中職語文教學中情感內(nèi)容的有效滲透

陳鳳娟

摘要：在教學中，我們或多或少的都會滲透一些有關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀等方面的教育，但我們在實際情況中，確實還存在著學生情感冷漠、態(tài)度消極、沒有正確的價值觀的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該對此重視起來，不僅要在教學中滲透情感內(nèi)容，還要研究如何在教學中有效的滲透。語文教學又是中職學習中的一門基本學科，并且在語文教學中可以更好的結(jié)合課文內(nèi)容，從而達到情感的有效教學，本文也通過查閱參考文獻，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，對中職語文教學中的情感內(nèi)容的有效滲透展開了研究，希望對中職語文教學有一定的借鑒意義以及推動作用。

關(guān)鍵詞：中職語文;情感;滲透

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-126

教學注重的是學生的全面發(fā)展，成績是我們關(guān)心的一個部分，同樣情感教育也是重中之重的，注重學生的身心發(fā)展，從而促進學習的高效進步。情感內(nèi)容的有效滲透可以讓學生能明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，并在學習生活中養(yǎng)成良好的學習和思維習慣。本文也理論聯(lián)系實際，通過關(guān)注細節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境以及聯(lián)系生活實際三種方法，希望對中職語文教學中情感內(nèi)容的滲透有一定的意義。

一、關(guān)注細節(jié)，細節(jié)品讀中滲透情感

閱讀，是我們每一個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)的良好習慣，也是我們提高自身素質(zhì)、獲取知識的一個有效途徑。在語文教學中，少不了閱讀這一個環(huán)節(jié)，我們正可以利用閱讀，讓學生體會閱讀中作者的情感態(tài)度，我們可以對文章的句子細節(jié)進行分析，詳細感受句子中表達的情感，也有利于我們提高分析語句的能力。指導(dǎo)學生抓住細節(jié)，刻畫人物，表達情感。要學會抓住真實、典型、生動的細節(jié)進行描寫，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。

例如，我在教學中職語文的時候，在教學中會給學生找一些相同主題的文章，一起展開細節(jié)性的閱讀，從各種優(yōu)美的詞句中總結(jié)出自己的感受以及想法，并深受啟迪。比如我曾經(jīng)讓學生讀過一些英雄人物的故事，通過認真閱讀紅色經(jīng)典，透過那一本本紅色經(jīng)典，深刻緬懷那一位又一位感天動地的革命先烈，深入學習他們堅如磐石的理想信念。學生在閱讀故事的同時，也會感悟出其中的情感，并可以學習到一些做法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感官聯(lián)動中滲透情感

在情感內(nèi)容滲透中，創(chuàng)設(shè)情境是一個好的辦法，將學生帶入到一定的情境之中去，盡可能做的有趣味性，或者是帶領(lǐng)學生親近大自然。在講授內(nèi)容時，可以將文章背景與語句結(jié)合起來，做一個精美的課件，來吸引學生的學習興趣，結(jié)合語境，學生可以更快的進入學習狀態(tài)。也要將課程與我們的實際生活相聯(lián)系，在實踐中學習。我們嘗試的這種情境教學，帶學生進入一個特定的情境，可以是真實的場景，也可以為學生利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，從實際出發(fā)，將復(fù)雜的問題生活化。情境教學是讓學生了解生活，感受生活，將學生代入生活中去。

例如，我在教學過程中有時候會利用多媒體展開問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生的感官與思維，比如《勸學》這篇文言文，我會提出一個問題“你們?nèi)缃裾幱趯W習的最好時段，如果不積跬步，不注重積累，將來會在激烈的競爭中脫穎而出嗎”，學生帶著這個問題再來學習文言文，從而可以認識到學不可以已的深刻內(nèi)涵。這樣就可以使學生帶著問題學習，最大限度的投入到課堂中，注意力集中則可以使課堂效率大大提高，也提升老師教學的動力。學生的專注與老師的教學相結(jié)合，則可以推進教學環(huán)節(jié)，從而給予學生一個有效引導(dǎo)。

三、聯(lián)系生活，實踐感知中滲透情感

情感內(nèi)容和學習、生活、教學是不能分離的，應(yīng)該滲入人生的每一個角角落落，我會鼓勵學生在課堂中可以表達自己的看法見解，把問題反饋給老師，把自己的困難說出來。在我們講課過程中也有必要將價值觀念滲透給學生，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生發(fā)展。在語文教學中我們可以聯(lián)系生活實際，通過情感教學加強與學生的溝通交流，更有助于學生理解情感內(nèi)容的重要性，加深記憶。

例如，我在中職語文作文教學中，會試著讓學生可以在文章中回歸生活，在加以一定的方法引導(dǎo)，對于學生的生活，還是有許多事情可以進行描寫的，比如學生學得是幼師專業(yè)，我們正可以圍繞著在上專業(yè)課過程中一些新奇的體驗，以及自己的興趣愛好，也可以描寫在校園中發(fā)生的趣事，有許多點都可以進行寫作，讓學生發(fā)散思維，不要局限在一個方面，能夠?qū)W會觀察，才能寫好作文。在過程中，也可以應(yīng)用之前積累的好詞好句，嘗試應(yīng)用到寫作中，使得作文更有文采。

總而言之，情感內(nèi)容在語文教學的有效性探究中中十分重要，教師應(yīng)該有意識的將情感內(nèi)容貫穿在教學過程中。本文也通過關(guān)注細節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境以及聯(lián)系生活實際三種策略具體說明了情感內(nèi)容如何有效的滲透在語文教學中，當然，在以后的教學中，我也會找到更多高效的策略，使得學生掌握行之有效的學習方法，不斷積累經(jīng)驗，為之后的語文教學做出貢獻，將情感內(nèi)容融于中職語文教學之中，提高語文教學中的有效性與特色化。

參考文獻

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