新時代黨校思政教育的創(chuàng)新路徑研究

摘? 要：黨校的思政教育是提高黨員干部思想道德素養(yǎng)的重要途徑之一，也是為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的重要工作，因此為了實(shí)現(xiàn)國家民族復(fù)興，促進(jìn)黨校教育工作的有效開展，黨校需要不斷完善和創(chuàng)新思政教育工作的內(nèi)容和方法。

關(guān)鍵詞：黨校;思政教育;創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0115-03

黨校教育工作的內(nèi)容之一就是思政教育，加之黨校教育的特殊性，黨校的思政教育與高校的思政教育具有明顯的差別。隨著國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步，新時期黨校思政教育雖面臨一定挑戰(zhàn)，但同時也是創(chuàng)新黨校思政教育的重要契機(jī)，因此為了提高黨校思政教育工作的有效性，文章探索了創(chuàng)新黨校思政教育工作的新途徑。

一、整合資源，擴(kuò)大教師隊(duì)伍

新時代，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在日常生活和學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生借助新媒體瀏覽和搜集信息和資源課程，并且利用網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證教師的教學(xué)內(nèi)容，因此教師不僅要具備扎實(shí)的思政理論知識，還需要有較高的信息素養(yǎng)，具備教學(xué)藝術(shù)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)。但是有些黨校的師資力量不足，為了有效提高思政教育工作的有效性，需要切實(shí)解決這一問題，整合多方面的資源，逐漸擴(kuò)大黨校思政教育教師隊(duì)伍。具體來說，黨校應(yīng)首先重視儲備與培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，其次要聘請高校的教師或者先進(jìn)的教育典型到學(xué)校開展講座，有效解決黨校思政教育教師師資力量不足的情況，為思政教育的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷提高黨校思政教育工作的有效性。

二、搭建師生互動交流平臺

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，黨校思政教育應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教師占據(jù)教育主體地位的情況，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性，促進(jìn)教師與學(xué)生的良性互動與交流，注重搭建師生交流、生生互動的平臺。在交流平臺中，教師可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并針對學(xué)生的思想進(jìn)行深入分析，再對分析的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)，進(jìn)而調(diào)整思政教育的內(nèi)容與進(jìn)度，提高思政教育的質(zhì)量。例如，教師可以在學(xué)生常用的互聯(lián)網(wǎng)平臺上與學(xué)生進(jìn)行思想交流，還可以建立微信交流群，使學(xué)生能進(jìn)行實(shí)時交流，針對熱點(diǎn)新聞進(jìn)行交流與探討。在這一過程中，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，為學(xué)生營造積極的輿論氛圍，落實(shí)“以人為本”的教育理念^[1]。

由于新媒體中信息傳播的速度較快，教師要充分發(fā)揮新媒體平臺的互動性和大眾性，教師和學(xué)生都可以在其中充分發(fā)表自己對某一新聞或者事件的看法。新媒體的出現(xiàn)，使得思政教育的開展方式變得多樣化，教師不僅可以沿襲以往的教育模式，還可以利用新媒體的優(yōu)勢，點(diǎn)對點(diǎn)地開展思政教育，及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，做到未雨綢繆。

三、注重教育實(shí)踐

教師作為黨校思政教育工作的組織者和實(shí)施者，為了提高思政教育的實(shí)效性，需要注意自身的行為舉止，重視提升自己的思想道德素質(zhì)，在思政教育中加強(qiáng)言傳身教，以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。加強(qiáng)對學(xué)生思想引導(dǎo)是提高思政教育工作的重點(diǎn)，尤其有些學(xué)生自我約束力和辨別能力較差，容易受到不良思想的影響，從而導(dǎo)致思想不端正，為此教師要及時端正學(xué)生的思想認(rèn)知誤區(qū)^[2]。但是在實(shí)際工作中，要想提高思政教育的實(shí)效性，黨校教師要立足教育的整體性，在教學(xué)中向?qū)W生講解基礎(chǔ)性理論知識的同時，還要注重教育實(shí)踐，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生不受課堂的束縛，深入理解理論知識的內(nèi)涵和意義，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力并應(yīng)用于實(shí)踐，從而更好地適應(yīng)今后的崗位工作，為國家建設(shè)和發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一般黨校的學(xué)生都希望通過實(shí)踐活動來獲得相應(yīng)的知識和經(jīng)驗(yàn)，因此黨校的思政教育工作應(yīng)該樹立全新的教育思路，將思政教育工作的內(nèi)容以娛樂活動的形式開展，通過娛樂活動的心理暗示作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，將思想政治教育工作的內(nèi)容以感性的方式融入學(xué)生的潛意識，使學(xué)生更容易接受思想政治教育，形成良好的思想道德素質(zhì)。因此，為切實(shí)提高黨校思政教育工作的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，教師要加強(qiáng)教育實(shí)踐活動開展的力度，如開展社區(qū)道德講堂活動，組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動等。此外，由于信息化社會的發(fā)展，教師要合理利用信息技術(shù)完善黨員的培訓(xùn)機(jī)制，收集和整理黨員在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)情況和反饋，并以此作為思政教育的出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化思政教育的流程和內(nèi)容。

四、提高教育的針對性

黨校學(xué)生的學(xué)歷水平、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度等都會影響思政教育工作的質(zhì)量，尤其是學(xué)生在實(shí)際工作中所接觸的對象也具有較大的差異，因此教師在思政教育中要深入分析學(xué)生的個人情況，注重因材施教，提高思政教育工作的針對性。具體來說，教師在教學(xué)之前，要針對不同學(xué)生之間的差異選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生較為容易接受的教學(xué)方式開展教學(xué)。例如學(xué)生中可能會有部分領(lǐng)導(dǎo)干部，因此思政教育工作的重心應(yīng)當(dāng)是提高其思想水平，避免其在實(shí)際的工作中出現(xiàn)腐敗、權(quán)力干擾等現(xiàn)象;而對于在基層工作的學(xué)生來說，可能會對自身的工作缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致服務(wù)意識不夠、工作能力有待提升等，對于這類學(xué)生，教師在思政教育工作中應(yīng)該側(cè)重于對其職業(yè)觀、價(jià)值觀等的培養(yǎng)^[3]。學(xué)生要形成正確的價(jià)值觀，最重要的因素還是其自我意識，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教育工作中不能簡單地講解理論知識或念報(bào)告，而是要激發(fā)學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自覺性。黨校教師只有在思政教育中尊重學(xué)生之間的差異，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能確保思政教育的質(zhì)量和有效性。

（一）明確思政工作和文化建設(shè)的聯(lián)系

為了使思政工作與文化建設(shè)可以更加有效地融合，在實(shí)際實(shí)施時，教師需要了解思政工作和文化發(fā)展之間的聯(lián)系，為后續(xù)工作提供重要的基礎(chǔ)。黨校在開展思政教育的過程中，需要根據(jù)我國當(dāng)前文化建設(shè)的新需要，與時俱進(jìn)地融入新的工作內(nèi)容。教師在思政工作過程中需要以現(xiàn)實(shí)社會文化建設(shè)為主要基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)“以人為本”的工作原則，從而全面提高黨校的工作效率。黨校教師需要將思政文化作為文化建設(shè)的主要基礎(chǔ)性元素，思政工作也要在文化建設(shè)過程中不斷豐富及調(diào)整，使二者相輔相成、協(xié)同發(fā)展，以此滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，推動黨校教育事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。思政工作和文化建設(shè)之間的關(guān)系非常緊密，黨校教師在實(shí)際工作中需要根據(jù)思政工作和文化建設(shè)發(fā)展的必然需求，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整以及優(yōu)化，從而促進(jìn)思政工作與文化建設(shè)工作的相互融合。

（二）制定統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)

黨校教育工作的目的是促進(jìn)學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)，推動黨校的不斷發(fā)展，具體內(nèi)容包括教學(xué)工作、管理工作、文化建設(shè)工作等，各項(xiàng)工作在實(shí)施過程中需要堅(jiān)持共同的發(fā)展目標(biāo)，開展好黨校教育工作，需要找到兩者之間的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。為此，黨校教師需要轉(zhuǎn)變思維，在實(shí)際工作中了解各項(xiàng)之間存在的聯(lián)系，改善以往黨校思政教育中的問題，在融合發(fā)展中形成正確的工作目標(biāo)，從而為后續(xù)思政工作提供重要的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，教師需要將以人為本的教育理念落實(shí)到不同的工作環(huán)節(jié)中，既要關(guān)注學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步，也要兼顧黨校發(fā)展的大方向。在制訂思政工作目標(biāo)時，黨校教師需要根據(jù)學(xué)員的綜合素質(zhì)特點(diǎn)，不斷促進(jìn)黨校文化建設(shè)，并且在人文主義精神的原則下使各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)有效融合發(fā)展，共同促進(jìn)社會的不斷進(jìn)步。黨校教師在實(shí)際工作中需要明確兩者的主要工作對象，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)程。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知

黨校在發(fā)展過程中，需要根據(jù)時代發(fā)展方向以及上級部門所提出的方針政策來提高其發(fā)展水平。在開展思政工作和文化建設(shè)時，黨校教師要按照實(shí)際工作需求，科學(xué)地衡量黨校當(dāng)前的發(fā)展目標(biāo)，以思想政治教育作為主要的基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識，根據(jù)教育的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃^[4]。同時還需要規(guī)范相關(guān)的規(guī)章制度，全面了解規(guī)章制度實(shí)施的重點(diǎn)以及工作原則，貫徹落實(shí)“以人為本”的工作理念，掌握科學(xué)的發(fā)展觀念，將黨校的發(fā)展作為主要的落腳點(diǎn)，以文化建設(shè)引領(lǐng)思政工作，并且通過思政工作促進(jìn)文化建設(shè)模式的不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的不斷融合，達(dá)到融合性發(fā)展的工作目標(biāo)。從當(dāng)前黨校發(fā)展來看，黨校教師需要認(rèn)識到學(xué)員在黨校發(fā)展中的重要性，注重塑造學(xué)員的個人價(jià)值觀念，通過文化理念的滲透實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展目標(biāo)的有效協(xié)同發(fā)展。

五、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

很多教師在開展思政教育工作時教學(xué)方式單一枯燥，這種單調(diào)的教育方式難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以教師要樹立全新的教育理念，創(chuàng)新思政教育方式，創(chuàng)建積極的校園環(huán)境和文化氛圍，保持師生之間的平等關(guān)系，從以往的說服教育轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣乃枷胝谓逃?。黨校教師還可以通過演講比賽、趣味活動等方式開展教學(xué)，使學(xué)生在參與各項(xiàng)游戲的過程中接受思想政治教育，將學(xué)生的思想進(jìn)一步升華^[5]。具體來說，教師可以實(shí)施討論式的教學(xué)，將以往的理論講解與學(xué)生之間的討論結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)置具有針對性和討論性的問題。學(xué)生可以利用課下的時間搜集相關(guān)的資料，找出不同的解決思路。教師還可以采用模擬教學(xué)，對于社會中發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行情境再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)行深入思考，進(jìn)而提出有效的解決方案。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在思政教育過程中也要與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使思政教育擺脫時空的限制，讓思政教育更具趣味性和活力。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建思政知識體系，從而使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)和探究，自主更新知識。教師可以將思政課程以選修課和公開課相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并對兩種課程進(jìn)行合理的安排，在公共課教學(xué)中將大部分學(xué)生存在的問題作為教學(xué)重點(diǎn)，而選修課的教學(xué)則可以不同的形式展開，如講座、培訓(xùn)、實(shí)踐等，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，滿足不同學(xué)生之間的個性化需求，提高思政教育工作的針對性。

六、教育觀念的創(chuàng)新

為了使黨校思政教育工作可以更加有序進(jìn)行，教師需要做好創(chuàng)新教育觀念，從而為后續(xù)活動的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師需要了解學(xué)員本身的特點(diǎn)和真實(shí)需求，當(dāng)前大多數(shù)黨校人員采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師占據(jù)了教學(xué)的主導(dǎo)地位，一味地向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識，并且忽略了和學(xué)生之間的互動和交流，導(dǎo)致實(shí)際教育效果不佳。所以，教師在實(shí)際工作中需要創(chuàng)新教育理念，讓課堂更具趣味性，全方位地激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)主動性，教師在教學(xué)過程中需要做到與時俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新，從學(xué)生的特點(diǎn)入手，合理制訂教學(xué)的規(guī)劃，并且不斷增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)前的思想認(rèn)知，彰顯現(xiàn)代化的思想政治教育工作。

七、結(jié)語

綜上所述，黨校是為國家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的陣地，黨校的思政教育工作最重要的任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)生的黨員意識和提高其思想素質(zhì)，因此創(chuàng)新思政教育工作就顯得尤為重要。隨著時代的不斷發(fā)展，黨員的思想發(fā)生了一定的變化，面臨著一定的挑戰(zhàn)，如果仍然采用傳統(tǒng)的思政教育方式，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，跟不上社會的進(jìn)步，從而會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此為了確保思政教育工作的有效性和針對性，教師需要不斷探索創(chuàng)新思政教育的新思路。

作者簡介：劉欣（1983—），女，碩士，湖北省中共恩施州委黨校講師，研究方向：思想政治教育、中共黨史黨建。

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（薦稿人：盧國琪，湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）