淺談低年級語文學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)策略

曾紅靜

摘要：養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣比獲得一項(xiàng)知識或?qū)W會一種技能具有更大的價(jià)值。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人行為、學(xué)習(xí)能力提升會產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，會使學(xué)生終身受益。在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，認(rèn)為，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低年級語文;良好習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-168

引言

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實(shí)上，很多的教育者都十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用了很多的教學(xué)策略和手段來進(jìn)行實(shí)踐，并且這些具體的措施和策略也已經(jīng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用。然而，現(xiàn)在大部分小學(xué)語文教學(xué)活動發(fā)生了變化，這給教育培養(yǎng)提供了發(fā)展的新契機(jī)，要求教育者有效地利用現(xiàn)有條件來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

語文素養(yǎng)的組成部分之一是具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作出了明確的要求，其中一項(xiàng)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以語文教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，從而提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。能夠有效提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊查字典的習(xí)慣，這樣當(dāng)學(xué)生遇到不理解的字詞時就能夠自覺地查閱字典，對于字詞的理解和記憶也會變得深刻，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。另外通過培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣，能夠讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和語文邏輯思維能力，可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。提高語文學(xué)習(xí)能力離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒛芰D(zhuǎn)化為知識，給學(xué)生的學(xué)習(xí)架起一座橋梁，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)知識的方法，這對于學(xué)生今后的發(fā)展而言具有十分重要的意義。如：培養(yǎng)學(xué)生的注意力能夠使學(xué)生的記憶力得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言的習(xí)慣能夠提高學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，這些能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯而言都具有重要的意義。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生樂于提問的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的首要前提就是自己能夠提出問題，如此才能更好地思考。語文學(xué)習(xí)也需要對語文知識產(chǎn)生質(zhì)疑。但是在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，學(xué)生一般都不愿提問題，因此，教師就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┮I(lǐng)學(xué)生提出自己的疑問。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《不懂就要問》這一節(jié)課時，教師就應(yīng)該充分將教材運(yùn)用起來，為學(xué)生提出這樣的問題：不懂就一定要問嗎？讓學(xué)生有充足的時間去考慮，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解整篇文章，分析文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白提出自己疑問的重要性。

（二）良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)一年級語文教學(xué)內(nèi)容主要就是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，這是小學(xué)寫字教學(xué)的一項(xiàng)基本功，也是保護(hù)少年兒童身心健康發(fā)育，寫好字的基本條件。因此，在一年級新生入學(xué)后的最初幾節(jié)課中，就應(yīng)充分利用插圖、教師示范等方式，讓學(xué)生通過模仿、對比，掌握正確的書寫姿勢。每次握筆寫字時，都要從嚴(yán)要求，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿、握姿等?？筛鶕?jù)一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，編兒歌幫助學(xué)生記住要求：拿起筆，學(xué)寫字，頭正、肩平、身坐直，一拳一尺別忘記，指離筆尖是一寸，寫字認(rèn)真心要靜。每次練習(xí)時，先讓學(xué)生背兒歌，然后再按兒歌中的要求去做。教師及時巡視，以小紅花、紅五角星作為獎勵。這樣，使學(xué)生以正確姿勢書寫，長期堅(jiān)持，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（三）認(rèn)真讀書的習(xí)慣

在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是讀書，尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生接觸的社會本來就不夠豐富多彩，通過閱讀書籍能夠讓學(xué)生感受到大千世界的奧妙，也能感受到中華民族五千年濃厚的文化底蘊(yùn)，對于農(nóng)村小學(xué)生而言養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能夠受益一生。教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書習(xí)慣的過程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式。對于低年級的學(xué)生，教師要考慮到他們注意力難以集中的問題，可以讓學(xué)生通過朗讀的方式進(jìn)行閱讀，而且通過朗讀的方式能夠讓學(xué)生感受到文章中所要表達(dá)的感情，同時也能夠使學(xué)生的語文語感得到提高。高年級的學(xué)生自控能力比較強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行默讀，在默讀的過程中能夠有效提高學(xué)生的語文邏輯思維能力，而且在進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生還能夠有充分的時間進(jìn)行思考，能夠更好地理解文章的含義。

結(jié)束語

總而言之，如果想要讓孩子擁有一個光明的未來就必須讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于孩子來說其成功的主要因素不是智商的高低，而是他的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣對于孩子的發(fā)展起到重要的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段最基礎(chǔ)的學(xué)科就是語文，只有學(xué)好語文學(xué)生才能夠?qū)W好其他的學(xué)科，才能夠掌握更多的知識。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這將會使學(xué)生受益一生。

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