探索陽光育人 培育陽光少年

何井克

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育中重要的啟蒙時(shí)期，在這一階段教師要充分發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，做好教學(xué)管理的相關(guān)工作，在學(xué)生人生成長(zhǎng)的啟蒙時(shí)期為其提供正確積極的影響，讓學(xué)生的一生都能夠受到良好的熏陶。在小學(xué)教育管理中，所有教師都要明確自己的崗位職責(zé)，通過探索陽光育人的具體方式來培育陽光少年，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，養(yǎng)成其陽光樂觀的心態(tài)，讓其能夠成為德智體美勞綜合發(fā)展的社會(huì)主義接班人，為其一生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：陽光育人;陽光少年;模式探索

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-333

引言

為了實(shí)現(xiàn)“陽光育人，培育陽光少年”的目標(biāo)，教師在教學(xué)管理方面一定要明確陽光育人的理念內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，在轉(zhuǎn)變管理觀念、提升思想覺悟的前提下為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極健康的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到自身存在的價(jià)值，同時(shí)體會(huì)到教師的尊重和認(rèn)可，確保學(xué)生能夠在一個(gè)舒適愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)、拓展能力、啟迪智慧。陽光育人以一定的心理學(xué)知識(shí)作為理論支撐，將“尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)”作為管理核心，在此前提下用賦能的愛、有趣的教和快樂的學(xué)作為育人的基本途徑，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，掌握本領(lǐng)。在落實(shí)陽光育人理念的過程中，教師也要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更加理想化的效果。

一、開發(fā)陽光課程

學(xué)校不僅是傳授文化知識(shí)的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和多方面能力的樂園，教師要積極參與到相關(guān)的課程教研中，通過開發(fā)陽光課程來落實(shí)陽光育人的理念。教師不要讓學(xué)生認(rèn)為在校園中只能學(xué)習(xí)，這會(huì)給學(xué)生帶來極大的壓迫感和緊張感，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)越來越不愿意進(jìn)入校園，對(duì)校園產(chǎn)生一種抵觸心理。學(xué)校要積極組織一些多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好去選擇相關(guān)的社團(tuán)，積極主動(dòng)地投入到社團(tuán)活動(dòng)中，不斷豐富和拓展校本課程。同時(shí)在開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)、成立興趣小組的過程中，學(xué)校和教師要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)去展開個(gè)性化的分析，比如低年級(jí)可以開設(shè)書畫、繪畫等課程;中年級(jí)可以開設(shè)聲樂、舞蹈等課程;高年級(jí)可以開設(shè)象棋等課程。不同年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣去自主選擇，在體驗(yàn)中感受快樂，通過開設(shè)陽光課程來培育陽光少年。另一方面，學(xué)校和教師要充分利用好學(xué)生的積極情緒來提升學(xué)生的幸福感，多給學(xué)生提供一些展示自我能力的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)，比如開展辯論賽、書法繪畫展覽、藝術(shù)表演、等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谛１菊n程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示出來，貫徹落實(shí)陽光育人的理念。

二、構(gòu)建陽光課堂

課堂是教書育人的重要場(chǎng)所，為了培育陽光少年，教師必須要將陽光育人的理念代入到教學(xué)課堂中，改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)課堂的刻板印象，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和欲望，有效提升學(xué)生的參與積極性。為了構(gòu)建陽光課堂，教師要將微笑、民主和智慧帶進(jìn)課堂，有效增進(jìn)師生之間的情感溝通、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。因此教師為了構(gòu)建陽光課堂，有必要針對(duì)具體的環(huán)節(jié)和步驟展開探索和研究，在課前做好備課工作;在課堂上運(yùn)用多種新型的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，營(yíng)造輕松活躍的氣氛，比如可以將情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)、案例教學(xué)、小組合作等方式有機(jī)整合并靈活運(yùn)用;在課后要科學(xué)布置作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，用作業(yè)來檢測(cè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，并且積極聽取學(xué)生的建議，反思自己在教學(xué)中的不足之處，運(yùn)用多種方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要在不斷地總結(jié)和反思中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提升，努力提升自我能力，為構(gòu)建陽光課堂提供保障。

三、塑造陽光教師

學(xué)校要圍繞陽光育人的理念來塑造陽光教師，提升教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓教師不僅具有傳授授業(yè)解惑的能力，也要在生活中多去關(guān)心學(xué)生。為此學(xué)校要通過采取相關(guān)的措施來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓教師的專業(yè)水平和職業(yè)精神得到顯著的提升，讓其既具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，也具備高尚的道德情操，將提升教師專業(yè)能力和強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)作為主要的目標(biāo)和方向。學(xué)校一要樹立典型教師，發(fā)揮榜樣的力量，通過嘉獎(jiǎng)一些優(yōu)秀教師來激勵(lì)其他教師，激發(fā)其工作的積極性和主動(dòng)性;二要采取師徒結(jié)對(duì)的舉措，由一名骨干教師帶領(lǐng)一名青年教師共同進(jìn)步，切實(shí)提升教師團(tuán)隊(duì)整體的教學(xué)能力和專業(yè)水平;三要搭建多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過線上線下多種方式來鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，切實(shí)提升其專業(yè)水平，塑造職業(yè)精神;四要抓好課題研究，教師群體應(yīng)該定期針對(duì)最近的教學(xué)管理問題展開研究，明確每一次課題研究的主題，在交流探討中尋求有效的解決辦法。

結(jié)束語

綜上所述，為了貫徹落實(shí)陽光育人理念，實(shí)現(xiàn)培育陽光少年的目標(biāo)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師一定要明確陽光育人理念的內(nèi)涵，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的具體辦學(xué)情況去展開分析和研究，通過開發(fā)陽光課程、構(gòu)建陽光課堂、塑造陽光教師來實(shí)現(xiàn)理想的效果，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李海霞，趙國(guó)臣.?探索陽光育人?培育陽光少年[J].?北京教育（普教版），2016，000（002）：85.

[2]梁海燕.?打造陽光活動(dòng)，培育陽光少年[J].?文教資料，2019，000（013）：172-173.