信息技術(shù)環(huán)境下中職英語互動(dòng)教學(xué)的探究與評(píng)價(jià)

李向紅

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地將信息技術(shù)引入到中職英語互動(dòng)教學(xué)的探究與評(píng)價(jià)之中，對(duì)于提升中職英語課堂互動(dòng)效益和質(zhì)量具有非常重要的促進(jìn)價(jià)值，每一名中職英語教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積極地研究和探索信息技術(shù)環(huán)境下中職英語互動(dòng)教學(xué)的開展和評(píng)價(jià)，從而更好地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化中職英語互動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而借助高質(zhì)量的互動(dòng)教學(xué)實(shí)施，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)質(zhì)量的大幅度躍升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語;互動(dòng)教學(xué);探究;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-260

積極地將信息技術(shù)引入到中職英語互動(dòng)教學(xué)之中，已經(jīng)成為每一名中職英語教師的共識(shí)，而在借助信息技術(shù)開展互動(dòng)教學(xué)的過程中還存在各種瓶頸因素和棘手問題，需要每一名中職英語教師積極地結(jié)合問題所在，全面地解決存在的各種問題，進(jìn)一步在互動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用效益，更好的推進(jìn)英語課程互動(dòng)教學(xué)實(shí)施，給予學(xué)生更為良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷地促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

一、信息技術(shù)環(huán)境下中職英語互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）營造良好互動(dòng)氛圍

積極地營造良好的互動(dòng)交流環(huán)境和互動(dòng)交流氛圍，是高質(zhì)量開展互動(dòng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而從目前的互動(dòng)情況來看，很多教師忽視營造良好的互動(dòng)氛圍，使得互動(dòng)教學(xué)的效果受到了影響，需要中職英語教師積極地結(jié)合互動(dòng)的基本現(xiàn)狀，合理的通過引入信息技術(shù)營造良好的互動(dòng)氛圍，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情。例如，在教授《It`s time change》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助音樂播放器播放契合教學(xué)主題的背景音樂，并借助微課視頻展現(xiàn)具體的教學(xué)情景，讓學(xué)生聆聽美好動(dòng)聽的音樂，觀看逼真的畫面，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)再此基礎(chǔ)上教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖向?qū)W生展示具體的互動(dòng)問題，如該節(jié)課包含哪些詞匯、要講述哪些句型、要學(xué)習(xí)哪些語法知識(shí)，真正的營造良好的課堂互動(dòng)氛圍。

（二）豐富課堂互動(dòng)形式

積極地豐富課堂的互動(dòng)形式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂的互動(dòng)模式，是新課改背景下中職英語教師開展有效互動(dòng)教學(xué)的重要方向指引，而目前的課堂互動(dòng)形式相對(duì)單一和固化，還需要中職英語教師積極地結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，合理的借助信息技術(shù)來豐富課堂的互動(dòng)形式，從而借助豐富的形式更為有效地激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情。例如，在教授《It`s time change》內(nèi)容時(shí)，一方面，教師可以借助PPT課件向?qū)W生展示該節(jié)課的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題指引進(jìn)行回答，教師則可以在學(xué)生回答后展示正確的答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，在互動(dòng)中破解學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸。另一方面，教師可以借助交互式電子白板對(duì)具體的問題進(jìn)行展示，并借助互動(dòng)工具積極地開展隨機(jī)性和靈活的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)問題進(jìn)行分析，繼而借助這種隨機(jī)性的提問形式給予學(xué)生濃濃的期待感。

（三）拓展互動(dòng)的渠道

傳統(tǒng)的互動(dòng)一般在課堂的幾十分鐘見效，使得互動(dòng)的渠道相對(duì)單一和固化，也影響到最終的互動(dòng)效果。還需要中職英語教師積極地結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，進(jìn)一步借助信息技術(shù)來拓展互動(dòng)的渠道，以給學(xué)生更加及時(shí)和有效化的互動(dòng)指引。例如，教師可以搭建線上學(xué)習(xí)空間，并借助微信群組、QQ群等和學(xué)生開展集體討論，同時(shí)借助一對(duì)一連線的形式和學(xué)生進(jìn)行更加靈活有效的互動(dòng)，并在互動(dòng)中給予學(xué)生引導(dǎo)，為學(xué)生分析存在的各種問題，繼而有效的拓展互動(dòng)渠道，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下中職英語互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)

（一）豐富互動(dòng)評(píng)價(jià)語言

豐富化和多樣化的評(píng)價(jià)語言，是提升評(píng)價(jià)效益和指引學(xué)生更好改進(jìn)的妙招和法寶。而從目前的評(píng)價(jià)語言運(yùn)用來看，還存在評(píng)價(jià)語言運(yùn)用不精準(zhǔn)、不科學(xué)等情況，還需要中職英語教師結(jié)合評(píng)價(jià)語言運(yùn)用現(xiàn)狀，合理的通過引入信息技術(shù)來進(jìn)一步豐富課堂的評(píng)價(jià)語言運(yùn)用，以進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)的效益和質(zhì)量。例如，在教授《It`s time change》內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答正確問題時(shí)，教師可以借助多媒體GIF動(dòng)態(tài)圖展示表示鼓勵(lì)的圖案，如鼓掌、大拇指等，表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，繼而提升學(xué)生自信心。教師還可以借助幻燈片以具體問題的形式對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行回答，并根據(jù)學(xué)生回答的效果給予客觀合理評(píng)價(jià)。

（二）豐富互動(dòng)評(píng)價(jià)方式

豐富多樣的互動(dòng)評(píng)價(jià)方式，是從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生在課堂的互動(dòng)情況進(jìn)行考核的重要途徑，而目前的互動(dòng)評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一化、固定化，使得最終的互動(dòng)評(píng)價(jià)效果打了折扣，還需要中職英語教師積極地結(jié)合互動(dòng)評(píng)價(jià)方式單一的弊端，積極地通過引入信息技術(shù)來豐富課堂的互動(dòng)評(píng)價(jià)形式，以給予學(xué)生更為有效地改進(jìn)方向指引。例如，在教授《It`s time change》內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地運(yùn)用交互式電子白板開展隨機(jī)提問評(píng)價(jià)、借助幻燈片進(jìn)行問題展示評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行問卷作答評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)在線摸底測(cè)試卷評(píng)價(jià)等多樣化的形式，對(duì)每個(gè)學(xué)生在互動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)。

綜上所述，每一名中職英語教師都要進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，全面理解信息技術(shù)引入到中職英語課堂互動(dòng)教學(xué)中的重要意義和價(jià)值所在，同時(shí)積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的英語教師同行，全面地探索借助信息技術(shù)優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)的對(duì)策和方法，并在具體的應(yīng)用實(shí)施過程中更好的發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不斷地破解互動(dòng)教學(xué)瓶頸，進(jìn)一步優(yōu)化互動(dòng)形式，從而更好的服務(wù)學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張美玲.基于信息技術(shù)的中職英語聽說能力教學(xué)策略[J].知識(shí)文庫，2021（13）：61-62.

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