新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的探究

汪華琴

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果有重要影響。情感態(tài)度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果還直接或間接地受情感態(tài)度的影響。把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)中，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目標(biāo)就是培養(yǎng)積極情感，排除消極情感，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);情感態(tài)度;英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-235

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的闡述，情感態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。 英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合運(yùn)用能力的發(fā)展又以語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)為基礎(chǔ)。所謂情感態(tài)度，是指興趣的動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

一、更新教育理念、 轉(zhuǎn)變教師角色

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為 ：人的認(rèn)知活動(dòng) 總是伴隨著一定的情感因素 ，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。而只有用真實(shí)的、對(duì)個(gè)人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)學(xué)生的熱情 ，增強(qiáng)他們的自信心。然而 ，傳統(tǒng)的教學(xué) 中教師不僅作為過(guò)程 的控制者和活動(dòng)管理者 ，而且是學(xué)生成績(jī) 控制者和學(xué)生發(fā)展 的制約者。教師作 為知識(shí)擁有者 ，是 主體 、權(quán)威 ;學(xué)生是知識(shí)接受者 ，是客體 、服從者 。教學(xué)幾乎是一種機(jī)械的單向傳遞方式 ，缺乏師生 隋感的交流 ，導(dǎo)致人 際關(guān)系緊張，情感壓抑，造成情知分離及認(rèn)知發(fā)展的困難，勢(shì)必學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、參與意識(shí)不強(qiáng) ，學(xué)習(xí)興趣不濃。新的課程理念強(qiáng)調(diào) ，教學(xué)過(guò)程是師生交往 、共同發(fā)展 的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與 ，意味著平等對(duì)話。教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程 ，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程 、豐富課程的過(guò)程。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度必須與英語(yǔ)教學(xué)本身相結(jié)合，把積極情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。一個(gè)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該是一 個(gè)全面發(fā)展 、身心健康 、人格完美的人。法國(guó)的哲學(xué)家伏爾泰曾說(shuō) ：“一個(gè)人每天做的最勇敢的決定是下決心擁有一個(gè)好心情。”中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大 ，個(gè)性較強(qiáng)，他們需要模仿積極的態(tài)度 ，不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師。因此，教師應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的喜愛(ài) 、關(guān)心和尊重 ，用尊重和理解托起生命的厚重。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果老師一直都能保持著 良好的積極的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)以同樣積極的態(tài)度表現(xiàn)在課堂上 ，大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn) 。

三、注重教學(xué)方式

1、教師的言傳身教表現(xiàn)積極情感教學(xué) 。

老師健康熱情、開(kāi)朗的形象是進(jìn)行積極情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳 ，更要 注意言傳身教的示 范作用 。教師 的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng) 的感染性 。教師的基本素質(zhì)也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很重要的影響。教師要努力構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力。事實(shí)上，學(xué)生樂(lè)學(xué)的很大原因是因?yàn)椤坝H其師，信其道”。教師優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言美的遐想和追求;教師熱情洋溢、充滿激情的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)打動(dòng)、感染他們。教師要注重語(yǔ)調(diào)的變化，使學(xué)生心神集中，提高學(xué)習(xí)效率。

2、無(wú)私的愛(ài)心表露積極情感教學(xué)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛(ài)。 通過(guò)20年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，尤其是班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就應(yīng)該像母親愛(ài)自己的孩子那樣無(wú)私的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。積極情感教育必須以“愛(ài)”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的一 個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師 的愛(ài)心不僅體現(xiàn) 在優(yōu)秀學(xué)生身上 ，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上，面向全體學(xué)生，實(shí)行公平教育。新課程理念要求教師面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每位學(xué)生的情感，幫助他們建立成就感和自信心。在教育教學(xué)中，教師要始終關(guān)注學(xué)生情感變化，盡力解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和困難。

3、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，教師教學(xué)的核心目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何，直接影響著學(xué)習(xí)效果的好壞。要培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，教師必須善教。所以，我在日常教學(xué)中創(chuàng)建開(kāi)放課堂通過(guò)各種形式和活動(dòng)，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，只有讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才能引導(dǎo)他們逐漸將興趣裝化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而鍛煉克服困難的意志，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心。因此，我在備課時(shí)，總要考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生;怎樣把教材變活;怎樣展現(xiàn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的意義和實(shí)用價(jià)值。

四、合作交流，師生互動(dòng)

合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。新課程提倡改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作內(nèi)容上，多給他們創(chuàng)造的空間，在合作形式上講求變化。比如，把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合在一起，讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相帶動(dòng);為了尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分展示自我，讓他們自由組合;把男生和女生進(jìn)行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務(wù)。學(xué)生沒(méi)有良好的合作意識(shí)，新課程理念就不可能得到實(shí)現(xiàn)。師生要建立融洽、民主的互動(dòng)關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，學(xué)生的情感態(tài)度在英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視。情感態(tài)度的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的工程。情感態(tài)度的培養(yǎng)途徑也是多樣的，就像情感態(tài)度本身是多變的一樣。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為有思想 、情感 的個(gè)體 ，尊重 和理解學(xué) 生。利用 能影 響學(xué)習(xí)效果 的情感因素 ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展 ，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。教師一方面要及時(shí)幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，合理定位，磨煉意志，確立自信，善待自己悅納他人。寬容錯(cuò)誤緩解焦慮等等。教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真分析和了解學(xué)生的個(gè)性及群體特點(diǎn)，尋找合適可行的途徑，并在實(shí)施過(guò)程中靈活掌握。同時(shí)也要注重自身情感態(tài)度的培養(yǎng)與維持，保持積極情感，排除消極情感，全身心地投入到教學(xué)中去，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功，同時(shí)情感態(tài)度也得到發(fā)展。