快樂體育在小學武術教學中的運用探究

鄧慶林

摘要：武術是我國傳統(tǒng)體育運動，至今已經(jīng)有兩千多年的歷史，不僅僅可以強身健體，還可以錘煉學習者的意志，傳遞堅守正義、懲惡揚善的道德素養(yǎng)。隨著我國對體育文化事業(yè)的重視，武術開始走入我國校園，越來越多的學生開始學習武術，為傳統(tǒng)體育文化傳承奠定了良好的基礎。小學生正處在學習武術的黃金年齡，小學武術教學可以讓小學生感受博大精深的武術文化，提升他們的身體素質和道德修養(yǎng)。快樂體育理念為小學武術教學提供了全新的思路，展現(xiàn)武術的精氣神，讓學生找到習武的樂趣，推進小學武術教學的有效性。

關鍵詞：小學體育;武術教學;快樂體育;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-227

對于小學武術教學來說，如何調動孩子們對武術的學習興趣、堅持每天鍛煉，是每一個體育教師致力攻克的問題。小學生天性活潑好動，但是韌性和耐心稍顯不足，在武術學習過程中很容易半途而廢，筆者認為小學體育教師可以把快樂體育理念融入武術教學中，帶領學生發(fā)現(xiàn)武術運動蘊含的快樂，追求學生在武術課堂的個性化發(fā)展，讓武術課堂更加具有吸引力。

一、當前小學武術教學中存在的不足

1.沒有挖掘到武術文化內涵

武術不僅僅是一項運動，更是中華民族精神、文化的縮影，對學習者的道德修養(yǎng)影響深遠。但是目前小學武術教學更側重套路、動作教學，對于武術禮儀、武德教育的關注非常少，很多小學生對于武術的認識并不是很全面，只看到了武術具有攻擊性的一面，忽略了武術對心理健康、道德的熏陶作用。

2.體育教師武術教學方法比較單調

小學武術教學主要是套路、拳法、武術操為主，很多體育教師在武術教學中采取的是武術動作示范—學生模仿—集體演練的模式，很多學生都是一板一眼模仿動作。這種教學模式很容易讓學生忘記動作的銜接，長此以往學生對武術課的學習興趣也會減弱。

3.校園推廣活動不順利

雖然武術已經(jīng)成為了小學體育教學的重要內容，但是很多小學只是單純開設武術課程，學生學習武術的時間和形式非常有限，武術文化推廣并不是很順利。例如學生武術精神認知有限、很多學生除了體育課武術教學內容，對其他武術文化知之甚少，這都反映出武術和校園文化活動銜接出現(xiàn)問題。

二、快樂體育對小學武術教學的影響

武術可以說是我國體育文化的精粹，兼具了強身健體、陶冶情操的優(yōu)點，這和體育教學落實立德樹人教育理念的初衷是不謀而合的。快樂體育理念可以說是為武術教學和德育教育搭建了新的橋梁，體育教師挖掘到武術中蘊含的禮儀文化、武德，對小學生開展禮儀教育、傳遞善良、正義、勇敢等良好道德品質，實現(xiàn)學生的個性化成長。快樂體育理念倡導的是學生主動參與課堂教學，師生開展平等、和諧交流、合作，體育教師在這一理念指引下，設計武術游戲，讓武術課堂更有魅力。

三、快樂體育在小學武術教學中的運用

1.自主編創(chuàng)武術游戲，打造快樂武術課堂

筆者認為小學體育教師要結合武術教學內容，自主編創(chuàng)一些武術游戲，讓武術動作和游戲相結合，激發(fā)學生學習興趣的同時，讓武術課堂充滿歡聲笑語。例如體育教師在講授武術拳法時，可以結合形意拳、蛇拳、醉拳等傳統(tǒng)拳法來開展教學。體育教師可以設計“武術猜猜猜”游戲，每4-6人為一組，一名學生負責動作表演，其余學生負責猜拳法名稱。學生需要對各種拳法動作進行了解，抓住每一種拳法的特征來記性表演，例如利用手部動作模擬蛇的頭部動作，利用手臂擺動來模仿蛇的動作;詠春拳出拳迅速有力，主要是以三傍手、措手、排手為主，腳下主要是三字馬和四平馬為主。三分鐘以內猜出武術拳法和動作最多的小組獲勝，體育教師可以結合學生的拳法和動作規(guī)范學生的武術動作，讓學生把每一個動作做到位。這樣的武術游戲可以把武術動作教學融入其中，在輕松快樂的游戲氛圍中學習武術，呈現(xiàn)武術不一樣的一面。

2.注重武術課堂互動，構建和諧師生關系

體育教師要以一顆耐心、愛心來開展武術教學，建立平等、和諧的師生關系。例如體育教師在武術課前和學生互相彎腰、抱拳問好，培養(yǎng)學生良好的武術禮儀，消除學生對老師的畏懼感;武術套路教學中教師可以融入傳統(tǒng)的“師徒制”，分配武術小組，鼓勵學生毛遂自薦擔任小組長，配合老師完成武術教學。例如體育教師在五禽戲教學中，可以先進行完整的套路展示，再進行武術動作分解教學，每一排為單位進行練習，教師逐一指導學生的動作，小組長組織組員進行集體訓練，爭取做到動作標準、整齊劃一。教師要為學生留出充足的練習時間，每一個武術小組輪流展示五禽戲，教師可以利用手機拍攝小組表演視頻，組織全班學生觀看自己的五禽戲表演視頻，由學生進行自我評價，讓學生參與到武術教學評價中，讓他們真正愛上武術，提升自身的柔韌性、協(xié)調性等，提升學生的身體素質。

3.開展校園武術文化活動，打造校本武術課程

筆者認為校園推廣是小學武術教學的重要途徑，要讓全校師生了解武術文化，全員參與武術校本課程研發(fā)。例如體育教師可以向學校建議把武術融入到大課間活動和校園社團活動中，真正讓武術融入到學生生活中，真正實現(xiàn)全員“武動”起來并堅持下去。筆者所在學校嘗試把太極拳融入到大課間活動中，既可以豐富大課間運動項目，還可以讓全校學生學習武術展現(xiàn)武術精神。

4.開展信息化武術教學，規(guī)范學生的武術動作

武術套路是小學武術教學的重點，筆者認為體育教師可以利用信息技術開展武術教學，規(guī)范武術動作、強化武術動作的連貫性。例如教師在形意拳教學中，可以結合形意拳基本動作、最基礎的五行拳來錄制微課視頻，先讓學生欣賞少兒五行拳表演視頻、形意拳完整套路，讓學生快速熟悉本節(jié)課武術教學內容。體育教師結合微課視頻進行動作講解，例如五行拳的基本動作要求，劈拳、鉆拳、崩拳、炮拳、橫拳，和我國傳統(tǒng)的五行學說相對應，強調形意拳動作要領，一要塌腰，二要縮肩，三要扣胸，四要頂，五要提，六要橫順，七要鉆落翻分明，規(guī)范學生五種基本拳法動作。

結語

小學武術教學要以快樂體育為核心，針對小學生身心發(fā)育開展武術教學，從拳法、武術套路、武術操、武術精神等角度入手，讓小學生領略武術運動的別樣魅力，打造快樂武術課堂，提升小學生的精氣神。

參考文獻

[1]許民強.快樂體育在小學武術教學中的運用[J].中華武術（研究），2018，7（02）：45-47.

[2]李建華.傳統(tǒng)武術文化視角下小學武術教學新模式的探索[D].吉林體育學院，2017.