例談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)

趙睿

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)并學(xué)好的一項(xiàng)學(xué)科知識(shí)，但數(shù)學(xué)本身具有一定的枯燥特征，對(duì)于思維尚不成熟、知識(shí)儲(chǔ)備尚不足夠的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在面對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往是難以提起學(xué)習(xí)興趣的，這在無(wú)形中阻礙了他們的可持續(xù)發(fā)展。基于此，以下對(duì)例談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;教學(xué)

引言

新課程改革發(fā)展的不斷深化催生了大量新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，為各個(gè)學(xué)科課程改革的進(jìn)程發(fā)展起到了推動(dòng)作用，同時(shí)也對(duì)各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。在這種教育形勢(shì)下，教師就應(yīng)積極的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，將新型的教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。其中趣味教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與具有趣味性的教學(xué)因素進(jìn)行了結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)效率提高方面發(fā)揮著不可忽視的促進(jìn)作用。

一、游戲中學(xué)，創(chuàng)新有效教學(xué)方式

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，部分教師為了維持課堂秩序就扼殺這種天性，無(wú)法營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。實(shí)際上教師可以借助這樣的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)游戲與教學(xué)相互結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的分類(lèi)”這一課時(shí)，教師先將真分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)這三種概念傳授給學(xué)生，需要先掌握基礎(chǔ)知識(shí)才方便后續(xù)游戲。如果盲目地開(kāi)展游戲教學(xué)，學(xué)生就無(wú)法理解其中的含義，這樣的游戲教學(xué)是沒(méi)有意義的。在該環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)不同的分類(lèi)將班級(jí)劃分出對(duì)應(yīng)的三個(gè)區(qū)域，再隨機(jī)給每個(gè)學(xué)生派發(fā)不同的分?jǐn)?shù)卡片，學(xué)生拿到自己的分?jǐn)?shù)卡片之后就需要前往對(duì)應(yīng)的區(qū)域，在這個(gè)過(guò)程中，部分學(xué)生可能不清楚自己手中的分?jǐn)?shù)屬于什么類(lèi)型，因此就會(huì)產(chǎn)生一定的錯(cuò)亂。在這樣的情況下，學(xué)生不可以立即向教師提問(wèn)，而是先通過(guò)自己的判斷來(lái)思考屬于什么類(lèi)型，之后可以與同學(xué)進(jìn)行探討來(lái)確定自己的類(lèi)型，再前往對(duì)應(yīng)的區(qū)域之中，在區(qū)域中的學(xué)生也可以主動(dòng)幫助同學(xué)來(lái)確定自己的類(lèi)型。在完成對(duì)應(yīng)分類(lèi)之后，教師就需要對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)卡片進(jìn)行檢查，若是整個(gè)區(qū)域的學(xué)生都是正確的，那么教師可以給區(qū)域中的所有學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì);若是錯(cuò)誤也不用進(jìn)行批評(píng)，可以與學(xué)生交流，告訴學(xué)生為什么錯(cuò)了。在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生之間的距離能夠有效拉近，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然能夠提高。

二、通過(guò)信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用實(shí)施趣味教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到了人們生產(chǎn)、生活的方方面面。在這種社會(huì)形勢(shì)下，信息技術(shù)與學(xué)科教育的結(jié)合已經(jīng)成為了教育資源優(yōu)勢(shì)。因此，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)功能以及演示功能，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的拓展與整合、數(shù)學(xué)知識(shí)的具體、形象化，使趣味教學(xué)法在與信息技術(shù)的融合過(guò)程中，得到充分的運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“軸對(duì)稱(chēng)圖形”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并引導(dǎo)學(xué)生找到這些圖形中共同的特點(diǎn)，這樣學(xué)生就在具體、形象事物的觀察中進(jìn)行了軸對(duì)稱(chēng)圖形基本性質(zhì)的了解。同時(shí)教師還可以為學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜集、整理，也可以通過(guò)電子學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用進(jìn)行有效的互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，這樣就很好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

三、自主動(dòng)手增趣味

低年級(jí)的小學(xué)生活潑、好動(dòng)，腦海中充滿(mǎn)了新奇的想法，課堂教學(xué)如果要求所有的學(xué)生都按照教師的思路來(lái)思考，讓學(xué)生通過(guò)背誦概念、埋頭計(jì)算的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不僅他們的積極性和創(chuàng)新性會(huì)被扼殺，還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自由探索的空間，那么將會(huì)讓他們感受到自主創(chuàng)造的快樂(lè)，這從某種程度來(lái)說(shuō)也是一種趣味性的教學(xué)模式，可以釋放學(xué)生的天性。因此，教師應(yīng)多在課堂上開(kāi)展一些具有探究性質(zhì)的活動(dòng)，尊重學(xué)生的想法，為他們提供自由化的空間。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方式后，教師可以在課堂上讓學(xué)生通過(guò)拼剪紙片的方式自主推導(dǎo)出正方形的面積公式。在剪裁的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形其實(shí)就是一種特殊的長(zhǎng)方形，因而它的面積計(jì)算公式同樣為“長(zhǎng)乘寬”，而正方形的長(zhǎng)和寬相等，自然就可以轉(zhuǎn)化為“邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)”。學(xué)生在自由的空間下，脫離了教師的束縛，思維將會(huì)更加靈活，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)更加充足。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤時(shí)，教師不能批評(píng)指責(zé)，要鼓勵(lì)引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在這種自由化的學(xué)習(xí)模式下感受到自主探究的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生帶入特定的情境中，不僅能夠有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且特定的情境對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解以及激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都具有一定的促進(jìn)作用。在趣味性教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)需要注意情境的趣味性，也就是要結(jié)合學(xué)生的興趣需求合理地構(gòu)建教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的效果。因此，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)際認(rèn)知水平有充分的了解和掌握，在學(xué)生實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在講解有關(guān)“認(rèn)識(shí)圖形”這部分知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的灌輸，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶程度也會(huì)比較低。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的興趣需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作有趣的圖形動(dòng)畫(huà)，將圖形制作成豐富有趣的動(dòng)畫(huà)效果，并利用圖形之間的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行相互介紹。在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)建有趣的動(dòng)畫(huà)情境，學(xué)生被有趣的動(dòng)畫(huà)情境深深吸引，注意力得到高度集中，而且在動(dòng)畫(huà)情境的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到有效提高。

結(jié)束語(yǔ)

采用趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，成功培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與思維能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)都發(fā)揮了重要的作用。在教育改革的深化下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)摸索趣味化的有效教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，也同步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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