“雙高”建設(shè)背景下以文化人存在的問(wèn)題和實(shí)踐路徑

葛志亮

[摘要]以文化人是用文化來(lái)熏陶、教化、塑造、成就人的過(guò)程，是“雙高”建設(shè)的內(nèi)在要求?！半p高”建設(shè)背景下，高職院校以文化人存在自覺意識(shí)不強(qiáng)、任務(wù)不夠聚焦、體系尚未健全、品牌意識(shí)欠缺等問(wèn)題。推進(jìn)“雙高”建設(shè)，高職院校要將以文化人貫穿全過(guò)程，增強(qiáng)以文化人自覺、激發(fā)“雙高”建設(shè)師生參與熱情，牢記以文化人任務(wù)、堅(jiān)守“雙高”建設(shè)人才培養(yǎng)使命，構(gòu)建以文化人體系、增添“雙高”建設(shè)院校道路自信，塑造以文化人品牌、打造“雙高”建設(shè)院校卓越聲譽(yù)。

[關(guān)鍵詞]雙高;以文化人;高職院校;實(shí)踐路徑

[作者簡(jiǎn)介]葛志亮（1978- ），男，江蘇沭陽(yáng)人，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，碩士。（江蘇 徐州? 221116）

[基金項(xiàng)目]本文系2019年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“‘以文化人視域下高校校園文化建設(shè)路徑研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJA1006）

[中圖分類號(hào)]G711[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985（2021）22-0097-04

2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“中國(guó)特色、世界水平”的目標(biāo)，推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，標(biāo)志著中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高”建設(shè)）正式啟動(dòng)。從某種意義上講，“雙高”建設(shè)是國(guó)家為了適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展需要，基于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人而做出的重大決策，這給學(xué)校以文化人帶來(lái)全新機(jī)遇，為學(xué)校改革發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。高職院校要將以文化人貫穿“雙高”建設(shè)全過(guò)程，從頂層戰(zhàn)略增強(qiáng)以文化人自覺、聚焦以文化人任務(wù)、構(gòu)建以文化人體系、塑造以文化人品牌，把學(xué)校以文化人提升到一個(gè)新的水平。

一、以文化人是推進(jìn)“雙高”建設(shè)的內(nèi)在要求

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。在推進(jìn)“雙高”建設(shè)中，文化是高職院校凝聚人心、匯聚力量的精神內(nèi)核，也是高職院校守正創(chuàng)新、接續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。本質(zhì)上來(lái)講，以文化人是一種培養(yǎng)人的教育活動(dòng)，是用文化來(lái)浸潤(rùn)、熏陶、教化、塑造、成就人的過(guò)程?！半p高”建設(shè)旨在打造職業(yè)教育的“中國(guó)方案”以及“中國(guó)標(biāo)桿”，建立具有鮮明中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育理論、制度、體制、機(jī)制、模式等體系，理應(yīng)樹立堅(jiān)定的文化自信、發(fā)揮文化育人的功能、把握以文化人的時(shí)代意蘊(yùn)，理應(yīng)遵循文化發(fā)展規(guī)律、探索有效機(jī)制實(shí)現(xiàn)以文化人。這是大學(xué)的組織特性給予“雙高”建設(shè)傳承文化、創(chuàng)新文化、引領(lǐng)文化的崇高使命與社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前，“職業(yè)教育改革已進(jìn)入攻堅(jiān)克難階段，必須深入分析職業(yè)教育發(fā)展的深層次問(wèn)題，以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為引領(lǐng)，以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主線，用改革的辦法推動(dòng)職業(yè)教育全面振興”。①以“雙高”建設(shè)為契機(jī)，在引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展征程中，高職院校必須重視文化建設(shè)和文化力量，認(rèn)真思考、積極探索，在以文化人的理論與實(shí)踐工作中不斷創(chuàng)新，思考“雙高”建設(shè)背景下的以文化人方向性、時(shí)代性、針對(duì)性、科學(xué)性、有效性等問(wèn)題，這是“雙高”建設(shè)的新視域，更是“雙高”建設(shè)的內(nèi)在要求。

二、“雙高”建設(shè)背景下以文化人存在的問(wèn)題

1.以文化人自覺意識(shí)不強(qiáng)。從某種程度上講，辦學(xué)校就是辦文化。一所沒有文化底蘊(yùn)的大學(xué)，不是真正意義上的大學(xué);一所缺乏文化支撐的大學(xué)，不可能達(dá)到中國(guó)特色、世界水平。由于地域環(huán)境、歷史背景、行業(yè)隸屬、辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)等不同，高職院校在文化發(fā)展脈絡(luò)上呈現(xiàn)出不同的個(gè)性與特質(zhì)，理應(yīng)具有自己獨(dú)特的文化基因和強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，理應(yīng)具有塑造職教文化創(chuàng)新領(lǐng)航者和師生精神家園集聚共享者的文化自覺。但是，高職院校的文化土壤總體上還不夠深厚，雖然能夠認(rèn)識(shí)到以文化人的重要性，還沒有將其提升到作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇、戰(zhàn)略要素、戰(zhàn)略資源、戰(zhàn)略平臺(tái)的程度予以重視，推進(jìn)以文化人缺乏創(chuàng)造中國(guó)特色、世界水平的文化理想與人文情懷，沒有形成高度的文化自覺。

2.以文化人任務(wù)不夠聚焦。文化本身蘊(yùn)含著深沉的精神力量，其本質(zhì)在于具有“以文化人”的重要育人指向?！按髮W(xué)辦得好不好，不是比它的規(guī)模大小、學(xué)生數(shù)量多少，關(guān)鍵要看培養(yǎng)出什么樣的人，是不是德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，是不是能夠肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興歷史使命的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！雹诟咝５母救蝿?wù)是人才培養(yǎng)，充分履行文化興校、文化育人功能是分內(nèi)之責(zé)。針對(duì)生源日益多樣化的現(xiàn)實(shí)狀況，“雙高”建設(shè)要為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，尤其需要推進(jìn)以文化人，尊重差異、因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于歷史積淀原因，高職院校對(duì)以文化人的深層育人功能總體認(rèn)識(shí)不足。有的高職院校沒有將以文化人置于學(xué)校整體辦學(xué)與人才培養(yǎng)的可持續(xù)性實(shí)施方案中，缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，致使文化興校、文化育人的功能無(wú)法得以充分實(shí)現(xiàn)。有的高職院校在推進(jìn)物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化建設(shè)的過(guò)程中，存在單一化、趨同化、碎片化、千篇一律等問(wèn)題，過(guò)于側(cè)重校園景觀文化建設(shè)，局限于學(xué)生文體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才缺乏人文關(guān)懷，尚未突出復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。

3.以文化人體系尚未健全。大學(xué)章程是推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的集中體現(xiàn)，也是大學(xué)文化核心理念的精華總結(jié)。目前，高職院校大多已經(jīng)制定大學(xué)章程，建立了比較完善的內(nèi)部治理體系，但在貫徹落實(shí)體現(xiàn)學(xué)校核心理念的大學(xué)章程上仍然存在隨意行為，沒有將大學(xué)章程與職業(yè)教育屬性，以及學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念等進(jìn)行“靈魂”結(jié)合，沒有將學(xué)校物質(zhì)文化、行為文化、精神文化、制度文化建設(shè)形成統(tǒng)一體系，亟須以系統(tǒng)思維建立健全學(xué)校依法自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的治理結(jié)構(gòu)，不斷提升學(xué)校治理能力與科學(xué)化水平。在辦學(xué)治校過(guò)程中，有的高職院校存在忽視以文化人生態(tài)系統(tǒng)維護(hù)和組織機(jī)構(gòu)保障的情況，尤其在文化培育、文化沉淀、文化傳承和文化創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出指導(dǎo)思想不明確，碎片化、隨意性等傾向，存在對(duì)職業(yè)性、行業(yè)性、區(qū)域性文化特征把握不到位的現(xiàn)象，存在以文化人實(shí)施與行業(yè)、企業(yè)文化融合不深入等問(wèn)題，以文化人體系尚未健全完善。

4.以文化人品牌意識(shí)欠缺。在差異性普遍存在的情況下，文化日益成為高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。加強(qiáng)“雙高”建設(shè)，這是黨中央、國(guó)務(wù)院為發(fā)展中國(guó)特色、世界水平高職教育做出的一項(xiàng)重大決策，其目標(biāo)是要著眼于形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)，著眼于打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。作為舉全校之力推進(jìn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，作為一批中國(guó)方案的試驗(yàn)基地，“雙高”建設(shè)從一般走向一流、從優(yōu)秀走向卓越、從前列走向引領(lǐng)，亟須培育一種大學(xué)精神，塑造具有鮮明特色的文化品牌。在“雙高”建設(shè)中，有的高職院校把專業(yè)建設(shè)、人才隊(duì)伍、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等列為重中之重，而對(duì)具有非顯性、長(zhǎng)期性和難量化特征的文化建設(shè)重視不足，雖然高職院校肩負(fù)文化傳承與創(chuàng)新的重要職能及使命，但文化建設(shè)水平還不能適應(yīng)“雙高”建設(shè)要求，需要在已有辦學(xué)積淀與實(shí)踐基礎(chǔ)上“補(bǔ)短板”“找差距”“創(chuàng)特色”“塑品牌”，打造“雙高”建設(shè)院校的卓越聲譽(yù)。

三、以文化人貫穿“雙高”建設(shè)的實(shí)踐路徑

1.增強(qiáng)以文化人自覺，激發(fā)“雙高”建設(shè)師生參與熱情。文化作為一種精神力量，決定價(jià)值判斷，影響思維方式，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量?！半p高”建設(shè)要在世界舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)高職院校的最強(qiáng)音，必須增強(qiáng)以文化人的自覺，激發(fā)全校師生員工參與“雙高”建設(shè)的熱情，把文化內(nèi)化到師生的靈魂里，積淀到師生的思想中，形成穩(wěn)定的價(jià)值取向，為“雙高”建設(shè)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和文化支撐。首先，要強(qiáng)化師生價(jià)值取向認(rèn)同。與直接的教育不同，文化如空氣一樣存在并發(fā)揮作用。“雙高”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要營(yíng)造一種倡導(dǎo)改革的文化場(chǎng)域，并以這種強(qiáng)大的文化場(chǎng)域統(tǒng)一思想、匯集智慧，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，不斷提升學(xué)校育人質(zhì)量、校企合作水平、服務(wù)發(fā)展能力、信息化技術(shù)應(yīng)用和國(guó)際化交流，使全校師生以二次創(chuàng)業(yè)的激情豪情強(qiáng)力推動(dòng)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。其次，要營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)一流文化氛圍。文化貫穿于學(xué)校教育教學(xué)所有環(huán)節(jié)和要素，在推進(jìn)“雙高”建設(shè)中，高職院校要當(dāng)好引領(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展的排頭兵與領(lǐng)頭羊，做到當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同和國(guó)際可交流，必須營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)一流文化氛圍，激勵(lì)師生主動(dòng)作為、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、追求卓越，達(dá)到引導(dǎo)人鼓舞人激勵(lì)人的成效，從而擁有長(zhǎng)久作用的動(dòng)力源泉。

2.牢記以文化人任務(wù)，堅(jiān)守“雙高”建設(shè)人才培養(yǎng)使命。履行文化育人功能，是“雙高”建設(shè)的本質(zhì)屬性，以及“雙高”建設(shè)持續(xù)推進(jìn)的穩(wěn)固根基。站在新的歷史方位，“雙高”建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，牢記以文化人任務(wù)，堅(jiān)守培養(yǎng)一流人才使命，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。推進(jìn)“雙高”建設(shè)，高職院校要探索走出一條中國(guó)特色高職院校人才培養(yǎng)之路，必須牢記以文化人任務(wù)，堅(jiān)守一流人才培養(yǎng)使命。首先，要堅(jiān)守人才培養(yǎng)邏輯起點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切?！半p高”建設(shè)要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，在以文化人中為學(xué)生鋪好精神底色，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和報(bào)國(guó)之志，樹立鮮明的價(jià)值導(dǎo)向;要注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神培養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。其次，要堅(jiān)守一流人才使命任務(wù)。以文化人，是在文化實(shí)踐場(chǎng)域中滋養(yǎng)教育內(nèi)容，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的形式實(shí)現(xiàn)培育人、教化人、塑造人的教育實(shí)踐活動(dòng)。高職院校要高度重視文化對(duì)教育的價(jià)值與影響力，將“雙高”建設(shè)統(tǒng)一于立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)一于以文化人實(shí)踐，使培養(yǎng)的學(xué)生具備較高的人文素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)精神和精益求精追求，充分體現(xiàn)自身的文化擔(dān)當(dāng)、崇高的文化使命和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考量。

3.構(gòu)建以文化人體系，增添“雙高”建設(shè)院校道路自信?！案呗氃盒Ｗ鳛橐粋€(gè)微觀單位，其治理能力和水平既是整個(gè)國(guó)家推進(jìn)治理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是國(guó)家優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)和水平的重要內(nèi)容?！雹厶岣邔W(xué)校治理水平，增強(qiáng)辦學(xué)治校能力，是支撐高職院?？茖W(xué)健康發(fā)展的重要保障，也是“雙高”建設(shè)的重要任務(wù)?！半p高”建設(shè)要統(tǒng)籌推進(jìn)以文化人實(shí)施，將目標(biāo)追求、價(jià)值觀念等核心文化理念浸潤(rùn)于學(xué)校規(guī)章制度，進(jìn)而不斷增添“雙高”建設(shè)院校發(fā)展的道路自信?！按髮W(xué)文化代表了一所學(xué)校的精神，文化共識(shí)帶來(lái)治理共識(shí)，文化可以促進(jìn)學(xué)校治理?！雹堋半p高”建設(shè)院校的辦學(xué)水平如何衡量，是否達(dá)到“雙高”建設(shè)要求，除了要有顯性指標(biāo)，還應(yīng)有隱性指標(biāo)，以大學(xué)章程為核心的治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)是其重要內(nèi)涵。大學(xué)章程建設(shè)和貫徹落實(shí)體現(xiàn)高職院校的治理水平，“雙高”建設(shè)要將完備的大學(xué)章程建設(shè)和良好的章程執(zhí)行貫穿于學(xué)校運(yùn)行各個(gè)方面，把以文化人作為一個(gè)新的路徑。首先，要構(gòu)建制度文化體系。在肩負(fù)使命、引領(lǐng)改革的目標(biāo)追求中，“雙高”建設(shè)要科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌加強(qiáng)以大學(xué)章程為統(tǒng)領(lǐng)的制度體系建設(shè)，以政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多元主體共同參與的理事會(huì)管理機(jī)制建設(shè)，以擴(kuò)大二級(jí)管理權(quán)為導(dǎo)向的校院兩級(jí)管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，這是提高高職院校治理水平的文化根基。其次，要構(gòu)建精神文化體系。高職院校要成為支撐國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，必須從總結(jié)提煉體現(xiàn)學(xué)校自身的歷史淵源、行業(yè)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方位和發(fā)展趨勢(shì)中加強(qiáng)精神文化建設(shè)，從創(chuàng)新治理理念、優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)、提升治理效能等多方面加強(qiáng)精神文化建設(shè)，增添治理能力提升的道路自信，保障“雙高”建設(shè)的正確航向，保障學(xué)?？茖W(xué)健康發(fā)展。

4.塑造以文化人品牌，打造“雙高”建設(shè)院校卓越聲譽(yù)?！半p高”建設(shè)要立足新時(shí)代要求，站在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的角度，將人才培養(yǎng)放在國(guó)家發(fā)展需求的大背景中去考量，通過(guò)思想創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，把以文化人體現(xiàn)和貫穿在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)、產(chǎn)教科融合體系、辦學(xué)綜合實(shí)力等各方面，進(jìn)而塑造以文化人品牌，形成具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，打造“雙高”建設(shè)院校的卓越聲譽(yù)。首先，要追求“有靈魂的卓越”?！半p高”建設(shè)必須高舉文化引領(lǐng)大旗，追求“有靈魂的卓越”。一方面，要提高政治站位，落實(shí)好全員全過(guò)程全方位育人，統(tǒng)籌學(xué)校各方面的育人資源和育人力量，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛黨愛國(guó)意識(shí)，聽黨話、跟黨走;另一方面，要主動(dòng)承擔(dān)起研究、發(fā)掘、創(chuàng)新和闡釋文化建設(shè)的使命，把文化建設(shè)提升到一個(gè)新的水平，使文化成為“雙高”建設(shè)社會(huì)效應(yīng)和品牌效應(yīng)的助推器和放大器，發(fā)揮示范者、首創(chuàng)者和先行者的作用。其次，要追求“有特色的卓越”?！半p高”建設(shè)是國(guó)家重大戰(zhàn)略舉措，高職院校不應(yīng)只關(guān)注學(xué)校排名、升格更名、辦學(xué)資源、辦學(xué)績(jī)效，不應(yīng)只圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，而是應(yīng)該追求“有特色的卓越”。要使自己具有更加廣闊的文化視野和強(qiáng)大的文化創(chuàng)新能力，使自己形成特色濃厚的文化氛圍，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，主動(dòng)探索建立基于“大國(guó)工匠”型優(yōu)秀技術(shù)技能人才的特色培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，努力打造“雙高”建設(shè)院校的卓越聲譽(yù)。

[注釋]

①陳子季.以大改革促進(jìn)大發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育全面振興[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2020（1）：5.

②張俊宗.以立德樹人構(gòu)筑中國(guó)大學(xué)自信[N].光明日?qǐng)?bào)，2018-10-23（6）.

③周建松.“雙高”建設(shè)背景下高職院校治理能力提升研究[J].教育與職業(yè)，2020（14）：14.

④梁克東.“雙高計(jì)劃”背景下高職院校治理現(xiàn)代化的理性思考及實(shí)踐路徑[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2020（1）：30.