低年級識字教學(xué)之我見

蔣代剛

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-184

識字是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。低年級識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循識字教學(xué)規(guī)律，采用多種教學(xué)方式，把學(xué)生識字的主動性、積極性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，把識字當(dāng)成一種樂趣。

一、互幫互學(xué)，體驗(yàn)成功的快樂

學(xué)生的性格不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致了不同的學(xué)生對生字的認(rèn)識速度也有所不同。互幫互學(xué)既大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，又實(shí)現(xiàn)了“小老師”的幫帶作用，縮小了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異。如：在課堂學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，自主識字，再讓同桌的學(xué)生把學(xué)習(xí)的生字互讀，取長補(bǔ)短，互當(dāng)“小老師”。然后讓學(xué)生在全班交流識字方法，對好的識字方法加以提倡運(yùn)用，并評選識字“小能手”，獎他一朵小紅花。再讓識字“小能手”當(dāng)“小老師”去幫助那些識字能力差的學(xué)生，誰能在最短的時間教會差生，就分別獎“小老師”和差生一朵小紅花。這樣，有的同學(xué)當(dāng)上了“小老師”，有的同學(xué)得了小紅花，有的同學(xué)有了進(jìn)步，每個人都有收獲，大家都體驗(yàn)到了成功的快樂。

二、開展游戲活動，培養(yǎng)識字興趣

喜歡做游戲是孩子的天性，把游戲引入識字教學(xué)中，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在教學(xué)中教師要采用豐富多彩的游戲活動創(chuàng)設(shè)多種識字情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)識字的“游戲樂園”，使學(xué)生樂在其中，獲在其中。如一年級下冊《識字5》一課的教學(xué)，教師可以抓住重點(diǎn)字“眾”和“青”設(shè)計(jì)猜字謎游戲，引導(dǎo)學(xué)生編字謎，猜字謎。并激發(fā)學(xué)生愛猜、想猜、想編字謎的愿望。教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，開動腦筋，展開聯(lián)想創(chuàng)編字謎。如“人在云上走”（會），“二人土上觀風(fēng)景”（坐），“60天”（朋），“洞口一只狗”（突）。學(xué)生自編字謎，就會讓學(xué)生的大腦進(jìn)入一種積極的思維狀態(tài)，就會把這些字深深地記在腦子里。在識字教學(xué)中，還可以設(shè)計(jì)“摘蘋果”、“奪紅旗”、“過關(guān)奪寶”、“開火車”、“男女生賽讀”等游戲，以實(shí)現(xiàn)互動交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會了動手，在游戲中學(xué)會了生字，在游戲中展示了自我，在游戲中學(xué)會了合作，感受到識字的快樂。

三、教給學(xué)生識字方法，促進(jìn)學(xué)生自主識字

在教學(xué)中，教師要結(jié)合典型課例，根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，抓住漢字的音、形、義的聯(lián)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，使學(xué)生逐步具有自主識字的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)建規(guī)律，掌握識字方法。如：在象形字的教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用象形字保留事物形態(tài)，表示意思的特點(diǎn)，把抽象的文字還原成圖畫，引導(dǎo)學(xué)生在對圖畫感受中激發(fā)興趣，識記生字。在形聲字的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是固定的，只是根據(jù)不同的字義來匹配形旁，聲旁表音，形旁表義。并引導(dǎo)學(xué)生用“加一加、減一減、換一換”的方法來識字，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，擴(kuò)大識字量。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的、合適的方式識字。不管用什么方法，只要學(xué)生能夠盡快地記住生字就行。學(xué)生干自己喜歡的事就不會覺得厭倦，而會覺得是一種享受，一種樂趣。

四、開放識字，把識字延伸到課外

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”、“增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。在識字教學(xué)中，也應(yīng)該開放學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中廣泛識字，讓他們體會到生活處處有語文。學(xué)校生活為學(xué)生提供了豐富的識字內(nèi)容。學(xué)生可以利用校園文化識字，學(xué)校的黑板報(bào)、名人名言、校班牌、各種規(guī)章制度、標(biāo)語等都是學(xué)生識字的好“教材”。教師要鼓勵學(xué)生到校園里走走、看看、讀讀認(rèn)認(rèn)，遇到不認(rèn)識的字就向別人請教或查字典來認(rèn)識。家庭生活是學(xué)生識字的廣闊天地。學(xué)生在吃、穿、住、行中，會遇到各種包裝、廣告、雜志、標(biāo)牌等，學(xué)生喜歡看電視，而在電視里也會看到許許多多的字，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去識記、積累、運(yùn)用這些字詞。教師要為學(xué)生的生活識字提供展示的機(jī)會，可以定期開展“識字比賽”，評選“識字能手”，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

總之，在識字教學(xué)活動中，教師要激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教給學(xué)生正確的識字方法，開放無限的識字空間，開展各種各樣的識字活動，提供學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。