微課在高職機電教學課堂上的實踐

摘要：社會文明進程的不斷加快，使高職教育的人才培育目標不斷革新，并使用與時代發(fā)展要求緊密聯系的授課模式，才能使先進的授課觀念，更好幫助學生提升專業(yè)技能，并在形成職業(yè)素養(yǎng)的同時，為今后的順利從業(yè)打好基礎。信息技術的發(fā)展，為創(chuàng)新授課手段指明了新的方向。教師通過微課視頻的引入，使復雜的專業(yè)知識，能夠以更加簡單的形式幫助學生快速掌握，既改變單方面講解知識的枯燥感，也能使學生養(yǎng)成自主探究知識的習慣，使機電課堂高效開展的同時，幫助學生更好強化知識應用能力與專業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：機電課堂;高職教育;職業(yè)素養(yǎng);微課視頻

引言

多元化的授課觀點，不僅可以使教學內容更加豐富，也能根據專業(yè)特色使教師結合行業(yè)發(fā)展前景，將最新的時事資訊帶給學生，從而幫助其樹立正確學習觀念的同時，能夠更好確定發(fā)展方向。基于高職院校的辦學宗旨，教師需要通過微課視頻的引入，既保證授課內容的專業(yè)性，又能與最新的行業(yè)資訊相結合，使學生通過機電知識的學習，尋找更好提升專業(yè)技能的途徑，也在靈活應用知識同時加強理解能力，在有趣的學習方式下更好成長為具有專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

1微課教學的價值內涵

經濟的蓬勃發(fā)展使機電領域也迎來了新的生機，同時也需要具有更高專業(yè)能力的優(yōu)秀人才，為行業(yè)的更好發(fā)展增磚添瓦。因此，機電專業(yè)的教育目標，也逐漸隨著時代發(fā)展不斷更新，只有教師通過微課視頻的引入，更好使專業(yè)基礎知識和實踐操作內容緊密聯系，才能改變灌輸講解知識的枯燥感，更好使學生強化學習熱情。微課視頻需要教師能夠根據專業(yè)的教育重點，將專業(yè)知識以精簡的形式，在音頻、動畫以及文字的輔助下，以有趣的形式方便學生利用網絡下載視頻進行學習。同時，視頻時長也會一般控制在九分鐘左右，既能保證學生在觀看中始終集中注意力，清晰的學習目標也更能幫助學生掌握學習重點，進而在更好增強學習興趣的同時，有效完成對專業(yè)知識的獲取與探究。

因此，微課視頻的使用，能夠更好展現機電課堂理論與實踐高效結合的教育目標。教師通過對網絡資源的整理以及行業(yè)發(fā)展前景的資訊，結合授課重點使學生在學習知識的同時，能夠快速調整學習方向，在不斷增強知識儲備以及鍛煉專業(yè)能力的過程中，在明確的學習主題下，能夠探索更好的學習方式。這樣不僅可以幫助學生強化實踐能力，突破時空界限的微課視頻，也能滿足學生隨時參與學習活動的需要，從而在知識的不斷整合中強化實踐能力，將知識更靈活應用于專業(yè)活動中，才能真正發(fā)揮微課視頻教學意義的同時，更好體現機電課堂的專業(yè)性、操作性以及理論性。

2高職機電課堂引入微課的具體途徑

2.1尊重學習主體

機電教學更加重視對學生實踐操作能力的鍛煉，所以單純講解理論知識，不僅與教學初衷相背離，也使高職學生在忽略實踐活動重要性的同時，嚴重影響教育工作的順利開展。為了更好發(fā)揮微課視頻的教育意義，教師需要通過對學生主體性的尊重，使學生既能在探究中強化學習能力，又可以將所學知識靈活應用于實踐活動中。由于機電課程中一些比較復雜的知識內容，很難在實際的課堂中直接演示給學生，所以教師就可以將其制成微課，使學生在視頻的觀看中，既能夠更加深入對重點知識進行掌握，也能在自主探究中強化學習效果，更好在理論知識與實踐能力相結合的同時，發(fā)揮微課教育的價值意義。

例如教師帶領學生學習三相異步電動機知識時，可以將微課視頻的重點內容，集中在車間工廠的作業(yè)中，使學生通過各種大型設備工作狀態(tài)的觀看，既能夠更加深入了解其控制電路的途徑，又能使課本中枯燥的文字變得更加具象化，從而加深對知識的理解。這樣教師在課堂上，由于學生已經對重點知識有所了解，可以直接帶領學生進行實踐操作活動，在教師精心準備的模型中進行實驗操作，從而更好強化知識應用能力，使微課視頻助力機電課堂教育工作的高質量開展。

2.2拉近師生關系

傳統的機電課堂，使教師的教育重點放在講解知識中。所以短暫的45分鐘，使很多教師為了保證教學進度，很少與學生進行深入的交流，使教學評價內容不僅十分單一，而且對教學學情的實際情況掌握并不全面，也很難根據學生的學習效果，對今后的教育工作進行完善，出現教育成效大打折扣的情況。而微課視頻以互聯網為載體，可以很好使學生在有空閑時間時，隨時利用網絡下載視頻進行對知識的學習。而且信息技術并不受時空限制，可以使雙方隨時隨地進行交流，讓師生的關系不再局限在教室中，才能發(fā)揮微課視頻的教育意義，更有針對性的強化教學評價內容，使學生在明確的學習方向下快速提升學習效果。

例如教師帶領學生學習機械制圖的知識，可以通過動畫的形式，使學生通過微課視頻的觀看完成對知識的學習，再將自己的學習困惑上傳至學習平臺中，方便教師對學習反饋進行收集。這樣在進行課堂教育工作時，教師不僅可以集思廣益的帶領學生進行對學習困惑的解決，也使原本緊張的授課時間更加充裕，在師生間的不斷交流中，共同進行對機電知識的學習。因此，微課視頻的引入可以很好使教師通過網絡教育資源的整合，將比較抽象的機電知識以有趣的方式教給學生，使其在學習熱情的激發(fā)下更好提升學習能力，并在教師的幫助中明確學習方向，使師生雙方關系逐漸拉近的同時，助力機電課堂教育工作的更好推進。

結語

總而言之，微課視頻作為代表信息技術蓬勃發(fā)展的新式教學手段，可以很好使教師利用各種最新資訊的整合，使授課內容更加豐富。而且有趣的知識傳播方式，也更與高職學生的認知規(guī)律相符，使學生可以在新穎的學習方式中，既激發(fā)主動探索知識內涵的積極性，又能在思維意識的應用中強化學習能力。基于機電教學的專業(yè)性，教師通過微課視頻的方式講解知識，可以很好將專業(yè)知識以更加簡單的方式幫助學生理解，從而增強參與實踐活動的熱情中，發(fā)揮機電教學的實際價值。

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作者簡介：姓名： 胡強 1984年11 月生 籍貫：湖北荊州 性別 ：男 最高學歷：本科 職稱：工程師 研究方向：自動化

長江藝術工程職業(yè)學院 434000