論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：隨著經(jīng)濟與文化全球化發(fā)展趨勢明顯，英語的重要性在不斷提高，全民的英語素養(yǎng)在一定程度上會影響到我國在國際中的競爭能力。高中時期的英語在教學(xué)的過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，是較為重要的階段與時期。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成效，所以，在進行實際教學(xué)的環(huán)節(jié)里，教師除了需要培養(yǎng)學(xué)生具有英語學(xué)習(xí)能力以外，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，確保學(xué)生在進行高中英語學(xué)習(xí)的過程中能夠有著較強的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，本文主要關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中;英語;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-052

在全新的教學(xué)模式下，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求不斷提高。英語學(xué)科作為語言類學(xué)科之一，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備一定程度的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力提高自身的英語核心素養(yǎng)。在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自身的積累與學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生不斷積累知識，提高自身的水平，相比教師在課上有限的時間內(nèi)給學(xué)生灌輸英語知識而言，學(xué)生還需要進行一定程度上的自我學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)能力的改善。因此，教師在授課的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在非課上期間依舊能夠有著英語學(xué)習(xí)動力與相應(yīng)的技巧，確保學(xué)生具有較好的英語學(xué)習(xí)情況。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

在當前的教育體系中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求不斷提高，需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，并通過自主學(xué)習(xí)能力促進學(xué)生綜合能力不斷進步。在進行英語教學(xué)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是會直接影響到學(xué)生的實際英語水平。教師在進行教學(xué)實踐活動開展的時候，引導(dǎo)學(xué)生樹立更強英語自主學(xué)習(xí)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行英語能力及水平的提高，可以不斷改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，自主學(xué)習(xí)模式的一個主要優(yōu)勢就是能夠引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)英語，這對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有著重要的作用與意義。高中階段的學(xué)生如果能夠形成較強的自學(xué)能力，對于改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧有著重要的作用。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，避免不了會出現(xiàn)短板情況，教師通過培養(yǎng)學(xué)生形成英語自主學(xué)習(xí)能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)展自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生正視自身的實際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生對自己的短板學(xué)科進行補齊與核心素養(yǎng)的提高。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)建議

1、優(yōu)化目標設(shè)定

在進行英語教學(xué)的過程中，設(shè)定教學(xué)目標是一項十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生有一個明確且符合自身學(xué)習(xí)情況的目標，可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的科學(xué)性與嚴謹性。結(jié)合高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況而言，每天需要學(xué)習(xí)諸多學(xué)科，留給學(xué)習(xí)英語的時間會被縮短。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷提高自身的目標設(shè)定科學(xué)性，確保在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒂邢薜臅r間應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)上。在進行實際教學(xué)活動開展的過程中，教師更是要觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到有效學(xué)習(xí)。另外，教師在進行教學(xué)的過程中，還需要制定科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)目標，確保教師在教學(xué)環(huán)節(jié)能夠通過科學(xué)的目標設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識內(nèi)容。例如，在教學(xué)的過程中，針對單詞基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生多記憶單詞，單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握更多的單詞，能夠提高學(xué)生對英語的理解能力，進而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平。再比如，短語在或者是語法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立目標的過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)短語或者是語法的學(xué)習(xí)目標，確保每個學(xué)生都能夠在科學(xué)的學(xué)習(xí)范疇下進行學(xué)習(xí)。在實際目標設(shè)定活動開展中，教師需要尋求全新的思路，結(jié)合新課改的要求進行目標制定，使學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)上。

2、加強能力測試

檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一項有效舉措就是通過能力測試的方式進行，采用能力測試的方式，能夠幫助教師或者是學(xué)生更加清楚地了解在學(xué)習(xí)英語方面的不足之處。學(xué)生在清晰認識到自身英語能力的過程中，更加有助于學(xué)生認清自身的學(xué)習(xí)情況與英語學(xué)習(xí)水平，能夠幫助學(xué)生清晰地認識到自身的學(xué)習(xí)策略與方法，可以有助于其進行改進。有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面具有較高的學(xué)習(xí)能力，天分較高，但是在學(xué)習(xí)的過程中存在不付出全部力量學(xué)習(xí)的情況?；蛘呤呛芏鄬W(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，但是成績卻不理想。針對形式各異的學(xué)生，教師通過測試的方式，能夠通過測試內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，并結(jié)合分析結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。另外，通過加強能力測試，學(xué)生還能夠在測試結(jié)果中進行自我反省與自我分析，可以在更加主動的層面上引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)

3、優(yōu)化能力管理

結(jié)合高中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而言，學(xué)生還需要學(xué)會進行能力管理，并且需要進行一定的優(yōu)化。學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí)能力進行管理，可以充分調(diào)動起學(xué)習(xí)英語的動力，能夠保證學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中有著明顯的進步效果。在能力管理中，引導(dǎo)學(xué)生進行互助學(xué)習(xí)與能力互助是一項十分重要的舉措。每個學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)能力，在互助學(xué)習(xí)模式下，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力之間的相互補足，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的幫助。

總結(jié)

在進行高中英語教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況有著很重要的影響作用。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生樹立較強的英語自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生的英語水平有著較大的進步。

參考文獻

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作者信息：王碧波，女（1983.08.22—），漢族，黑龍江省五大連池市人，碩士研究生，中級教師，研究方向：中學(xué)及高中英語教學(xué)與教研