以情感人，以德載人

張靖凱

摘要：在高中階段的教育管理工作中，班級(jí)管理屬于班主任管理的重要內(nèi)容，需要得到班主任的高度關(guān)注。從班主任的工作來(lái)看，其作為課堂的管理者、引導(dǎo)者，在學(xué)生品行培育上有著潛移默化的影響，此時(shí)更需要發(fā)揮班主任的育人作用。因此，在高中階段的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，教師需要采用人性化的工作方式在尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和管理。對(duì)此，文章中對(duì)高中班主任工作開(kāi)展的有效策略進(jìn)行了探究，旨在增強(qiáng)班主任工作效果。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-350

基于社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)階段的高中生成長(zhǎng)環(huán)境相較之前有著明顯的變化，所以對(duì)于高中生的教育管理工作也有了更高的要求。目前，高中階段的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的學(xué)生存在著逆反、渴望認(rèn)可、渴望愛(ài)與關(guān)懷，這就需要教師關(guān)注自身綜合素質(zhì)以及管理水平的提升。尤其是在日常教學(xué)與班級(jí)管理的過(guò)程中承擔(dān)起自身的責(zé)任與任務(wù)，所以在新時(shí)期教育背景下的教育管理工作中，班主任需要融入情感交流，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

一、堅(jiān)持以生為本，建立有效的班級(jí)管理制度

古人云：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。尤其是對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生管理，班主任也需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)輔助班級(jí)管理工作的開(kāi)展，確保班級(jí)管理的效果。從高中班級(jí)管理制度的建設(shè)角度來(lái)看，過(guò)于嚴(yán)苛的管理制度會(huì)增加學(xué)生的反感，過(guò)于柔性化的規(guī)章制度缺乏約束性，所以班主任需要在掌握班級(jí)基本情況的基礎(chǔ)上增強(qiáng)班級(jí)管理制度建設(shè)的有效性。因此，對(duì)于班級(jí)管理工作的開(kāi)展，既需要遵循“以人為本”理念，還需要關(guān)注學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理制度建設(shè)上，通過(guò)全體人員共同制定的制度可以增強(qiáng)學(xué)生的接受度，這樣在制度執(zhí)行的過(guò)程中也比較順利。另外，在班級(jí)管理制度建設(shè)的過(guò)程中，需要班主任鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，改善教師獨(dú)斷管理的局面，還能夠增強(qiáng)高中生的主人翁意識(shí)，轉(zhuǎn)變高中生對(duì)班級(jí)管理制度的態(tài)度，確保在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠嚴(yán)格地遵守班級(jí)管理制度，服從班主任的管理，這樣一來(lái)班主任工作的開(kāi)展會(huì)更加地順利，班級(jí)管理效果會(huì)更加理想。

二、重視隱性教育，采用人性化班級(jí)管理方式

在高中階段班主任工作開(kāi)展的過(guò)程中，采用隱性教育所獲得的德育效果則是最為明顯、最為有效的方式?；诎嘀魅我暯?，隱性教育則是指從班主任的言談舉止以及班級(jí)氛圍的營(yíng)造著手，通過(guò)潛在影響來(lái)幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，能夠在日常學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。從高中班級(jí)管理工作的角度來(lái)看，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍對(duì)于班主任工作的開(kāi)展也是非常重要的。所以，班主任對(duì)于班級(jí)管理工作的開(kāi)展，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些集體活動(dòng)、如主題班會(huì)、籃球比賽等，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，還可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)班級(jí)管理和教育的效果。其次，建設(shè)積極的班級(jí)文化。從高中階段的教學(xué)管理工作開(kāi)展現(xiàn)狀分析來(lái)看，以積極向上的思想來(lái)熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀(guān)念。在日常教學(xué)中，班主任需要積極組織文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，同時(shí)班主任需要重視班級(jí)黑板報(bào)和文化墻的建設(shè)，定期對(duì)宣傳內(nèi)容進(jìn)行更新，為學(xué)生提供濃郁的文化學(xué)習(xí)氛圍。最后，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。在班級(jí)管理的過(guò)程中班主任需要重視對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)掘，為學(xué)生提供展示自己優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性的機(jī)會(huì)，通過(guò)積極的影響來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而在班級(jí)中形成來(lái)能更好地學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、堅(jiān)持以身作則，教師帶頭做出良好的表率

從班集體來(lái)看，其是學(xué)校教育組織的基本單位，班主任則是基本組織單位的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者及管理者，教師自身的綜合素質(zhì)對(duì)高中生的品性有著潛移默化地影響，尤其是班主任的模范行動(dòng)對(duì)于塑造學(xué)生品性等方面都有著重要的作用。首先，教書(shū)育人，為人師表。所以，班主任在開(kāi)展教育和管理工作的過(guò)程中，既需要關(guān)注知識(shí)的傳授，還需要以身作業(yè)為學(xué)生做出良好的榜樣，以自身的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，以此來(lái)幫助學(xué)生形成正確的三觀(guān)。其次，以德感人，關(guān)愛(ài)學(xué)生。從班主任的教育管理工作來(lái)看，以德感人則需要班主任關(guān)注學(xué)生的所思所想，在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)學(xué)生存在的具體問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，使得學(xué)生感到愛(ài)的關(guān)懷，形成健全的人格。最后，言傳身教，率先示范。在日常的班級(jí)管理工作中，教師則需要將自身的正面形象展示給學(xué)生，并將言行付諸于實(shí)踐，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以自身的職業(yè)道德風(fēng)范與一言一行來(lái)感染和熏陶學(xué)生，真正發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，從而幫助學(xué)生成為身心健康的人格。

四、關(guān)照學(xué)生自尊，積極采取模糊教育的方法

從高中階段的學(xué)生來(lái)看，此時(shí)的學(xué)生正處于青春期，敏感、自尊心強(qiáng)、渴望被認(rèn)可都是此時(shí)高中生的心理寫(xiě)照，所以在班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中教師則需要突出重視這一點(diǎn)，在學(xué)生教育管理上做到“點(diǎn)到為止”，采用含蓄、委婉的方式來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，盡量避免在全班學(xué)生面前給學(xué)生難看，否則學(xué)生的逆反心理會(huì)越來(lái)越明顯，甚至是破罐子破摔，最終難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。古人云：“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒?！睂?duì)待高中班級(jí)管理工作，尤其是在對(duì)待學(xué)生的一些問(wèn)題上需要教師積極采用模糊教育的方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的而有效管理。從高中生的心理來(lái)看，其以積極的一方較多，教師對(duì)于學(xué)生的教育管理模糊一點(diǎn)則是為學(xué)生提供以此反省、自我改正的機(jī)會(huì)，既可以保護(hù)學(xué)生的面子，還能夠關(guān)照學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的自信心。通過(guò)這種教育，不僅可以促使學(xué)生更好地改錯(cuò)，還能夠使得學(xué)生更能夠嚴(yán)于律己。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期教育背景之下，對(duì)于高中班主任工作的開(kāi)展則需要班主任從自身的教學(xué)及管理能力等方面著手，然后通過(guò)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念與生活態(tài)度。同時(shí)，在班主任工作開(kāi)展的過(guò)程中還需要重視隱性教育和榜樣教育，使得學(xué)生在班級(jí)氛圍的熏陶下與教師的引領(lǐng)下獲得積極的情感體驗(yàn)，從而為班主任工作的開(kāi)展做好鋪墊，同時(shí)也能夠增強(qiáng)班級(jí)德育工作的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]邱曄.高中班主任有效開(kāi)展班級(jí)管理工作的策略探賾[J].成才之路，2021（24）：28-29.

[2]梁上林.高中班主任德育工作有效開(kāi)展策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（11）：117.

[3]陳蓬碧.新課改背景下高中班主任管理工作的有效開(kāi)展策略探討[J].考試周刊，2020（A0）：149-150.