淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

袁歡

摘要：不管是高中、初中還是小學(xué)，語(yǔ)文都是最基礎(chǔ)且重要的學(xué)科之一，貫穿著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯以及未來(lái)的生活。眾所周知，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要的一部分，不但能夠有效提高學(xué)生的溝通能力和知識(shí)水平，還能進(jìn)一步提高自身的思維修養(yǎng)。本文對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，然后提出了可以有效提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、閱讀能力、培養(yǎng)策略

一、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的背景

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占比最大的一部分，可以有效的提高小學(xué)生的理解能力。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提高閱讀能力逐漸被納入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求之中。指出在教學(xué)過(guò)程中，不但要突出學(xué)生作為主體的根本地位，還要以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性為目的與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)。從目前的發(fā)展形式來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)還存在很多問(wèn)題，比如教學(xué)方式太單一，還是傳統(tǒng)的"填鴨式教學(xué)"，教學(xué)理念太落后，不能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教等。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效策略

2.1創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，可以給人一種美好的情感體驗(yàn)，可以使學(xué)生把注意力放在課堂上來(lái)，注意力集中了，學(xué)生的閱讀效率才能得到提高。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生對(duì)閱讀有好奇心了，才能積極參與與閱讀有關(guān)的課堂活動(dòng)，才能聽(tīng)從老師的安排順利完成閱讀任務(wù)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要注意觀察，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕松自由的閱讀氛圍，讓他們深切感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，能夠應(yīng)用在教學(xué)中的現(xiàn)代科技越來(lái)越多，多媒體教學(xué)是我們最常見(jiàn)且很有用的教學(xué)方式，老師可以利用它播放與課本相關(guān)的音樂(lè)、圖片或者是視頻來(lái)集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自己主人公的感覺(jué)，提高學(xué)生的閱讀積極性，強(qiáng)化對(duì)課文的理解，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在講授《牛郎織女》的時(shí)候，老師可以向?qū)W生們提問(wèn)，大家知道7月7日是什么節(jié)日嗎？那大家知道"七夕節(jié)"是怎么來(lái)的嗎？以疑問(wèn)句開(kāi)題可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，接著在用多媒體播放與牛郎織女有關(guān)的小視頻讓學(xué)生對(duì)課本有一定的了解，然后再找兩名同學(xué)大概講一下這個(gè)視頻的主要內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課文的理解。最后，提出一些與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文。時(shí)間充裕的話，可以讓學(xué)生分角色扮演牛郎和織女，進(jìn)一步感受情感。這樣一來(lái)，由淺入深逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，由表及里深入了解課本，不但可以充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀熱情，還可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀效率。

2.2掌握正確的閱讀方法

閱讀方法是十分重要的，特別是對(duì)于那些對(duì)閱讀剛有興趣的學(xué)生，如果閱讀方法不正確，就會(huì)使整個(gè)閱讀過(guò)程變得枯燥乏味，不但起不到提高閱讀效率的作用，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力是不一樣的，所以這就要求老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以正確的引導(dǎo)。正確的閱讀方法可以增加學(xué)生的閱讀熱情，還可以使閱讀的效果事半功倍。對(duì)課文進(jìn)行角色扮演、小組合作討論等，都是可以提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法，同時(shí)老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生大膽的想法要進(jìn)行給予正確的判斷，凸出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

例如，在講到《將相和》的時(shí)候，老師可以先把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擺出來(lái)，然后把學(xué)生六個(gè)人為一組進(jìn)行分配，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去扮演藺相如、廉頗、旁白等角色，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行演繹，通過(guò)表演加深學(xué)生對(duì)課文的理解，帶著問(wèn)題去閱讀可以使學(xué)生的注意力高度集中，提高學(xué)生的閱讀效率。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的自信心

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的重要時(shí)期，但是這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)老師具有很強(qiáng)的依賴性，如果在閱讀的時(shí)候遇到很多生僻字，會(huì)影響他們繼續(xù)讀下去的欲望，老師要是不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，會(huì)大大挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的自信心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生排斥心理，這會(huì)對(duì)后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。所以老師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的鼓勵(lì)，讓他們能夠積極的面對(duì)閱讀。

例如，在講到《月跡》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生可能有面面相覷、鷴、倏忽等字不認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的讀出來(lái)，對(duì)錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，最重要的是有面對(duì)生僻字的勇氣。除此之外，老師可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主討論解決掉哪些生僻字，而且由小組到全班進(jìn)行集體朗讀，一步一步提升學(xué)生閱讀的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)：

閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位是不可撼動(dòng)的，是根本，是靈魂。所以，老師要不斷的提高自身的知識(shí)水平和文化涵養(yǎng)，要緊跟教育形式的變化，更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的"填鴨式教學(xué)"，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的閱讀氛圍，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，不斷提高閱讀能力。

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