芻議網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

董敬華

摘要：在當(dāng)下這個(gè)信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)信息技術(shù)的掌握，成為每一個(gè)人必備的能力。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，對(duì)信息技術(shù)的掌握，不但要扎實(shí)，而且要超前。尤其是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活方式變了，學(xué)習(xí)方式變了，如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)是不利的。所以，在網(wǎng)絡(luò)背景，老師的教學(xué)不但要有超前性，也要有挖掘性，充分利用網(wǎng)上資源來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，從而活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景下;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-060

引言

隨著科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)形式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式也應(yīng)不斷創(chuàng)新。鑒于此，本文將對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的具體措施進(jìn)行探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是在信息化環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們從小接觸手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品。一方面他們對(duì)信息技術(shù)十分感興趣，對(duì)信息技術(shù)的接受程度高;另一方面他們?nèi)狈ψ灾屏?，易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。在許多學(xué)生看來(lái)，信息技術(shù)課程無(wú)非就是玩游戲、打字與娛樂(lè)等，有些小學(xué)信息技術(shù)教師認(rèn)為學(xué)生只要掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，就算完成教學(xué)任務(wù)。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，制訂出有針對(duì)性的教學(xué)方案，將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而在信息技術(shù)課程的教學(xué)中逐漸意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。

二、用網(wǎng)絡(luò)上動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生興趣

好多老師自以為是地認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生都沉迷于電子產(chǎn)品，所以他們一定對(duì)信息技術(shù)課感興趣。因此在信息技術(shù)教學(xué)中，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式直接給學(xué)生灌輸理論，教操作方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不理想。其實(shí)，學(xué)生是對(duì)電子產(chǎn)品感興趣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些游戲、短視頻感興趣，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)聊天感興趣，但讓他們深入地了解這背后的理論，他們就像面對(duì)數(shù)理化一樣，壓力感頓生。畢竟，信息技術(shù)是一門(mén)理論性比較復(fù)雜的學(xué)科，僅憑學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的簡(jiǎn)單運(yùn)用，學(xué)習(xí)信息技還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，作為信息技術(shù)老師，在教學(xué)中，我們一直要貫穿一個(gè)理念：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。興趣是老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣一切教學(xué)過(guò)程都會(huì)充滿激情，充滿渴求與欲望，教學(xué)一定能達(dá)到預(yù)期的目的。比如“Flash”這一節(jié)的教學(xué)。老師可以讓學(xué)生觀察一些網(wǎng)絡(luò)上有趣的動(dòng)漫人物或動(dòng)畫(huà)片段，讓他們首先了解Flash這個(gè)有視頻、有聲音、有動(dòng)畫(huà)和圖形的呈現(xiàn)方式，先把學(xué)生的好奇心激活，再接著講它的理論，然后讓學(xué)生結(jié)合理論進(jìn)行操作，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash作品，如一個(gè)飛翔的小鳥(niǎo)、水面的波紋等，既能達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目的，更能讓學(xué)生在學(xué)以致用中增強(qiáng)體驗(yàn)感、成就感，從而對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

三、基于網(wǎng)絡(luò)載體，挖掘?qū)W習(xí)資源

豐富的學(xué)習(xí)資源可以保障學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與討論中進(jìn)行深入思考，訓(xùn)練思維能力，找到學(xué)科探究的最佳方法，積累課程學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取多元化學(xué)習(xí)資源的重要平臺(tái)。為了提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源作為教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)，讓廣大師生主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取多元化資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint的制作時(shí)，如果教師只是根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生介紹幻燈片的制作程序、步驟與方法，而不進(jìn)行其他內(nèi)容拓展，會(huì)影響學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握，阻礙學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載大量與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源，比如優(yōu)秀的幻燈片作品、專(zhuān)家課程教學(xué)視頻等，在課堂教學(xué)中補(bǔ)充進(jìn)去，增加學(xué)生的信息容量，豐富課堂上的信息資源供給，為學(xué)生學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、精心設(shè)置問(wèn)題

在教學(xué)中提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，但是有些教師在以往信息技術(shù)的教學(xué)中將問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)難，學(xué)生很難解答，回答問(wèn)題也不積極，會(huì)經(jīng)常性地逃避，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作微視頻，在課堂上根據(jù)視頻提出不同的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看視頻就能找出問(wèn)題的答案。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中也會(huì)非常認(rèn)真，集中自己的注意力找尋問(wèn)題的答案，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，從而有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。以小學(xué)信息技術(shù)“輸入文字”為例，教師在上課時(shí)，可以先提出問(wèn)題，再播放準(zhǔn)備好的微視頻，讓學(xué)生根據(jù)微視頻找到問(wèn)題的答案，學(xué)生在找答案的過(guò)程中就會(huì)對(duì)知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的掌握。再結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，就很容易掌握本節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文知識(shí)一樣，成為我們每一個(gè)人需要掌握的生活與學(xué)習(xí)技能。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師只要能從現(xiàn)代生活的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，并采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，就能打破信息技術(shù)教學(xué)的局限性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元的教學(xué)，為提升效率創(chuàng)造條件。

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