分析基于審美能力培養(yǎng)的初中美術(shù)教學改革

摘要：在初中美術(shù)教學過程中需要遵循合理要求培養(yǎng)學生審美能力，而在對學生進行審美能力培養(yǎng)時可能會受到一定限制，這就應根據(jù)審美能力培養(yǎng)對初中美術(shù)教學進行有效改革。本文對初中美術(shù)教學予以分析，闡述培養(yǎng)學生審美能力的意義，并在學生審美能力培養(yǎng)背景下確定初中美術(shù)教學改革模式，保證相關(guān)途徑的合理性，并在合理教學支持下實現(xiàn)學生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)全面提高的目標。

關(guān)鍵詞：審美能力;初中美術(shù);教學改革

引言

進行初中美術(shù)教學時，應按照美術(shù)教學要求和學生素養(yǎng)對其進行審美能力培養(yǎng)，保證學生審美能力培養(yǎng)與初中美術(shù)教學之間的關(guān)聯(lián)性和契合度，并在推進初中美術(shù)教學改革的同時為學生審美能力培養(yǎng)提供有力支持。同時針對學生審美能力培養(yǎng)情況和現(xiàn)實意義確定關(guān)聯(lián)策略，保證初中美術(shù)教學改革實際開展效果和現(xiàn)實開展水平，推進初中美術(shù)教學良性開展，為學生審美能力培養(yǎng)奠定堅實基礎。

1初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義

按照初中美術(shù)教學要求培養(yǎng)學生審美能力的現(xiàn)實意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過培養(yǎng)學生審美能力可以在改善學生美術(shù)學習素養(yǎng)的同時，引導學生按照自身審美情懷和美術(shù)素養(yǎng)鑒賞各種風格的美術(shù)作品。并在學生鑒賞美術(shù)作品的同時增強自身美術(shù)學習積極性，使得學生對各種美好事物的接受能力有所提高。其次，遵循新課程改革理念對學生進行審美能力可以強化學生在初中美術(shù)教學中的參與力度，并對初中美術(shù)教學和學生實際學習過程中可能出現(xiàn)的問題進行有效調(diào)整，保證初中美術(shù)教學的合理性和有效性，滿足新課程改革對初中美術(shù)教學提出的要求，從而實現(xiàn)學生與教師相互配合和具體教學順利開展的目標。最后，培養(yǎng)學生審美能力還能為初中美術(shù)教學改革提供有效參考依據(jù)，推進初中美術(shù)教學改革穩(wěn)步進行，將初中美術(shù)教學改革的具體作用表現(xiàn)出來，找準學生審美能力培養(yǎng)與初中美術(shù)教學改革之間關(guān)聯(lián)性，更好培養(yǎng)學生自身美學意識和綜合素養(yǎng)。

2基于審美能力培養(yǎng)的初中美術(shù)教學改革

2.1教學觀念改革

開展初中美術(shù)教學前期需要對學生綜合素養(yǎng)和實際學習能力展開有效研究，并按照實際研究結(jié)果和學生審美心理表現(xiàn)確定可靠的教學觀念，以此強化初中美術(shù)教學觀念改革力度，避免學生在學習各項美術(shù)知識和美術(shù)作品鑒賞過程中受到自身固有思維干擾，將初中美術(shù)教學的功能屬性表現(xiàn)出來，從而滿足學生審美能力綜合培養(yǎng)要求。不僅如此，還需要教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念，強化初中美術(shù)教學與學生審美能力培養(yǎng)之間契合度，突出初中美術(shù)教學理念改革的優(yōu)勢和具體作用，更好滿足學生審美能力實際培養(yǎng)要求。比如在學習《漫畫》一課時，教師需要從學生審美素養(yǎng)角度出發(fā)對現(xiàn)有教學觀念進行改革處理，使得學生在了解漫畫美術(shù)知識的同時對漫畫作品進行精準賞析。深層次培養(yǎng)學生審美能力，保證具體觀念在初中美術(shù)教學和學生審美能力培養(yǎng)中的作用。同時還需要強化學生對具體教學觀念的接受力度，借此解決初中美術(shù)教學和學生審美能力培養(yǎng)現(xiàn)存問題。

2.2 教學內(nèi)容改革

為在初中美術(shù)教學過程中對學生審美能力展開有效培養(yǎng)，不僅需要強化學生在實際教學中參與力度，還應根據(jù)學生審美能力培養(yǎng)要求對初中美術(shù)教學內(nèi)容進行有效調(diào)整，強化初中美術(shù)教學內(nèi)容改革力度，并在保證初中美術(shù)教學內(nèi)容多樣化的同時針對學生自身審美能力展開有效培養(yǎng)，增強學生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合學習能力，嚴格按照基于學生審美能力培養(yǎng)目標和具體原則更新初中美術(shù)教學內(nèi)容，借此激發(fā)學生實際學習興趣。比如在學習《中國畫的筆墨情趣》一課時，教師應從各類中國畫作品入手更新實際教學內(nèi)容。維持相關(guān)內(nèi)容的合理性和學生教學指導力度。提升教學內(nèi)容改革力度和學生審美能力培養(yǎng)效果，增強學生民族崇拜感和審美意識，并在培養(yǎng)學生美術(shù)學習熱情的同時，確保學生可以積極主動的學習美術(shù)知識和鑒賞美術(shù)作品，并在學生自主創(chuàng)作過程中提高自身審美能力。

2.3 教學方法改革

對于初中美術(shù)教學來說，也需要按照新課改要求對初中美術(shù)教學方法進行全面改革，強化各項現(xiàn)代化方法在初中美術(shù)教學和學生審美能力培養(yǎng)中的作用，并通過合理方法強化初中美術(shù)教學與學生審美能力培養(yǎng)之間協(xié)調(diào)配合力度，彰顯學生在美術(shù)課堂上的主體地位，并在改善學生美術(shù)思維和綜合學習素養(yǎng)的同時更好開展審美能力培養(yǎng)工作，確保學生可以在美術(shù)知識學習和美術(shù)作品鑒賞過程中養(yǎng)成合理審美思維，只有這樣才可以提高學生美術(shù)知識學習意識和審美能力。比如在學習《大自然的色彩》一課時，教師可以借助多媒體教學設備向?qū)W生展示大自然四季風光和色彩表現(xiàn)，有效提升學生實際學習性和審美能力培養(yǎng)過程中參與力度。強化初中美術(shù)教學改革在學生審美能力培養(yǎng)中的作用，發(fā)揮初中美術(shù)教學改革優(yōu)勢。同時也可以強化各項現(xiàn)代化手段在初中美術(shù)教學中的應用力度，并在推進初中美術(shù)教學以及相應改革穩(wěn)步開展的同時針對性培養(yǎng)學生審美能力。

結(jié)語

為保證初中美術(shù)教學效果，不僅需要強化初中美術(shù)教學規(guī)劃改革力度，也應按照學生審美能力培養(yǎng)要求和實際教學目標進行具體改革，保證相應改革的合理性，借此提高初中美術(shù)教學水平和學生審美能力，使得學生可以在鑒賞美術(shù)畫作的條件下的提升其自身美術(shù)興趣和相關(guān)教學水平。保證收集與審美能力培養(yǎng)的初中美術(shù)教學改革達到合理完善狀態(tài)，并在教學改革支持下為學生審美能力培養(yǎng)提供有力支持。

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作者簡介：趙坤（1983.09-），男，漢族，安徽省安慶市望江人，大學本科，中學一級教師。