“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

方良娟

摘要：伴隨新課程改革的持續(xù)開展，我國的教學(xué)事業(yè)也在持續(xù)地向前推動(dòng)，要推動(dòng)學(xué)生德智體美全方位拓展，教師要持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，持續(xù)實(shí)施探究，找到最有效的方法。微課是一種新型的授課方式，用微課進(jìn)行教學(xué)，可以喚起學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生全方位平穩(wěn)地發(fā)展。本篇文章針對(duì)微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和微課在中學(xué)英語授課中的有效策略做出簡要的分析，希望對(duì)相關(guān)人員有一定的啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：微課；中學(xué)英語；教學(xué)；有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0042

微課授課是一個(gè)以視頻為關(guān)鍵的載體，記錄教師在課上與課外教學(xué)中以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或授課環(huán)節(jié)為中心所展開的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的授課方法。伴隨科技的持續(xù)進(jìn)步以及新課程改革的開展，微課這一新型的授課方法逐漸地被廣泛運(yùn)用在教學(xué)中。微課授課突破了以往的授課方式，其有著靈活以及形式新奇等多種特征，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的各種需要，讓授課流程變得更為簡單，對(duì)學(xué)生來說也有了很多種選擇。中學(xué)英語可以使用這一授課方法，用微課這一新穎的授課方法來打破之前的英語授課中方法單調(diào)的缺陷，讓學(xué)生可以有效地參與到課堂中。

一、微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

目前國內(nèi)教育教學(xué)方法中，依然是傳統(tǒng)授課方法占著主導(dǎo)位置，因?yàn)槭谡n時(shí)間長，任務(wù)也比較多，一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法把控好教師所傳授的知識(shí)。學(xué)生的注意力容易集中但也容易分神，無法確保在整節(jié)課集中注意力。而依照調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生注意力的有效時(shí)間在十分鐘左右，微課就與這一點(diǎn)很相符。微課中“微”字的意思指的就是時(shí)間短，和以往一節(jié)課40分鐘相比，微課授課大多數(shù)都不會(huì)大于十分鐘，恰巧適應(yīng)學(xué)生的生理特征。在微課中，學(xué)生的注意力會(huì)被有效地吸引，有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有效地實(shí)現(xiàn)授課方針

微課的授課內(nèi)容和以往授課內(nèi)容有一定的差距，微課因?yàn)闀r(shí)間短的特征，內(nèi)容主要包含授課途中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，或某個(gè)簡單的授課內(nèi)容。這種內(nèi)容更為統(tǒng)一，表現(xiàn)得更為簡單明了，可以一覽無余地讓學(xué)生知道授課重點(diǎn)難點(diǎn)都是什么，并在微課中主要采取生動(dòng)形象的視頻加以授課，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解以及記憶，能夠有效地實(shí)現(xiàn)授課方針。

3.推動(dòng)教師持續(xù)進(jìn)步

微課不但改善了以往的授課方法，同時(shí)也推動(dòng)了教師持續(xù)的進(jìn)步。教師可以經(jīng)過微課授課持續(xù)地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，持續(xù)優(yōu)化自身的授課方法，有助于學(xué)生接受。教師可以經(jīng)過微課和其余教師加以互動(dòng)探討，揚(yáng)長避短，構(gòu)建出色的授課機(jī)制。因?yàn)榕c人溝通交流，這在學(xué)習(xí)的過程中也是一個(gè)持續(xù)反思、持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)步的過程。微課教學(xué)的應(yīng)用改變了以往授課方法單一的授課環(huán)境，給予了課堂活力以及升級(jí)，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。伴隨國際之間的協(xié)作以及溝通，英語逐漸受到了注重，所以很有必要把微課運(yùn)用在中學(xué)英語授課過程中。

二、微課在中學(xué)英語授課中的有效策略

1.依照微課指引學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力的關(guān)鍵方法。經(jīng)過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以把單詞準(zhǔn)確地讀出并且進(jìn)行簡單的認(rèn)識(shí)與記憶，也可以對(duì)課堂所獲得的知識(shí)形成有效的理解，可以清楚自身在哪個(gè)部分需要加以完善，隨后有目的性地展開課堂學(xué)習(xí)。課上對(duì)之前的英語課堂來說，預(yù)習(xí)方法就是讓學(xué)生對(duì)課本加以簡要的瀏覽，和其他科目有所不同，英語授課需要學(xué)生把單詞精準(zhǔn)地讀出來，做到對(duì)句子還有對(duì)話以及短文的有效理解。對(duì)于英語基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，大多都可以經(jīng)過讀音標(biāo)準(zhǔn)確地讀出生詞，但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生常常會(huì)有不知所措的情況，時(shí)間長了，大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)課前預(yù)習(xí)有所忽略，學(xué)生之間的差距會(huì)逐漸明顯。而微課的有效應(yīng)用會(huì)讓課前預(yù)習(xí)做到面向全體學(xué)生，以保證每個(gè)層面的學(xué)生都可以找到更加符合自己的方法來實(shí)現(xiàn)新課程的預(yù)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)微課情境，提高英語興趣

英語是一門外語學(xué)科，對(duì)于初中生而言比較抽象，想要提高學(xué)生的英語興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到英語課堂中，是需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境的。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以利用微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，解決英語知識(shí)抽象、枯燥的問題，在視頻的幫助下提高學(xué)生的英語興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)“vacation”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過與學(xué)生討論最喜歡的度假區(qū)來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，從而為本課的學(xué)習(xí)營造良好的情境氛圍，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。此外，微課的應(yīng)用也能讓課堂更具有趣味性。比如，教師在講解八年級(jí)英語“Im going to study computer science”這節(jié)課時(shí)，就在課堂上為學(xué)生提供了一定的獨(dú)立、自主空間，讓學(xué)生圍繞“my ideal career”這一主題來開展小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)口語交流。在此過程中，為了避免學(xué)生總是反復(fù)引用幾個(gè)比較老套的詞匯來造句，使得學(xué)生的思路可以得到不斷創(chuàng)新，教師可以引用微課形式為學(xué)生適當(dāng)?shù)亟榻B一些比較陌生職業(yè)的英語表達(dá)法，如Vice-President（副總裁）、File Clerk（檔案管理員）等。這樣，學(xué)生既可以輕松學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)新知，也能夠積累豐富的詞匯量。同時(shí)，課堂教學(xué)有效性、趣味性也能夠得到顯著增強(qiáng)。

總而言之，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，教師要積極地整合教學(xué)資源，借助信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，豐富拓展英語教學(xué)的內(nèi)容，形成高效的教學(xué)效果。具體地講，在運(yùn)用微課的過程中，教師要先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語興趣，接著利用小組合作引發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究，再利用微課展示課堂練習(xí)鞏固課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文鳳.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].英語教師，2019，19（20）：128-130.

[2]周紅平.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（9）：14.

（作者單位：安徽省淮南市朝陽中學(xué)232000）