小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)分析

王淑媚

摘要：如今的時(shí)代是飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著目前信息技術(shù)的到來(lái)，以往的教學(xué)方法也隨之改變，知識(shí)的有效傳播更加猛烈。小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)這一階段是屬于非常重要的學(xué)科，為了能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地使用科學(xué)有效的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言表達(dá)能力;科學(xué)有效

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-062

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)而言，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。我們都知道，表達(dá)對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)具有重要幫助作用，所以教學(xué)老師在開展小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，就要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題。對(duì)此，教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的問(wèn)題分析

（一）使用的教學(xué)方式不當(dāng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師雖然覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要，但是也要講究方法，如果使用的方法不恰當(dāng)，不科學(xué)，那么所呈現(xiàn)出來(lái)的效果會(huì)不隨人愿。教學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，不僅要讓學(xué)生多寫作，多讀書，還應(yīng)當(dāng)要著重重視他們的邏輯思維，只有邏輯思維提高，才能夠讓學(xué)生很好的在學(xué)習(xí)時(shí)合理的應(yīng)用。正因如此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師就需要在教學(xué)時(shí)與學(xué)生的身心發(fā)展情況相結(jié)合，如果忽視這一點(diǎn)，那么同樣也是無(wú)法獲取完美的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)如今，大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師在教學(xué)中忽視以上一點(diǎn)兒，沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)不同年齡的學(xué)生給予與其相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，從而導(dǎo)致了很多能力培養(yǎng)成為空口說(shuō)，使用的教學(xué)方法不正確、不科學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致了很難提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）教材內(nèi)容不全面

現(xiàn)如今，大部分教學(xué)老師都是根據(jù)書本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，從而忽略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)際課堂教學(xué)以及生活中，學(xué)生看到之前沒(méi)有看到的詞匯時(shí)會(huì)不知道，對(duì)于句子意思的理解也是懵懂的，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師也沒(méi)有讓學(xué)生了解新詞匯的意思，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)法正確了解句子所體現(xiàn)的含義，由此可見(jiàn)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是百害而無(wú)利的。除此之外，在課堂上的知識(shí)和學(xué)生在生活實(shí)際中出現(xiàn)了不相符并無(wú)法結(jié)合的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中沒(méi)有辦法精準(zhǔn)的了解詞句本身的含義，因此，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練由始至終沒(méi)有很好的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）改善教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)打破原有的思維模式，更新并改革陳舊的教學(xué)方式，積極地與目前新課程改革教育背景相結(jié)合，使用多層次的教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生接觸的課堂個(gè)更加活泛。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師在課堂教習(xí)時(shí)運(yùn)用以往的教學(xué)方式，這使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)非常無(wú)趣。教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)改變目前的思路，正確并使用新穎的教學(xué)手段，如微課教學(xué)、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。正確合理的使用教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高會(huì)產(chǎn)生積極作用。例如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師可以使用微課進(jìn)行教學(xué)，微課的定義就是把課堂教學(xué)的內(nèi)容精確簡(jiǎn)單的展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而保障學(xué)生在很少的時(shí)間中學(xué)到更多的知識(shí)，與此同時(shí)還能掌握住一些難以理解的重點(diǎn)。教學(xué)老師在此期間還能讓學(xué)生把不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行歸納，并在課堂上講述出來(lái)。在這期期間，不但能讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容有著更加深刻地印象，還能鍛煉并提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）豐富教材知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，目前最需要改變的就是自己的教育思想，使用多種多樣的教學(xué)資源，并為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)造出良好的條件。這就需要教學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教學(xué)方法，利用并使用多種多樣的教學(xué)方案，進(jìn)而讓教材的內(nèi)容更加豐富，從而讓學(xué)生接觸知識(shí)的面積更加廣泛，以此提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于小學(xué)生而言，是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)日后的生活、工作都有著至關(guān)重要的影響。正因如此，就需要小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師使用積極有效的教學(xué)方法，利用并開發(fā)多種多樣的教學(xué)資源，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，從而讓學(xué)生在優(yōu)良的語(yǔ)言表達(dá)情形中，踴躍的參加實(shí)踐活動(dòng)。并經(jīng)過(guò)不斷的累積經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而在未來(lái)的日常生活以及更高的學(xué)業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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