情感教育在高等?？茖W(xué)校學(xué)生思政教育中的應(yīng)用研究

尤燕

摘要：近年來，我國不斷加大對教育的重視程度，提出素質(zhì)教育的口號并大力推動新課程改革的進(jìn)程。情感教育作為教育階段的重要組成部分，可對學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成和健全人格的形成打下堅實的基礎(chǔ)。高等專業(yè)學(xué)校作為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，更要加大對學(xué)生的情感教育力度和思政教育力度，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生正確人生觀、世界觀和價值觀的形成。

關(guān)鍵詞：情感教育;高等?？茖W(xué)校;思政教育;應(yīng)用研究

引言：在高等專科類學(xué)校加大思政教育力度，有利于學(xué)生思想政治水平的提升，更對健全學(xué)生人格，促使學(xué)生正確三觀的形成起到至關(guān)重要的作用。但在部分學(xué)校中，由于重視程度不足，導(dǎo)致高等專業(yè)學(xué)校在開展思政教育時不注重加大情感教育力度，一定程度上阻礙了學(xué)生身心的全面發(fā)展。本文分析情感教育的積極作用，指出當(dāng)下部分高等專科學(xué)校在開展情感教育中存在的問題，并針對存在的問題提出相關(guān)解決策略，以期為今后高等?？茖W(xué)校思政教育中應(yīng)用情感教育提供參考，促使學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、情感教育在高等?？茖W(xué)校學(xué)生思政教育中的積極作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)高等?？茖W(xué)校學(xué)生思想政治教育課堂中，由于思政教育中涉及大量文字內(nèi)容，對于學(xué)生來說，趣味性較低，且教師在開展教學(xué)時，不注重引入多元化的教學(xué)手法，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，極大的影響了教學(xué)效率。而開展情感教育，可極大的活躍課堂氛圍，加深教師與學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使得教學(xué)成果不斷提升。

（二）促使學(xué)生正確三觀的形成

在高等?？茖W(xué)校中，由于學(xué)生處于青春期和成年期的過渡階段，這一階段的學(xué)生，自我意識極強(qiáng)，且三觀處于形成的過程中，極易受到外界的影響。思政教育課程因其自身特點，其中蘊(yùn)含豐富的情感，開展情感教育課幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時體會其中的情感內(nèi)容，如愛國情懷、感恩之心等，對學(xué)生有著極大的教育意義，有助于學(xué)生正確三觀的形成，健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升[1]。

二、情感教育在高等?？茖W(xué)校學(xué)生思政教育中存在的問題

（一）重視程度不足

在高等專科院校中，由于其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，教師在開展教學(xué)的過程中，教學(xué)重心都在專業(yè)知識的傳授上，忽略課程思政的重要意義，更沒有將情感教育和思政教育相融合。而高校學(xué)生思想意識不夠成熟，對思政相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識上也有不足之處，學(xué)生通常只為了今后工作而努力鉆研專業(yè)知識，忽略了思政的重要意義，對學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展起到了一定的阻礙。更由于重視程度不足，導(dǎo)致高等?？茖W(xué)校中缺乏情感教育氛圍，不利于思政教育的更好開展[2]。

（二）教育模式較為單一

由于重視程度不足，在高等?？茖W(xué)校中，教師在開展思政教學(xué)的過程中，教育模式較為單一，僅以簡單的理論知識傳授為主，對于學(xué)生情感需求和內(nèi)心變化重視程度不足，關(guān)注度也較為缺乏，不注重學(xué)生個性化需求，師生之間互動交流較少，不利于教學(xué)質(zhì)量的更好提升。

（三）缺乏專業(yè)教師隊伍

在高等?？茖W(xué)校中，由于其以提升學(xué)生的專業(yè)技能為主，對于思政教育和情感教育認(rèn)知程度不足，在組建教師隊伍的過程中不注重引入專業(yè)思政教師，思政教育通常由其他文化課教師兼任，教師專業(yè)水平不高，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。部分教師盡管理論基礎(chǔ)較為扎實，但缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，相關(guān)實踐經(jīng)驗不足，一定程度上也阻礙了思政教育和情感教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、情感教育在高等?？茖W(xué)校學(xué)生思政教育中的應(yīng)用研究

（一）提升重視程度

當(dāng)下，我國處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，對于人才的需求量不斷加大，對于人才的要求也在不斷增加。在高等專科類院校中，由于其作為我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，更應(yīng)認(rèn)清自身在教育中的積極作用，提升對思政教育的重視程度，更要在思政教育中引入情感教育，樹立正確教育理念，將二者有機(jī)結(jié)合起來，提升思政教育的有效性?？稍谠欣碚撝R教育和理性教育的基礎(chǔ)之上，根據(jù)實際情況合理加土情感教育內(nèi)容，提升學(xué)生的積極性，提升學(xué)生抗壓能力，更提升學(xué)生積極向上的情感，促使學(xué)生正確三觀的形成[3]。

（二）積極引入多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)思政教育教學(xué)模式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。針對于此，教師在開展教學(xué)時，需創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造多元化教學(xué)基地，提升思政教學(xué)成果?？衫眯旅襟w加大與學(xué)生之間的課堂交流和互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更通過實踐課更好的鞏固理論知識，在具體教學(xué)過程中，可利用微信群、微博群和QQ群等新媒體平臺，增加與學(xué)生之間的溝通交流，利用新媒體形成正確輿論引導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)輿論疏導(dǎo)各項機(jī)制，加強(qiáng)良性互動，拉近師生距離，建立師生之間良好關(guān)系，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生朝向正確政治方向不斷發(fā)展。

（三）打造專業(yè)教師隊伍

教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)對于教學(xué)質(zhì)量的提升可起到至關(guān)重要的作用，在高等專科學(xué)校開展思政教育的過程中，為更好的提升教學(xué)質(zhì)量，可在組建教師隊伍時招聘專業(yè)水平較高且實踐技能過關(guān)的教師。對于已有的思政教師，需加大培訓(xùn)力度，開展系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)中需加入人文知識和情感教育知識，更要加入相關(guān)時事政治內(nèi)容，提升教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)，促使教學(xué)的順利進(jìn)行[4]。

結(jié)語：

在高等?？茖W(xué)校開展思政教育的過程中引入情感教育，可極大的提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種情感，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。但由于高等?？茖W(xué)校自身特點，教師在開展教學(xué)的過程中重視程度不足，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。針對于此，高等專科學(xué)校需提升對其重視程度，積極引入多元化的教訓(xùn)模式，打造專業(yè)思政教師隊伍，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，更促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田佐，王越. 新時期情感教育在思政課中的應(yīng)用研究[J]. 公關(guān)世界，2020（6）：101-102.

[2] 肖婧. 新時期情感教育在思政課中的應(yīng)用研究[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，18（2）：20-21.

[3] 李娜. 試論情感教育在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用 ——以"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"愛國篇為例[J]. 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，33（1）：58-61.

[4] 李娜. 情感教育在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究 ——以"弘揚愛國主義"教學(xué)設(shè)計為例[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（20）：80-81.