小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)價(jià)值觀研究述評

嚴(yán)先發(fā)

摘要：在最近幾年小學(xué)教育改革的背景下，在開展小學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)培育學(xué)生的價(jià)值觀也愈發(fā)受到人們的關(guān)注?；诖?，本研究以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)價(jià)值觀為例，思考數(shù)學(xué)中實(shí)踐價(jià)值觀培育的價(jià)值、舉措，并整理小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值觀培育的效果并提出注意事項(xiàng)，希望能對后續(xù)課程有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);價(jià)值觀;分析探究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-129

在基于核心素養(yǎng)教育理念改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的價(jià)值觀培育的價(jià)值也開始顯露出來，截止目前，越來越多研究表明在小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)適度地為學(xué)生灌輸價(jià)值觀念不僅能幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙效果同時(shí)凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在培育學(xué)生思維、素養(yǎng)方面的價(jià)值，所以，在未來小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化中，如何選擇更恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)踐對小學(xué)生價(jià)值觀的培育呢？下文將圍繞這一問題進(jìn)行闡述。

一、對數(shù)學(xué)價(jià)值觀的認(rèn)識和思考

所謂數(shù)學(xué)價(jià)值觀就是指在數(shù)學(xué)課程體系中，基于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展史、數(shù)學(xué)知識和科學(xué)問題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特思維方式和有效方法以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神轉(zhuǎn)述給學(xué)習(xí)者，是新課改背景下素質(zhì)教育落實(shí)的有效途徑，既著眼于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又可以從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一方面，它有助于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，是小學(xué)生走向科學(xué)世界的奠基石，數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，又具備邏輯性強(qiáng)、精確度高的特征，因而數(shù)學(xué)學(xué)科可以被納入到科學(xué)領(lǐng)域中，通過數(shù)學(xué)價(jià)值觀的滲透和應(yīng)用，教師數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)發(fā)展歷程講述給學(xué)生，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識發(fā)展的不易，對數(shù)學(xué)家們勇敢探索、不懈努力、廢寢求知的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度所觸動(dòng)，借此來激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在此過程中發(fā)展學(xué)生的推理能力和數(shù)學(xué)判斷能力，提高學(xué)生的思維意識和思維能力。另一方面，數(shù)學(xué)價(jià)值觀有助于學(xué)生情感思想的陶冶和發(fā)展，數(shù)學(xué)價(jià)值觀可以將課本內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，服務(wù)于實(shí)際生活，教師在教學(xué)過程中通過生活案例的引入，為學(xué)生營造生活化的學(xué)習(xí)情境，增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛和趣味，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的生活魅力。

二、培育數(shù)學(xué)價(jià)值觀的有效策略

（一）巧用數(shù)學(xué)素材培養(yǎng)價(jià)值觀

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的教材情況來看，可以發(fā)現(xiàn)教材中不僅涉及了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，同時(shí)也涉及了數(shù)學(xué)與生活相關(guān)的部分，所以，在未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀時(shí)，教師們也應(yīng)從教材中蘊(yùn)含的素材出發(fā)，“潤物無聲”地為學(xué)生滲透價(jià)值觀培育的內(nèi)容，借此收獲比較好的價(jià)值觀培育效果，助推小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。比如，當(dāng)教師在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘法”課程中設(shè)計(jì)價(jià)值觀培育方案時(shí)，教師就可以可以從生活中涉及到這一數(shù)學(xué)知識的案例出發(fā)（譬如，教師可以基于這一問題將國家項(xiàng)目（如“南水北調(diào)”）中涉及到的小數(shù)乘法問題呈現(xiàn)給學(xué)生），引導(dǎo)學(xué)生通過對這一數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)解決真實(shí)存在的生活問題，借此提高學(xué)生對這一知識的運(yùn)用度，指導(dǎo)學(xué)生拓展他們的解題思維;與此同時(shí)，這一生活化案例的應(yīng)用也能在潛移默化中將國家政策、國家力量傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)知識、素材的基礎(chǔ)上優(yōu)化自己的思想、價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)化的目的。

（二）巧用作業(yè)布置培養(yǎng)價(jià)值觀

對于小學(xué)生群體而言，如果想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確地培育小學(xué)生價(jià)值觀，那么教師對課堂教學(xué)方法的優(yōu)化、改良也是未來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀培育效果的關(guān)鍵。所以，在未來數(shù)學(xué)課堂培育學(xué)生價(jià)值觀時(shí)，一方面，教師可以將“小組合作學(xué)習(xí)”的思路應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們以小組合作的方式參與到課程探究中來，提高學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主動(dòng)性，讓學(xué)生們在小組合作中強(qiáng)化自己的價(jià)值觀念;另一方面，教師則可以將“游戲”的思路應(yīng)用到課程教學(xué)中，結(jié)合教材想要為學(xué)生傳遞的內(nèi)容，組織學(xué)生開展兼具教育意義和趣味性的課程，從中助推數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。以小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”為例，教師就可以基于這一課程教學(xué)的內(nèi)容組織學(xué)生展開“雞兔同籠”的情景小游戲，讓學(xué)生們在游戲中深化對“雞兔同籠”問題的理解，拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的覆蓋面，同時(shí)實(shí)現(xiàn)在這一課堂中為學(xué)生灌輸正確價(jià)值觀的目標(biāo)，助力學(xué)生成長。

綜上所述，對于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程改良而言，恰當(dāng)?shù)娜谌雰r(jià)值觀培育思路已經(jīng)成為了未來小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化的必然趨勢，所以，本文結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)提出了若干項(xiàng)能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂價(jià)值觀培育效果的舉措，并在教學(xué)實(shí)踐中對上述舉措加以驗(yàn)證后提出了相應(yīng)注意事項(xiàng)，希望能對后續(xù)課程優(yōu)化有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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