)習(xí)主體的方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂主體，通過教師的輔助教學(xué)使學(xué)生積極探索知識(shí)，結(jié)合師生之間、學(xué)生之間的相互溝通，來提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獨(dú)立思考的習(xí)慣。

一、自主探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小在小學(xué)階段認(rèn)知能力和理解能力有限，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，告別傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行思考，在探索中逐漸產(chǎn)生了深入探索的興趣，從而改善了學(xué)生的專注力，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主探究模式還可以培養(yǎng)學(xué)生拓展思維的能力。學(xué)生可以通過合作交流的方式在教師創(chuàng)設(shè)的問題中，主動(dòng)分享自己的看法，從而在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了自信心，在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)更加深入學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，并培養(yǎng)了獨(dú)立思考和邏輯能力，從而產(chǎn)生了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、自主探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

優(yōu)良的教學(xué)模式既可以使學(xué)生正確、快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的提升，良好的學(xué)習(xí)方式可以營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，如何獲得一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍，需要正確的即將自主探究教學(xué)方式融合到教學(xué)中去，從而滿足小學(xué)生求知欲望，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

（一）創(chuàng)設(shè)情景模式，引入自主探究

小學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰退季S能力偏弱，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)情景模式，讓小學(xué)生在特定的環(huán)境中，通過自主探究等方式，來學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而鍛煉學(xué)生思考問題，并提升小學(xué)生動(dòng)手解答問題的能力，從而將小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開闊起來，幫助小學(xué)生提升理解能力和認(rèn)知能力，例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《分類與整理》一課時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但是擁有強(qiáng)烈的好奇心，大腦思維也非常的活躍，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過以創(chuàng)設(shè)情境的方式，在特定的環(huán)境中，根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，從而引入自主探究教學(xué)方式，使學(xué)生思考一些物品的分類需要哪些方式進(jìn)行，從而然學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇標(biāo)注自主分類和通過統(tǒng)計(jì)表的方式來呈現(xiàn)出技術(shù)的結(jié)果。

（二）引入游戲活動(dòng)，進(jìn)行自主探究

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)新奇事物比較好奇，喜歡歡快愉悅的事物，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過游戲方式來吸引小學(xué)生的興趣，通過游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，使學(xué)生在參與游戲中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，從而探索學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)中的技巧。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《可能性》一課時(shí)，教師在講解了教材內(nèi)容后，讓學(xué)生初步對(duì)事情發(fā)生會(huì)有確定和不確定的方式，然后通過游戲的方式來對(duì)“可能性”進(jìn)行了詮釋，教師通過一個(gè)摸棋子的游戲，教師將白色棋子放入紙盒中，學(xué)生通過問題思考為什么盒子里只能摸出白色棋子，為什么不能摸出其它的顏色，學(xué)生通過自主探索的方式，進(jìn)行回答，因?yàn)楹凶永锶渴前灼遄樱圆粫?huì)摸出其他顏色的棋子。學(xué)生在游戲中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，探究了事情發(fā)生的確定和不確定性，使學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用起來，也培養(yǎng)和開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）拓展思維開發(fā)，培養(yǎng)自主探究

自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要習(xí)慣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了給小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有意識(shí)地讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行思考問題、動(dòng)手實(shí)踐。從而拓展了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓小學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究意識(shí)，從而能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)題、計(jì)算習(xí)慣，比如：學(xué)生在探索混合運(yùn)算的應(yīng)用題時(shí)，需要觀察、思考其運(yùn)算的順序，在進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索，計(jì)算出正確的答案，從而培養(yǎng)了小學(xué)生綜合算式和脫式的計(jì)算能力，從而拓展了學(xué)生的思維方式，探索新知。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了讓小學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)能力，需要自主探索的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)小學(xué)生通過自主探索的方式，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)情景模式、引入游戲活動(dòng)、開發(fā)數(shù)學(xué)思維等方式來培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力，從而在今后學(xué)習(xí)中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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