初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

孫峰

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進，教師也逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，不斷的摸索、研究新的教學(xué)方法。隨著物理課改的深入，初中物理實驗教學(xué)越來越受到重視，教師開始注重學(xué)生的動手操作能力和物理思維能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在初中物理實驗教學(xué)過程中，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生在物理實驗中收獲對物理知識的理解運用能力，發(fā)展核心素養(yǎng)中的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：物理實驗;核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-143

引言

從“中國制造”到“中國智造”，從現(xiàn)金支付到移動支付，國家在各方面迅猛發(fā)展，初中物理基礎(chǔ)教育發(fā)展也不能屈居人后。初中物理實驗不能僅僅局限于傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，?yīng)該要與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)擴展問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在組織學(xué)生開展物理實驗教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容就某一知識點為學(xué)生進行擴展性教學(xué)。如對一些較為簡單的內(nèi)容，教師可以嘗試打破常規(guī)，進行提升和突破，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和逆向思維等能力，使整個物理教學(xué)更具探究性和實驗性，幫助學(xué)生對各項能力進行提升。比如，在講解“浮沉條件及應(yīng)用”習(xí)題課時，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己進行實驗設(shè)計，如，如何借助一支量筒和水對橡皮泥的密度進行估測？此實驗需要熟練運用浮沉條件的知識，難度較大。這就需要教師引導(dǎo)大家一起思考，相互間進行交流、討論和合作，最終得出正確操作方法和實驗結(jié)果。最后如何對實驗操作進行改進，使整個實驗誤差降低。在整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、團隊合作能力，以及對事物的分析能力，發(fā)散思維得到培養(yǎng)和提升。在學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，由于氣體看不見、摸不著，氣體壓強往往被人們忽略。大氣是否存在壓強呢？教師可以通過一系列的實驗幫助學(xué)生感知大氣壓的存在。例如最簡單的覆杯實驗，大氣壓癟易拉罐、瓶吞雞蛋、蠟燭吸水、模擬馬德堡半球?qū)嶒灥鹊龋儆商厥獾揭话?，舉出生活中利用大氣壓強的實例，例如針筒吸藥水，塑料吸盤等，最后教師提出問題：如何利用一只彈簧測力計、直尺、塑料吸盤設(shè)計實驗估算出大氣壓強值呢？此實驗雖然誤差較大，但是思路很簡單，材料很容易準備，學(xué)生理解起來也很容易。

2實驗設(shè)計要增強學(xué)生思考

知識來源于生活，利用身邊的現(xiàn)象引起學(xué)生的思考，探討所學(xué)的實驗與生活現(xiàn)象的關(guān)系才是物理實驗設(shè)計的重點。例如，彩虹現(xiàn)象是生活中常見的物理現(xiàn)象，那么如何能讓學(xué)生通過自己的實驗操作得到光的色散的本質(zhì)呢？實驗前，學(xué)生都會提出自己關(guān)于彩虹的猜想和假設(shè)，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠了解彩虹的形成與光的折射的關(guān)系，此時可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來“制造”彩虹。折射是生活中的常見現(xiàn)象，學(xué)生可能有很多方法去解決這個問題，但有的方法呈現(xiàn)的光路的效果并不好。在小組合作的實驗過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)實驗方法并不是唯一的，解決問題的方案也可能有很多種。教師可以通過提問“為什么雨后容易形成彩虹”來引起學(xué)生的思維碰撞，學(xué)生也會提出很多種方案來模擬實驗，并篩選出可行的方法，選擇最佳方案。物理實驗沒有一個一成不變的模板，它會隨著孩子們創(chuàng)造力的提升而改進，因此在課堂上應(yīng)從生活中的實驗引導(dǎo)他們完成“力所能及”的實驗設(shè)計。

3 實驗手段信息化

能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息，具有數(shù)字化生存能力是中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)的基本點之一。信息技術(shù)與實驗教學(xué)的整合，有利于實驗數(shù)據(jù)等信息的收集和應(yīng)用，信息技術(shù)在數(shù)據(jù)的處理方面也具有獨特的優(yōu)勢。

4注重評價反思，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度

在培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)的過程中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)責(zé)任。學(xué)生要具備良好的科學(xué)態(tài)度和強烈的科學(xué)責(zé)任感，這是物理實驗教學(xué)效果的重要保障。在教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實驗結(jié)束后及時進行評價、反思，形成正確的科學(xué)態(tài)度，增強科學(xué)責(zé)任感。教師可以建立一個較為完善的評價體系幫助學(xué)生完成評價。在建立評價體系時，教師可以一單元實驗為周期，除教師給學(xué)生評價外，學(xué)生也要給自己評價、給其他學(xué)生評價，通過多方評價全面認識自己。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些評價及時反思，以便他們能夠在后續(xù)實驗中更加嚴謹，從而形成良好的科學(xué)態(tài)度。以“聲現(xiàn)象”這一單元的實驗教學(xué)為例，教師可在教學(xué)結(jié)束后給予有效評價，促使學(xué)生根據(jù)評價明確自身不足，及時反思，更好地開展后續(xù)的實驗學(xué)習(xí)，進而提升實驗效率，增強實驗效果，有效培養(yǎng)自身的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，提升物理核心素養(yǎng)。

5加強實驗總結(jié)分析

初中物理實驗教學(xué)中，一個十分重要的環(huán)節(jié)就是總結(jié)與概括，在對實驗進行總結(jié)的過程中可以更好的發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，及時解決問題并且在后期學(xué)習(xí)的過程中避免再次出現(xiàn)。為了使得學(xué)生的總結(jié)能力與概括能力得到進一步提高，并且思維邏輯變得更加嚴謹，教師可以在實驗結(jié)束以后引導(dǎo)學(xué)生對其進行分析。例如教師在對“凸透鏡成像規(guī)律”該知識點進行講解的時候，教師可以對下列問題進行設(shè)計：在不同的位置如何將蠟燭像放大和縮??？通過怎樣的移動方法像才會更清晰？在光屏上存不存在像找不到的情況？這些問題可以使學(xué)生對之前所學(xué)的知識有較好的回憶，進而對物理知識有更好的掌握。

結(jié)語

總之，初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要綜合考慮實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，大幅度提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒，全面落實新課程改革的要求。

參考文獻

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