英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略探討

倪紅

摘要：在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)不僅是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一，其在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到人們和各界人士的廣泛關(guān)注。因此，選擇合適的英文繪本運(yùn)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，并遵循一定的閱讀教學(xué)原則，不僅可以有效地激發(fā)小學(xué)生英語閱讀的興趣，還能逐漸培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果，進(jìn)而提高英語教學(xué)水平，將素質(zhì)教育進(jìn)一步推到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);選擇策略;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-196

新課程教育改革力度的不斷加大，小學(xué)教材和英語教學(xué)方法模式也發(fā)生了很大變化，小學(xué)英語課本中也出現(xiàn)了很多繪本，而繪本的魅力就在于可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生自覺地喜歡閱讀。因此，小學(xué)教師必須深入研究小學(xué)英語繪本的運(yùn)用方式，把英語繪本的價(jià)值體現(xiàn)最大化，克服閱讀教學(xué)質(zhì)量低、效率不高的問題，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，使得學(xué)生愛上英語，達(dá)到預(yù)期的理想閱讀效果。

一、英文繪本選擇策略

具有特色的英文繪本可以讓小學(xué)生了解自己所要閱讀的繪本內(nèi)容，提高自身的閱讀水平。英文繪本應(yīng)該是人性化的，應(yīng)該尊重小學(xué)生的實(shí)際情況，考慮小學(xué)生的實(shí)際閱讀需求，更好地激發(fā)小學(xué)生的想象力，引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)情境中，思考學(xué)習(xí)的含義。

（一）選擇高質(zhì)量的英文繪本

英文繪本的圖和畫是極其豐富的，可以給小學(xué)生一定的視覺沖擊，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。繪本中還有通俗易懂的單詞，單詞與圖畫遙相呼應(yīng)，可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)單詞，了解單詞背后的文化背景。可見，英文繪本的結(jié)構(gòu)是豐富的，封面、扉頁、正文特點(diǎn)明顯，材料色彩鮮艷，可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)閱讀鑒賞情境中，思考圖中意象的含義。英文繪本的畫面設(shè)計(jì)也會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該挖掘構(gòu)圖面積合適的繪本，并深入考慮繪本的構(gòu)圖形式，選擇能夠滿足不同學(xué)生閱讀需求的繪本內(nèi)容。

（二）選擇具有特色的英文繪本

特色是吸引小學(xué)生的一大重點(diǎn)，教師要想提高小學(xué)生的閱讀水平，就必須積極挖掘當(dāng)前個(gè)性化和特色化的繪本。英文繪本主要是用于引導(dǎo)小學(xué)生閱讀并建立對(duì)物象的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該考慮繪本內(nèi)容的難易度，并從小學(xué)生的認(rèn)知角度選取繪本內(nèi)容，從而更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)。不同的繪本形式可以讓小學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)該從小學(xué)生興趣的角度考慮實(shí)際問題，幫助學(xué)生建立對(duì)繪本閱讀的興趣。教師在選取繪本時(shí)，應(yīng)該選擇那些有引導(dǎo)性的閱讀內(nèi)容，特別是要選取圖畫平衡，賞析線索明確的繪本，讓學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容。

二、英文繪本在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)運(yùn)用策略

（一）結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行情景教學(xué)

英文繪本的教材內(nèi)容多元化、興趣廣泛、包含內(nèi)容風(fēng)格各異，可以給學(xué)生一個(gè)豐富的閱讀體驗(yàn)，但是對(duì)于教育者來說，選擇英文繪本必須要根據(jù)小學(xué)生的文化程度，接受能力以及實(shí)際情況來定。老師可以選擇優(yōu)秀的繪本，并根據(jù)里面的故事內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，提出疑問，這樣可以更好地引起學(xué)生的思考，有助于理解繪本里面的故事內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在課堂上，老師可以通過做游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就學(xué)習(xí)鼻子、耳朵、眼睛和膝蓋等身體部位單詞的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生起立，進(jìn)行摸鼻子、摸耳朵等游戲，老師在講臺(tái)上面說單詞，學(xué)生根據(jù)老師說的單詞進(jìn)行摸鼻子等一系列動(dòng)作，摸完之后再一起大聲地讀出來，并且可以相互監(jiān)督，周圍同學(xué)有沒有摸錯(cuò)或者讀錯(cuò)，老師充分結(jié)合繪本里面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生和老師可以在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，在做游戲的同時(shí)也記住了很多單詞，也學(xué)到了單詞的發(fā)音，極大地提升了繪本教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）運(yùn)用繪本優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)技巧

現(xiàn)代化教育腳步的不斷進(jìn)步，教學(xué)技巧不僅僅只是教育者的工作內(nèi)容，同樣也是學(xué)生和老師的相互配合。小學(xué)生自我意識(shí)不足，常常會(huì)被繪本中的鮮艷圖片所吸引，導(dǎo)致注意力不集中，那么老師就應(yīng)該做出適當(dāng)引導(dǎo)。比如，繪本中出現(xiàn)了醫(yī)生、司機(jī)、護(hù)士等多種職業(yè)角色的圖片，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出職業(yè)相對(duì)應(yīng)的人物名稱單詞，讓學(xué)生通過自己的理解，試著對(duì)圖片中的職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，在學(xué)生表達(dá)的過程中，不管說的對(duì)不對(duì)，老師都應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)，并且主動(dòng)指導(dǎo)和糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生感受到語言的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。老師可以通過不斷創(chuàng)新教學(xué)技巧，加深小學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的影響，這樣不但實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課程的完美擴(kuò)展，也讓學(xué)生懂得了感恩，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

（三）對(duì)英文繪本的適當(dāng)閱讀引導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀和表達(dá)能力

小學(xué)英文繪本還可以幫助小學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀朗誦，繪本中的句子往往排列整齊，詞句中加入押韻，使得學(xué)生讀起來朗朗上口，通過反復(fù)的朗讀，使得學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容影響更加深刻，也可以更好地記憶和理解所讀語句。比如：He’s a Parisian， born and bred.這句他是土生土長(zhǎng)的巴黎人，這種讀起來有韻律和旋律感的句子，學(xué)生在閱讀中也慢慢積累大量詞匯，老師也可以要求學(xué)生根據(jù)這句話進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)其中的詞匯搭配，自己進(jìn)行造句?；蛘哌@句Sheep in a jeep，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，可以反復(fù)記憶，山羊、吉普車，通過自己的聯(lián)想，可以使學(xué)生更加快速掌握所學(xué)新單詞或內(nèi)容。也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生配合圖片進(jìn)行一些簡(jiǎn)短容易理解，沒有陌生單詞的故事閱讀，英文繪本之中的故事都是作者思想感情的表達(dá)，簡(jiǎn)單地語言描繪出干凈純潔的世界，通過故事之中朗朗上口的英文短句，學(xué)生對(duì)于故事之中的情節(jié)和感情都有很好理解和記憶，有效地提升了學(xué)生英語能力。

三、結(jié)語

英文繪本的圖文并茂特點(diǎn)，正是符合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和基本的自我認(rèn)知。老師科學(xué)地運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，極大提升了英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生喜好和個(gè)人具體情況科學(xué)慎重地選擇英文繪本，保證小學(xué)生對(duì)于英文繪本的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中，深切感受教學(xué)內(nèi)容，不僅開闊了學(xué)生的英語視野，也提升了英語閱讀水平和英語表達(dá)能力，體現(xiàn)出繪本教育的良好效果，推動(dòng)英文繪本教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燁.英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的合理選擇與運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（20）：195.