高中體育高效課堂構(gòu)建研究

祖春雨

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，高效課堂逐漸成為備受教師群體關(guān)注的話題。體育作為高中教學(xué)體系的關(guān)鍵組成科目，該學(xué)科的教導(dǎo)既有助于促進(jìn)高中生的身心發(fā)育，還有助于改善高中生的精神狀態(tài)，為其學(xué)習(xí)成長起著十分關(guān)鍵的助推作用。教師構(gòu)建高中體育的高效課堂，旨在提升高中生的運(yùn)動活力，強(qiáng)化高中生的運(yùn)動技巧，培養(yǎng)高中生的運(yùn)動習(xí)慣，助力高中生運(yùn)動綜合素養(yǎng)的成長。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要對高中體育高效課堂構(gòu)建展開研究，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：高中生;體育運(yùn)動;高校課堂

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-064

新課改提出教師在授課時應(yīng)將“以人為本”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，既要保障高中生必要知識、技能的掌握，還要將其置于教學(xué)的主體位置。體育教學(xué)本就與傳統(tǒng)的理論科目不同，教學(xué)方式自然也存在較大的差異。但部分高中體育教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，慣用于任務(wù)式的手段進(jìn)行訓(xùn)練安排，這一模式不僅容易導(dǎo)致運(yùn)動氛圍僵化，還會在一定程度上抑制高中生的運(yùn)動積極性。對此，教師更加需要提高對體育高效課堂構(gòu)建的重視程度，注重教學(xué)趣味性、有效性、多樣性的同時，不斷激發(fā)高中生自身的主觀能動性，使其更為積極、主動地進(jìn)行體育運(yùn)動。

一、注重教學(xué)趣味性，提升學(xué)生運(yùn)動活力

運(yùn)動活力是指高中生從事體育運(yùn)動時的主觀傾向意識，它既能夠左右高中生的運(yùn)動心態(tài)，還關(guān)系著高中生運(yùn)動時的身體狀態(tài)。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練難以煥發(fā)高中生的運(yùn)動活力，因此，教師可以立足趣味教導(dǎo)視角，采用游戲活動的方式進(jìn)行引導(dǎo)。即，教師將現(xiàn)階段的訓(xùn)練任務(wù)與備受青少年喜愛的游戲項(xiàng)目進(jìn)行深度融合，讓高中生在游戲的環(huán)節(jié)中既能夠感知到運(yùn)動的樂趣，還可以高效完成當(dāng)前的運(yùn)動安排，促進(jìn)其運(yùn)動效率提高的同時，助力運(yùn)動活力的增長。

例如，教師組織高中生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，可以采用團(tuán)隊(duì)比賽的方式進(jìn)行引導(dǎo)。授課前，教師可以根據(jù)高中生的運(yùn)動能力強(qiáng)弱進(jìn)行小組劃分，盡量保持各個小組的運(yùn)動水平處于同一高度。授課時，教師應(yīng)帶領(lǐng)全部高中生進(jìn)行集體熱身，避免其在后續(xù)的比賽中由于身心預(yù)熱不足發(fā)生意外事故。比賽項(xiàng)目則可以選擇變速接力跑、沖刺接力跑以及團(tuán)隊(duì)計時跑等。教師選用游戲化的方式組織學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)，通過調(diào)動高中生自身的求勝欲望來煥發(fā)其運(yùn)動的活力，改變以往枯燥氛圍的同時，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動趣味性的提升。

二、注重教學(xué)有效性，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動技巧

體育運(yùn)動由于表現(xiàn)形式不同，因此，高中生在從事鍛煉時也需要掌握特定的運(yùn)動技巧。傳統(tǒng)教學(xué)以講演展示為主，雖然可以使高中生掌握專業(yè)的運(yùn)動技巧，但卻缺乏實(shí)踐練習(xí)，久而久之，不利于高中生的運(yùn)動能力發(fā)展。對此，教師可以采用對抗競賽的方式來提升教學(xué)的有效性，讓高中生技巧學(xué)習(xí)有的放矢的同時，促進(jìn)其運(yùn)動水平的上漲。

例如，教師在教導(dǎo)高中生“籃球”相關(guān)的運(yùn)動技巧時，可以開展籃球?qū)官?，讓其知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合。授課時，教師可以聯(lián)動多媒體設(shè)備講解具體的動作要領(lǐng)，而后，將班級高中生劃分為3人小組，選用5分淘汰的規(guī)則進(jìn)行比拼，勝利小組繼續(xù)比賽，失敗小組由其他小組代替。人數(shù)少于正常數(shù)目，可以確保小組中每一名高中生都可以得到充分鍛煉;賽制使用5分淘汰制，則可以充分點(diǎn)燃高中生的運(yùn)動激情。教師將信息技術(shù)與對抗比賽進(jìn)行融合，既有助于將連貫性較強(qiáng)的動作講解得更加細(xì)致，還有助于在競賽的環(huán)節(jié)中深化高中生對動作要領(lǐng)的掌握，提升教學(xué)有效性的同時，實(shí)現(xiàn)體運(yùn)動技巧的強(qiáng)化。

三、注重教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣

體育學(xué)科的教學(xué)并非運(yùn)動鍛煉這一種表現(xiàn)，其中還包含了體育品德、健康行為、運(yùn)動習(xí)慣等多種元素。教師在教學(xué)時也應(yīng)注重內(nèi)容的多樣性。對此，教師可以采取生活引導(dǎo)的方式進(jìn)行授課，利用高中生熟悉的生活元素作為教學(xué)的載體，使其掌握體育運(yùn)動技能的同時，還可以知曉與體育相關(guān)的理論知識，促進(jìn)高中生體育運(yùn)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)成長的同時，助力良好運(yùn)動習(xí)慣、正確生活意識的養(yǎng)成。

例如，教師利用訓(xùn)練之余的時間，教導(dǎo)高中生運(yùn)動相關(guān)的理論知識。運(yùn)動習(xí)慣可以分為日常生活與體育鍛煉兩部分，日常生活方面，高中生應(yīng)養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣，充分利用生活的碎片時間從事體育運(yùn)動，借此保持健康的身心，此一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)高中生的健康行為意識;體育鍛煉方面，高中生應(yīng)養(yǎng)成遵守體育規(guī)則、尊重競賽人員的習(xí)慣，并在運(yùn)動的過程中嚴(yán)于律己、公平競賽，此一環(huán)節(jié)則有助于培養(yǎng)高中生的體育品德觀念。教師基于多元化視角講解體育運(yùn)動相關(guān)的知識，既能夠幫助高中生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，還可以塑造高中生健康行為與體育品德的素質(zhì)，進(jìn)而加速高中生的全面成長。

總而言之，高中體育的高效課堂構(gòu)建絕非一蹴而就的，它不僅需要教師對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，還需要合理選擇教學(xué)手段，煥發(fā)高中生運(yùn)動激情的同時，逐步提升高中生的運(yùn)動水平，進(jìn)而在高效率、高質(zhì)量的運(yùn)動環(huán)節(jié)中，逐步實(shí)現(xiàn)體育高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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