高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

黃鈞露

摘? 要：我國(guó)教育事業(yè)最近幾年發(fā)展非常迅速，為我國(guó)提前進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)水平在日益提升，同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。市場(chǎng)就業(yè)壓力不斷增加，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要提升學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)以多媒體信息技術(shù)為代表，從多方面體現(xiàn)了教育的經(jīng)營(yíng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性，為師生提供了全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與豐富的教學(xué)內(nèi)容。在新課改的形勢(shì)下，要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)能力，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用

引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給予了我國(guó)各行業(yè)新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間，加速我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，除了相關(guān)的理論知識(shí)以外，還需要講授Windows操作系統(tǒng)及Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)辦公軟件的使用。在理論方面，該課程從全局角度論述計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著非常重要的指導(dǎo)作用。

1高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)主觀能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)教學(xué)限制，在過(guò)去，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)一般會(huì)采用灌輸式、注入式等方式開(kāi)展教學(xué)，注重傳授知識(shí)、語(yǔ)言講解，不關(guān)注學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不愿積極參與到學(xué)習(xí)中，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力不利。信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)打破以課本、教師、學(xué)校為中心的束縛，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的充分利用，提升教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，使教學(xué)更加有效、簡(jiǎn)便。從而培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留于知識(shí)層面，而且能獲得適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，善于與他人合作。2.強(qiáng)化師生互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以現(xiàn)代教育技術(shù)制作課件，使教學(xué)內(nèi)容能夠形象展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提升教學(xué)效果。教師也可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)控制計(jì)算機(jī)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作方式，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。

2高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

2.1融入1C/3S教學(xué)模式

1.強(qiáng)化1C/3S模式的認(rèn)識(shí)，靈活的運(yùn)用1C/3S模式能夠更好地達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，使用該模式不應(yīng)過(guò)于死板、守舊，應(yīng)該大膽地運(yùn)用，在固有的模式基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，也能夠培養(yǎng)學(xué)生更加靈活的應(yīng)變能力。2.融入課堂教學(xué)，要做到讓1C/3S模式真正融入到課堂教學(xué)中去，教師首先要深入理解該模式的核心思想，分析每門(mén)具體的課程，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程難易程度、課程在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中所處的地位等內(nèi)容，剖析課程之后再合理地融入新型教學(xué)模式，讓該模式成為改革的工具。3.豐富教學(xué)手段，可以利用豐富的線上教學(xué)資源，分組、分層次地培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自發(fā)去學(xué)習(xí)、去講授、去討論、去研究。不拘泥于一種方式，大膽地融合以前舊有的翻轉(zhuǎn)課堂模式，從而打造一個(gè)新的教學(xué)手段，根據(jù)每門(mén)課程、每位學(xué)生特點(diǎn)，分段式融合教學(xué)方法，以達(dá)到高效、高能課堂。

2.2嵌入式課程思政教學(xué)模式

嵌入式課程思政教學(xué)模式是指在不改變課程教學(xué)體系與課程屬性的前提下，在日常教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及課程考核等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課程特點(diǎn)，及時(shí)挖掘思政元素，借助于某種載體或某種形式，及時(shí)傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的一種教學(xué)模式。例如，在“變量命名規(guī)則”教學(xué)中，聯(lián)系生活中不同角色的行為規(guī)范，融入行為準(zhǔn)則教育;在程序?qū)嵺`中，要求學(xué)生不斷完善程序功能，融入精益求精的工匠精神教育等。

2.3引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要致力于強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵在于確保他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基礎(chǔ)性能力都能夠深度掌控，借助教育云平臺(tái)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，靈活實(shí)踐操作，幫助學(xué)生在眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況在教育云平臺(tái)進(jìn)行各類(lèi)學(xué)習(xí)，自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。課前，教師可以在云平臺(tái)上下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦、平板等工具進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并帶著問(wèn)題進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，利用這樣的方式夯實(shí)所學(xué)內(nèi)容。還可以根據(jù)就業(yè)方向細(xì)化學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以利用教育云平臺(tái)的打卡、簽到等功能加強(qiáng)學(xué)生管理，通過(guò)管理工具的介入，引導(dǎo)學(xué)生制訂好自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，利用信息化工具，能夠更加精準(zhǔn)地做好差異化教育，特別針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地做好定向幫扶，立足自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助這類(lèi)學(xué)生建立自信，充分利用教育云平臺(tái)中的相關(guān)資源，將趣味性高度融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。云平臺(tái)還能夠充分挖掘到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，幫助他們打造自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方式，全周期鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握程度，在此過(guò)程中，通過(guò)云平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，積極利用視頻、動(dòng)畫(huà)等方式方法，做好教學(xué)講解與引導(dǎo)工作，寓教于樂(lè)，不斷提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)效果。

2.4教學(xué)環(huán)境

相比較而言，線下教學(xué)在教學(xué)環(huán)境方面的要求整體高于線上教學(xué)，受時(shí)間及空間的嚴(yán)格限制。而線上教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的要求較高，但對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求相對(duì)寬松。就線上直播教學(xué)和視頻教學(xué)相比較來(lái)說(shuō);線上直播教學(xué)多是線下教學(xué)的一種折中辦法，不僅要求教師及學(xué)生要同時(shí)在線，周邊環(huán)境不能嘈雜，而且教師及學(xué)生的身體及精神狀態(tài)也要飽滿(mǎn);也即在一定程度上也要受時(shí)間和空間的限制，但線上視頻教學(xué)則要相對(duì)靈活得多，不受時(shí)間及空間的限制。

2.5設(shè)置虛擬實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化模擬教學(xué)活動(dòng)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的教室由傳統(tǒng)的黑板和粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟换ァ⒍喙δ?、多媒體、多體驗(yàn)的智慧教室，信息技術(shù)的應(yīng)用可促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升教育效率?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)行業(yè)逐漸退出人們的視野，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，人們難以在最初的崗位上從一而終。高職教育是為學(xué)生就業(yè)之前做準(zhǔn)備，而學(xué)生必須要通過(guò)終身學(xué)習(xí)適應(yīng)未來(lái)的工作需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)習(xí)個(gè)性化、終身化打下了良好基礎(chǔ)，提供了有效的方式、途徑、方法，以個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生打造私人定制的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)習(xí)、生活、工作融為一體。教育終身化要求人們不斷接受教育，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。而當(dāng)前以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)化社區(qū)，正在創(chuàng)造一個(gè)全面教育的學(xué)習(xí)化社會(huì)。在教學(xué)中，要有效結(jié)合實(shí)踐與理論，優(yōu)化教學(xué)方式。教師可設(shè)置虛擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展模擬教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)受到了更多關(guān)注。在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要不斷健全教育體制，關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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