小學班主任德育工作的有效開展策略

林少文

摘要：班主任開展德育工作對于營造良好的班級學習氛圍、培育學生高尚的道德品質(zhì)、塑造學生正確的價值觀念具有著非常重要的促進作用。在具體教學的過程中，教師一方面要運用經(jīng)典的德育故事讓學生感受德育學習的趣味性，增強德育學習的意識;另一方面要與學生進行耐心交流，具體解決學生存在的問題;同時，還要引導學生積極參與各種實踐活動，在一點一滴中獲得具體的成長。本文就主要從這些方面談一談小學班主任德育工作的有效開展測。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;德育;開展;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-003

小學高年級的學生獨立意識有了明顯的增強，對于個人的價值有了更為強烈的追求。但由于心理發(fā)展的不夠成熟，普遍還會存在著較多的困惑與問題，因此，教師需要將學生的實際情況與德育活動進行具體的結(jié)合，采用理論教學法、交談教學法、實踐教學法等多種方式，讓學生不斷增強德育的興趣，掌握德育的方法，在不斷的磨礪中形成高尚的道德品質(zhì)和正確的價值觀念。

一、講解德育故事，增強德育意識

德育工作具有較強的理論性，教師如果單純的講解理論知識，會讓學生產(chǎn)生枯燥厭倦的心理，難以與教師形成緊密的配合。因此，在教學的過程中，教師可以充分考察學生的興趣愛好，講解生動有趣的德育故事，讓學生從故事中體會人物所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，產(chǎn)生向人物學習的意識，從而有效強化學生的德育興趣。

對此，教師可以在班會課上與學生一同進行多種德育故事的講解與學習。比如，教師可以引導學生思考“我們了解過哪些與寬容友愛有關(guān)的德育故事呢？”對此，教師首先可以為學生講述廉頗與藺相如之間的故事，讓學生通過廉頗負荊請罪的行為體會朋友之間寬容友愛的重要性。而學生可以借助課外資料講述鮑叔牙用寬容的心態(tài)幫助管中不斷獲得成功的故事，從而進一步體會寬容友愛的重要性。之后，教師還可以無私奉獻、誠實守信為主題，與學生一同進行德育故事的學習，讓學生借助故事中人物的表現(xiàn)，對這些道德品質(zhì)進行深入學習。在這樣的教學中，教師能夠借助具體的德育故事，對德育理論做出生動的闡釋，從而不斷強化學生的德育興趣，增強學生提高自我道德品質(zhì)的動力。

二、進行友好交流，解決學生問題

進入高年級階段后，學生的自尊心有了明顯的增強，普遍不能夠大膽地向教師表述自身存在的困惑與困難，這也就為德育工作的深入開展造成了一定的阻礙。因此，在德育工作開展的過程中，教師要避免對學生進行簡單粗暴的批評，而是以寬容友愛的態(tài)度與學生進行友好交流，讓學生表達出自己的困難，以此針對性的對學生展開指導，切實有效地提升學生的道德品質(zhì)。

比如，一些學生個性比較急躁，經(jīng)常與同學發(fā)生沖突。教師可以從學生的家庭情況和言談舉止等方面入手，與學生進行親切交談。比如，可以說出“你可以回想一下，一定是在成長的過程中有哪些事情對你的性格造成了這樣的影響?！睂Υ?，學生能夠意識到自己的父母對自己過于溺愛，溺愛造成自己缺乏情緒管理的能力。之后，教師可以鼓勵學生以友好的態(tài)度與同學進行交流與游戲，從而循序漸進的幫助學生解決問題。又比如，一些學生經(jīng)常擾亂課堂紀律，不能專注于學習。教師可以對學生在學習中存在的困難進行考察，并進行學習方法的指導，以此讓學生獲得學習的成就感，從而有意識地遵守課堂紀律。在這樣的過程中，教師能夠通過友好的交流，讓學生打開心扉，具體解決學生的問題，提高德育工作的有效性。

三、開展實踐活動，促進綜合成長

小學高年級階段的學生具有了較強的獨立生活能力，能夠通過與同學的配合，展開多種德育活動，從而在日常生活中不斷提高自身的道德修養(yǎng)。因此，教師可以給予學生自由的成長空間，讓學生自由組建成團隊，從生活中的各個方面進行實踐活動，從而幫助學生全面提高道德修養(yǎng)。

比如，在國慶節(jié)、元旦等重大節(jié)日時，教師可以鼓勵學生組建成團隊，瞻仰烈士陵園、參觀革命博物館，從而讓學生對革命先輩的優(yōu)秀事跡進行深入學習，培育學生刻苦學習，建設美好祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。又比如，在重陽節(jié)和春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以引導學生組建成團隊，在社區(qū)中進行傳統(tǒng)文藝表演，向社區(qū)中的老人送去祝福，幫助學生增強孝親敬長的美德意識。同時，在日常生活中，教師還可以引導學生在每周和每月組建成小組，對校園和社區(qū)衛(wèi)生進行清掃、進行交通規(guī)則的宣傳，以此進一步拓展學生的實踐范圍。在這樣的過程中，教師能夠讓學生在多種實踐活動中，從全方面提升個人的道德品質(zhì)，促進學生綜合成長。

綜上所述：在小學班主任德育工作開展的過程中，教師可以通過講解經(jīng)典德育故事、與學生耐心交談、鼓勵學生展開實踐活動等方式，對學生相應的道德品質(zhì)進行培育，不斷激發(fā)學生的德育興趣，提高學生的德育效果，讓學生借助德育活動對自身進行深刻的認識，在一點一滴中完善自身的不足之處，強化自身的優(yōu)點，獲得全面的成長。

參考文獻

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