如何有效提升初中道德與法治勞動教學的效率

羅丹

摘要：初中的學生正處于青少年，這個時段應(yīng)該加強勞動教育，而在初中時段，可以將不同的學科與勞動教育融合。通過將道德與法治與勞動教育的融合，符合當下要求，利用課堂創(chuàng)設(shè)多種不同的勞動形式，提高課堂趣味性，培養(yǎng)學生勞動習慣，多方面提高學生能力。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;勞動教育

初中生是國家的希望、民族的未來，然而在初中生中不珍惜勞動成果、不熱愛勞動、不會勞動等現(xiàn)象屢見不鮮，一些初中學校在推進勞動教育的過程中也存在著不少問題。初中道德與法治學科的根本任務(wù)是立德樹人，其目的是培育社會主義核心價值觀，引導學生積極健康地過生活，做負責任的公民，具有獨特的育人價值。雖然勞動教育屬于德育教育的重要內(nèi)容，但其與一般德育教學內(nèi)容存在一定的差異。傳統(tǒng)的道德與法治教學以理論為主，而勞動教育更側(cè)重于實踐活動，因此勞動教育不能僅局限于課堂中，教師應(yīng)將其與知識學習、學生生活及德育教育結(jié)合起來。

一、完善課堂教學制度

完善課堂教學制度，能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個更好的學習環(huán)境和學習空間，且能夠幫助學生在未來的學習工作開展中建立起一種正確的、科學的、有效的學習應(yīng)用思維和發(fā)展原則。在此，教師要在培養(yǎng)學生勞動觀的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學的勞動保障機制，為學生創(chuàng)設(shè)全新的實踐應(yīng)用活動，以此帶動學生的勞動積極性提升。

例如：在道德與法治教學中，教師可以借助五一勞動節(jié)對學生進行勞動與技術(shù)教學工作的開展。首先，教師需要從思想引導的方向入手，對學生進行勞動概念的講解與分析，以此讓學生明白勞動的價值、勞動的意義以及勞動的光榮。然后，教師需要從勞動的技巧和技術(shù)性方面入手對學生進行教學與引導，讓學生明白如何正確勞動、如何高效勞動、如何積極勞動、如何輕松勞動。最后，教師要從勞動的精神與風貌方向?qū)W生進行教學與輔導，以此建立學生的勞動觀念，提升學生的勞動主動性，以此優(yōu)化初中勞動與技術(shù)課堂教學的整體質(zhì)量和效率。

二、樹立正確勞動意識

勞動是人類生存和社會發(fā)展最重要的基礎(chǔ)。我國一向強調(diào)對勞動的重視和對勞動者的尊重。但是時代的變遷，帶來了一些不好的思想，而且在很大程度上影響到了學生。有的學生一想到“勞動”，總會產(chǎn)生“不干凈”、“低端”等聯(lián)想，這顯然是錯誤的。在這種意識的影響下，學生自然不會有主動參與勞動的意愿，勞動教育也就失去了最基本的精神源動力。毛主席曾經(jīng)說過，革命工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分，這里說的革命工作實際上與勞動就有著很大的重疊。即使從現(xiàn)代語境來看，勞動也是光榮的，只不過會有體力勞動、腦力勞動等區(qū)分。但不管是何種勞動，都是在為社會創(chuàng)造價值。幫助學生樹立這一意識，不僅在于保證勞動教育的順利開展，還在于提升學生的道德品質(zhì)。

例如，在道德與法治教學中，教師可以準備兩張照片：一張是一條干凈的街道，另一張的街道上則到處都是垃圾。哪一條街道給人的感受更好是顯而易見的，體現(xiàn)著清潔工的勞動價值。這種方式看起來簡單，但是很多初中生實際上是沒有這種意識的，需要教師去引導。又如，準備三張照片，第一張是一群坐在飯桌前大快朵頤的食客，第二張是服裝整潔、正在認真烹飪的廚師，第三張是食客對廚師表示感謝。沒有廚師的勞動，食客是吃不到美食的。所以不論食客從事的是什么樣的勞動，都要向廚師表示感謝，這就是廚師的勞動價值。班主任可以通過這些簡單的事例，讓學生認識到每個人都在勞動，也都在享受別人所創(chuàng)造的勞動果實。

三、建立學生勞動學習的習慣

行為決定習慣，因此教師要重點培養(yǎng)學生的勞動習慣，建立學生的勞動素養(yǎng)，為學生后續(xù)深入學習勞動觀念建設(shè)一個良好的應(yīng)用平臺。在此，教師可以結(jié)合學生的日常勞動內(nèi)容對其進行教學和輔導，并將學生帶入到現(xiàn)實生活中，依托小事、細事、瑣事培養(yǎng)學生的勞動習慣。

例如：在道德與法治教學中，教師要鼓勵學生對自己身邊的事物進行深入觀察，通過身體力行的方法提升自己的勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣。如，教師可以鼓勵學生在假期通過勤工儉學的方法賺取生活費和學費。如當家教、參與社會實踐、為父母分擔家務(wù)等都是非常好的方法?；蛘撸處熆梢越M織學生集體參與到社會公益活動中，利用植樹節(jié)、五一勞動節(jié)等節(jié)日對學生進行社會實踐性的勞動教育與培養(yǎng)。亦或者，教師還可以帶領(lǐng)學生參與到社會慰問團體中，通過敬老院互動、社會服務(wù)保障活動等各類項目的參與，建立學生正確的勞動價值觀，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，讓學生能夠在未來的學習和生活中實現(xiàn)對“終身勞動”素養(yǎng)的有效形成。

綜上所述，在初中道德與法治與勞動教育的有效融合中，能夠使學生更有效率的去學習。教師在此要根據(jù)學生的實際情況，去設(shè)置合理科學的規(guī)則，讓學生自主的去學習，主動思考，激發(fā)勞動熱情。通過社會實踐服務(wù)讓學生獲得最真實，最深刻地體驗，引導學生適應(yīng)新的學習模式，增強學生的學習能力和責任感，培養(yǎng)學生的勞動習慣。

參考文獻：

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