試析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

董璐璐 代紅梅

摘要：知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但在知識(shí)的應(yīng)用過程中會(huì)引發(fā)出很多的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同時(shí)還能促使他們對知識(shí)有一個(gè)更加深刻的印象。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握住學(xué)生的心理，對他們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓他們從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);樂學(xué)

盡管新課改推行多年，但依然存在很多教師沿用傳統(tǒng)的教育理念，重灌輸而輕引導(dǎo)，統(tǒng)一性較差，對于學(xué)生的特長沒能給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)大多是在家長與教師的監(jiān)督下展開的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)狀況下，教師必須要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、愉快引入

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重保持微笑，對學(xué)生們抱有信心，為他們營造一個(gè)良好的課堂氣氛，充分帶動(dòng)學(xué)生的智力活動(dòng)積極性，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在新課導(dǎo)入的過程中應(yīng)采用靈活的教學(xué)模式，針對具體的教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)的教學(xué)方法。

（一）教法靈活，激活興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的獵奇與要強(qiáng)心理，將其與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，并采用科學(xué)的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)展開引導(dǎo)。如講授“一個(gè)數(shù)和另外一個(gè)數(shù)相比多多少”這部分內(nèi)容時(shí)，如果將過多的精力放在概念的講授上，學(xué)生們未免會(huì)覺得味同嚼蠟。應(yīng)在解答思路上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做到良好的新舊知識(shí)銜接，最終達(dá)到運(yùn)用自如的目的。比如學(xué)習(xí)“解大于多少”的相關(guān)問題，便可以將這個(gè)問句視為問題進(jìn)行求解，之后舉出相反的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題。促使他們更好地投入到自主學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，對問題進(jìn)行思考。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，激趣樂學(xué)

從一定程度上來講，學(xué)習(xí)是一個(gè)繁雜的思考過程，而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助力。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們通過操作獲取知識(shí)，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而對知識(shí)形成一個(gè)更深入地認(rèn)識(shí)。課堂上，可以通過嘴巴數(shù)數(shù)、利用手去衡量、利用大腦去思索等方式展開教學(xué)活動(dòng)，促使他們從龐大的知識(shí)中提出數(shù)學(xué)概念，將傳統(tǒng)乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，只有這樣才能夠達(dá)到樂學(xué)的目標(biāo)。

（三）巧設(shè)情境，以“奇”激學(xué)

小學(xué)生大多具有較強(qiáng)的獵奇心理。在課堂上教師可以充分利用懸念來講學(xué)生好奇心充分帶動(dòng)起來。在課堂講授中，要以學(xué)生的知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維場景，激發(fā)出學(xué)生的好奇心理與探究欲望，這樣才能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、情感激勵(lì)

（一）關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等相處

在學(xué)習(xí)過程中，并非所有的學(xué)生都擁有很高的積極性，他們不愿意配合教師，由于其無法與教師的溝通很容易產(chǎn)生叛逆情緒。面對這一狀況，教師應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，將師生關(guān)系建立在和平有愛的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多關(guān)心與幫助，走進(jìn)他們的生活，以朋友的方式與他們溝通。切忌擺出一副高姿態(tài)，只有這樣才能夠讓他們愿意配合，與教師共同探索知識(shí)、分享成果。

（二）欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于學(xué)生的進(jìn)步要給予他們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他們才會(huì)感受到被尊重，從而不斷提高自信心。但在給予學(xué)生激勵(lì)與表揚(yáng)的過程中，針對不同年級的學(xué)生表揚(yáng)的語氣和詞語也要有差異。并充分重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的角度思考問題，給予他們更多的關(guān)注，從教學(xué)理念、目標(biāo)、方式等多個(gè)層面來改善授課過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（三）幽默語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂上，語言是承載信息的重要介質(zhì)，教師詼諧、幽默的語言是促進(jìn)激情的助推劑。因此，教師在對信息、情感等等進(jìn)行溝通的過程中應(yīng)當(dāng)以語言為工具。如果教師采用風(fēng)趣幽默的語言來展開教學(xué)，便可以很好地帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。因此，課堂上教師應(yīng)盡可能地減少無聊的說教，在最大程度上將抽象的知識(shí)更好地表述出來。

三、以動(dòng)引趣

小學(xué)階段，很多學(xué)生都對畫圖、音樂、體育等課程內(nèi)容十分喜愛，對于數(shù)學(xué)、語文等文化課內(nèi)容缺乏熱情。究其原因，就是由于文化課堂內(nèi)容很難滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與玩樂需求。所以在實(shí)際授課中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生自主活動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)。比如說在數(shù)學(xué)課堂上，便可以利用教具來讓學(xué)生展開動(dòng)手實(shí)踐，在“折一下、擺一下、量一下”等現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中能夠?qū)⑹帜X結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過這樣的方式，學(xué)生可以直觀地感受到體驗(yàn)的意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、分層引趣

對于同一班級的學(xué)生來說，由于他們的智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在差異，每個(gè)人對于人只是的理解程度也存在差異，因此教師應(yīng)當(dāng)有層次地展開教學(xué)，基于學(xué)生的具體狀況提出與之相匹配的問題，從而更好地帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。課堂練習(xí)的制定也要有層次、分階段的展開，并重視課堂內(nèi)容的多元化與樂趣性。要顧及到所有學(xué)生的基礎(chǔ)，由簡到難，有序進(jìn)行。比如說對于基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生便可以布置一些難度較高的問題引導(dǎo)他們思考，在其結(jié)果與答案一致時(shí)，他們便會(huì)在心中產(chǎn)生優(yōu)越感。對于接受能力一般的學(xué)生可以對他們進(jìn)行集體輔導(dǎo)，而對于學(xué)習(xí)能力存在困難的學(xué)生則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過點(diǎn)線面結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中感受到無錫氛圍，逐漸形成良性循環(huán)，自主投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育背景下，教育理念發(fā)生了很大變化，樂學(xué)是現(xiàn)代教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)理念，教師應(yīng)加以重視，并采用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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