基于新課標視角下探索小學體育課堂教學新策略

孫麗紅

摘要：在新課標中，體育學科在教育中的地位被強調，要求體育課堂的教學效率要得到有效的提升，學校應該給學生留下足夠鍛煉身體的時間，讓學生可以強健體魄，保證學生身心的健康發(fā)展。然而大部分小學受到了應試教育根深蒂固的影響，重視其他考試科目，忽略了體育這門期末不考試的科目，致使學生鍛煉身體的時間非常少?；诖?，本文首先分析了新課標視角下小學體育課堂教學存在的問題，基于這些問題提出解決策略，期許能夠有效的促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：新課標;小學體育;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-015

國家健康組織經過對小學生身體素質的調研發(fā)現(xiàn)，小學生的身體素質狀況不斷的下降。在全球一體化趨勢發(fā)展背景下，市場上的競爭越來越激烈，我國的內卷現(xiàn)象比較嚴重，學生家長們處于學生未來發(fā)展的考慮，將小學生的時間全部安排在了補習，使得學生沒有足夠的時間來鍛煉。即使當代小學生的生活水平有了很大的上升，飲食營養(yǎng)豐富，然而沒有得到足夠的鍛煉，學生的身體素質依然不如意。所以新課標強調了體育學科在教育上的地位，要求小學教育應該通過體育學科的教學來促進學生身心健康發(fā)展。

一、基于新課標視角下小學體育課堂教學存在的問題

（一）教學目標單一

興趣是最好的教師，然而很多小學體育教師在教學的過程中，忽略掉了對學生的興趣培養(yǎng)，僅僅是關注學生的興趣培養(yǎng)，教學的方式比較的單一，只是讓學生反復的練習教師的教學動作，教學目標僅僅是讓學生掌握體育技能。然而在新課標的內容中，要求教師重視學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應這四個方面，而這些方面對學生的主觀能動性的要求都比較高，這就需要培養(yǎng)學生的興趣。但是由于教師的教學目標較為單一，所以學生對體育學習的興趣不大，體育訓練不僅沒有達到釋放學生壓力的作用，相反還讓學生對體育的畏懼心理越來越嚴重，因為單一反復的訓練讓學生比較痛苦。

（二）教學內容脫離于實際

新課標和雙減政策都強調了學生為本的重要地位，任何階段和學科的教學都應該把學生放在首位，所以教師在教學內容選擇上應該結合學生實際狀況。我國是一個地大物博的國家，即使教材內容有多個版本，教學內容也在分區(qū)域制定，但是各所學校所在的地區(qū)還是具有一定的差異性，教師在具體的教學過程中，并沒有結合學生的生活來設置教學內容，小學階段的體育學科同樣存在這樣的問題。新課標對小學體育學科的內容選擇給出了具體的建議，要求教師在選擇教學內容的時候要結合教學目標，也就是教學內容能夠給學生帶來哪些的變換;另外在教學內容的選擇上，還應該集合學生的運動基礎、身體特征和體能發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點;教師在選擇內容的時候還應該結合學生的生活實際。然而從當前小學體育教學現(xiàn)狀來看，教師沒有將學生放在本原。

二、基于新課標視角下小學體育課堂教學策略

（一）明確新課標要求

各所學校的體育教師在實際的教學過程中，應該全面的掌握新課標對教學的要求，因此在教學的過程中，需要把學生的綜合素質提高納入教學目標，豐富教學手段，提高體育課堂的趣味性，培養(yǎng)學生對體育課堂的興趣，才能夠激發(fā)學生的學習主觀能動性，從而促進學生的身心健康發(fā)展。學校應該為小學體育教師提供學習渠道，為了能夠讓教師全面的了解掌握新課標的具體要求，聘請教育領域內專業(yè)的教授召開講座，讓教授全面且詳細的向教師講解新課標的內容，讓教師了解新課標內容的要求的內容、原因等。這樣不僅能夠讓教師明確新課標的教學要求，還能夠讓教師提高對學生綜合素質能力培養(yǎng)的重視。

（二）完善教學內容

盡管新課標對教師的教學內容作出了詳細的說明，然而僅僅停留在形式，教師并沒有嚴格的按照新課標的要求來設置教學內容，沒有將學生放愛教學的本位。對此教師在選擇教學內容的時候，應該結合學生的實際情況來選擇，不然無法發(fā)揮促進學生身心健康發(fā)展的功能。首先教師在選擇內容上，應該考慮選擇的教學內容能夠提高學生哪些方面的能力;接著再結合當?shù)氐娘L俗文化來選擇，很多地區(qū)都有自己地區(qū)獨特的體育運動，教師可以將其納入教學內容范圍內;最后教師還應該結合學生的身體素質訓練內容和強度，避免出現(xiàn)學生身體承受不起，或者沒有起到鍛煉的作用。只有在對教學內容經過科學合理的選擇之后，才能夠保證學生在體育斤技能提升的同時，身心健康也能夠得到發(fā)展。

（三）增強課堂趣味性

無論是新課標以學生為本的要求，還是促進學生綜合素質發(fā)展的要求，都需要學生的學習的積極性和主動性，因此需要提高課堂的趣味性，培養(yǎng)學生對體育課堂的興趣，才能夠充分的刺激出學生對體育學習的積極性和主動性，讓學生在體育課堂上能夠全身心的沉浸，這樣綜合素質才能夠得到進一步的提高。教師可以將體育訓練內容以游戲競爭的形式來教學，這樣學生在競爭的過程中才能夠產生成就感，而這個成就感既是學生訓練的功力，也是學生對體育學科興趣的源泉。比如在教學短跑這個體育項目的時候，教師可以將全班同學分成若干個小組，讓學生以小組為單位來賽跑，這樣可以利用學生的團隊榮譽感增強學生的體驗。

三、結束語

隨著全球一體化趨勢越來越明顯，小學生也在面臨較大的學業(yè)壓力，盡管雙減政策要求減少學生的作業(yè)和補習，但并沒有從實質上減輕學生的學業(yè)負擔。對此新課標對體育學科的教育提了新的要求，要求將學生身心健康發(fā)展這項內容納入教學目標，促進學生綜合素質的發(fā)展。作為一名小學體育教師，應該明確新課標的教學要求，才能夠科學合理的設置教學目標;另外小學體育教師還應該結合學生的身體素質、心理特點以及當?shù)氐娘L俗文化，來選擇教學內容，這才是將學生放在本原的表現(xiàn)。最后教師還應該采取措施來加強體育課堂的趣味性，以游戲競爭的形式來教學，提高學生學習成就感，活躍體育課堂氛圍，有利于讓學生全身心的沉浸在體育課堂中，保證一個高效課堂。

參考文獻

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