淺談新課改下的初中道德與法治創(chuàng)新教學

馬立志

摘要：在倡導素質(zhì)教育的時代，初中道德與法治學科的開設也在某種意義上承擔著對學生的德育培養(yǎng)重任，進而該學科的教師們不僅要發(fā)揮好自身的教書職能，同時也要真正做好育人的工作，以便為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對此，本文從“巧用多媒體教學，增強課堂趣味”“導入生活化實例，加強學生認知”“組織實踐性活動，促進全面發(fā)展”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改下開展初中道德與法治創(chuàng)新教學進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;新課改;多媒體;生活實例;實踐活動

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-080

伴隨著新課程改革的有效深入，現(xiàn)如今的初中道德與法治學科的教學形勢也在發(fā)生著翻天覆地的變化，從而多元化的形式和內(nèi)容也就大大吸引了學生們的課堂注意力，而這便可以有效加深學生們的學習印象。除此之外，教師們在開展創(chuàng)新教學的過程中也不能夠忽略學生們在課堂上的主體地位，要充分激發(fā)學生們內(nèi)在的學習動力，同時教師也要能夠結(jié)合本學科的特點有效培養(yǎng)學生們的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，最終更好地促進學生們的全面發(fā)展。然而在以往的初中道德與法治課堂上，教師們更加重視的是學生們對一些知識點的死記硬背，而這就大大影響了學生們學習思維的鍛煉，同時單一且枯燥的教學模式也會在一定程度上加劇學生們的消極學習情緒。針對這一系列的問題，教師們就要及時地去進行課堂創(chuàng)新改革，去結(jié)合學生們的學習基礎(chǔ)、認知能力、學習喜好等因素設計更加符合學生們多元化學習需求的教學策略，最終有效培養(yǎng)學生們的綜合學習能力和素質(zhì)。

一、巧用多媒體教學，增強課堂趣味

初中道德與法治教師要善于巧妙利用多媒體技術(shù)來展開授課，從而有效增強課堂上的趣味性。結(jié)合本學科特有的教學特點，教師們要能夠及時向?qū)W生們介紹一些時事政治內(nèi)容，要有效增強學生們對政治的敏感性，以及提升對一些社會上的熱點話題的關(guān)注意識，從而能夠結(jié)合這些內(nèi)容深化自身日常的學習;同時這樣一來也可以使得課堂更具趣味性、直觀性，這樣的教學效果遠勝于學習冷冰冰的課本，從而大大加強了學生們對知識的理解和吸收。

例如，任課教師在教學“生命的思考”這一單元的內(nèi)容時，就可以利用多媒體搜集一些關(guān)于“生命”的視頻故事、資料等內(nèi)容，比如向?qū)W生播放視頻《殘奧會宣傳片》，進而讓學生更加生動形象、直觀的來感受這些“殘疾人”的不放棄、堅持拼搏的精神。同時教師還可以首先向?qū)W生播放一首貝多芬的曲子《命運交響曲》，并詢問學生：“這首樂曲好聽嗎？”你知道它的作者是誰嗎？學生回答：“貝多芬，”此時教師就可以讓學生通過相關(guān)的視頻來感受貝多芬一生的不幸，進而使學生真正的感受到生命的不容易和生命的韌性，有效的提高課堂教學效率。

二、導入生活化實例，加強學生認知

道德與法治學科和現(xiàn)實生活的聯(lián)系是十分緊密的，也因此教師要善于在課堂上導入生活化的實例，從而有效加強學生們的認知體驗。素質(zhì)教育的核心目標之一便是學以致用，對此教師也就要善于引導學生們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)存在于生活中的道德與法治問題，并要鼓勵學生們利用所學知識去分析和解決這些問題，而這樣一來也可以有效加強學生們對課內(nèi)知識的有效把握。

例如，任課教師在教學“中學時代”這一單元的內(nèi)容時，就可以首先詢問學生：“同學們，當你初次踏入中學的校門時，你是一個什么樣的心情呢？”并讓學生之間互相討論和交流，然后學生回答：“喜悅、好奇、激動、期待、不安、擔憂、迷茫等等，”如此學生在教師的指引下便對本節(jié)的知識點有了不同的情感認知。此時教師可以帶領(lǐng)學生深入學習本單元的知識，即“中學時代獨特的價值和意義”，進而使得學生可以通過真實的生活體驗真正的體會到中學生活的意義，促使學生懂得珍惜中學生活，把握人生機遇。

三、組織實踐性活動，促進全面發(fā)展

教師們除了要能夠在課堂上加強對學生道德修養(yǎng)與法治意識的培養(yǎng)之外，更要善于去引導學生們在實際活動中踐行這些內(nèi)容，從而有效促進學生們的全面發(fā)展。學習不是簡單的“紙上談兵”，教師更要能夠通過“實戰(zhàn)”去檢驗學生們對知識內(nèi)容的深入體會，最終也可以促使學生們更好地感受踐行道德與法治行為而獲得喜悅感。

例如，任課教師在教學“社會生活離不開規(guī)則”這一單元的內(nèi)容時，就可以帶領(lǐng)學生走出校園、走進社會，帶學生觀察不同人們對各種秩序的遵守，比如在電影售票廳人們自覺排隊購票、在圖書館大家都遵守規(guī)則不交頭接耳安靜的看書、在馬路上人們都遵守交通規(guī)則有序的過馬路等等，學生在這些社會實踐體驗中便會對教材中的知識掌握的更加透徹，促進學生的全面發(fā)展。

總而言之，道德與法治學科作為一門綜合性極強的學科，教師不僅要加強學生們對一些時事政治內(nèi)容的了解，更要能夠著重培養(yǎng)初中生正確的三觀和人生態(tài)度，從而能夠促使學生們更好地感受生活中的真善美。除此之外，教師們也要進一步優(yōu)化課堂教學策略，要不斷刺激學生們深入感受知識的形成與發(fā)展，從而有效把握知識的核心內(nèi)涵以及知識間的聯(lián)系規(guī)律，最終逐漸形成一張完整的知識網(wǎng)絡。

參考文獻

[1]王巨成. 淺談新課改下的初中道德與法治課堂教學實踐[J]. 考試周刊， 2019， 000（093）：126-127.

[2]周飛揚. 新課改模式下的探索——淺談初中道德與法治創(chuàng)新教學方法[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（036）：162.