從感知到探究——高中音樂(lè)鑒賞課與音樂(lè)審美能力提升研究

陳韻如

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高中音樂(lè)教學(xué)也面臨著改革的局面，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力成為音樂(lè)教學(xué)的新要求，所以要加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的研究，以此來(lái)提升高中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。在高中音樂(lè)鑒賞課中，教師可以為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)視野，從而更好地提升自己的音樂(lè)審美能力。本文將對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課與音樂(lè)審美能力提升進(jìn)行研究，希望可以為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；鑒賞課；音樂(lè)審美能力；提升

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0023

在高中音樂(lè)鑒賞課中，音樂(lè)感知力的培養(yǎng)是十分重要的，不僅能夠豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，還可以促使學(xué)生掌握樂(lè)曲的特點(diǎn)，從而有效地提升自己的音樂(lè)審美能力。通過(guò)高中音樂(lè)鑒賞課，教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)曲的魅力，然后表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力。對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到高中音樂(lè)鑒賞課的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取多樣性的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，不斷地拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高中音樂(lè)鑒賞課與音樂(lè)審美能力的提升

1.階段性特征

在高中階段，由于學(xué)生的思維較為活躍，在提升音樂(lè)審美能力時(shí)存在階段性的特征，如果無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)審美能力不高，繼而影響高中音樂(lè)鑒賞課的整體質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)審美能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要激發(fā)自身的感知意識(shí)，然后通過(guò)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)提升自己的音樂(lè)審美能力，最終形成批判音樂(lè)的能力。通過(guò)高中音樂(lè)鑒賞課可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，促使學(xué)生能夠掌握更多的樂(lè)理知識(shí)，有助于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[1]。

2.從欣賞到鑒賞

在音樂(lè)教學(xué)中，欣賞和鑒賞是不同的概念，所謂欣賞是指對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)，而鑒賞指的是對(duì)音樂(lè)的表達(dá)，需要具備較強(qiáng)的音樂(lè)感知能力，這樣才能準(zhǔn)確理解并掌握相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。音樂(lè)鑒賞課是為學(xué)生提供鑒賞優(yōu)秀音樂(lè)作品的平臺(tái)，通過(guò)音樂(lè)鑒賞課可以有效地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升。要想提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，首先要組織大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以積極地參與到藝術(shù)實(shí)踐中，從而提高自己的音樂(lè)審美能力[2]。

3.積累學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)

在高中音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)立音樂(lè)鑒賞課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的積累。與其他科目相比，高中音樂(lè)教學(xué)不僅要注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用，不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而發(fā)揮音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。在這一過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心情感，促使學(xué)生可以從音樂(lè)曲目中感受到豐富的情感，真正深入音樂(lè)作品，以此形成對(duì)音樂(lè)作品的批判性鑒賞。

二、優(yōu)化高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)積極的音樂(lè)氛圍

要想提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，首先要對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課進(jìn)行有效的優(yōu)化，及時(shí)改善高中音樂(lè)鑒賞課的不足之處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的音樂(lè)氛圍，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體、廣播等形式播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，幫助學(xué)生有效地拓展自己的知識(shí)視野，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，繼而更加主動(dòng)地參與到高中音樂(lè)鑒賞課中。在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)曲目產(chǎn)生一定的依賴性，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞能力和審美能力的提升[3]。

例如，在教學(xué)音樂(lè)與影視藝術(shù)時(shí)，教師可以改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用對(duì)比法、啟示法等方法來(lái)增加教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生可以了解影視作品的主題曲，然后自主進(jìn)行課后資料的收集，從而獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.了解學(xué)生的興趣愛(ài)好

興趣是最好的教師，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)的興趣才能主動(dòng)地參與到音樂(lè)鑒賞課中，從而實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)審美能力的提高。對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到興趣愛(ài)好的重要性，根據(jù)不同學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)制定具體的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠有效地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生的興趣愛(ài)好融入音樂(lè)教學(xué)中，促使學(xué)生能夠感受高中音樂(lè)鑒賞課的趣味性，繼而打消對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高中音樂(lè)鑒賞課存在教學(xué)氣氛枯燥、教學(xué)形式單一等問(wèn)題，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升高中音樂(lè)鑒賞課的整體質(zhì)量，所以應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和改善，這樣才能實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，繼而提升自己的音樂(lè)鑒賞能力。例如，在教學(xué)《第五（命運(yùn)）交響曲》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放這首樂(lè)曲，或者采取情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠感受到音樂(lè)旋律的清新、悠揚(yáng)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生可以全身心地投入到音樂(lè)作品中，最終實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)鑒賞能力和審美能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)立音樂(lè)鑒賞課可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促使學(xué)生能夠充分掌握音樂(lè)曲目的特點(diǎn)和內(nèi)涵，真正了解音樂(lè)作品的魅力，從而實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升。對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞課的重要性，及時(shí)創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)提升高中音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)灝.論優(yōu)化高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用的具體措施[J].中國(guó)文藝家，2020（2）.

[2]王元平.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究[J].北方音樂(lè)，2017，37（24）.

[3]施明芳.高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力——以《高亢的西北腔》為例[J].考試周刊，2018（78）.

（作者單位：廣東高州中學(xué)525200）