淺析奧爾夫音樂教學(xué)模式在學(xué)前音樂教學(xué)中的應(yīng)用

李衍輝

摘要：開展學(xué)前音樂教學(xué)時，若想保證教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，必須要尋找到可行的方法，而奧爾夫教學(xué)法就是其中之一，將其予以充分利用的話可以使得兒童音樂教學(xué)的實(shí)效性大幅提升。若想使得這種教學(xué)方法能夠真正發(fā)揮出效用，廣大教師必須要對其秉持正確的理念，對如何加以合理應(yīng)用等有清晰的認(rèn)知。本文主要針對奧爾夫音樂教學(xué)模式展開分析，在此基礎(chǔ)上尋找可行的運(yùn)用之策。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)模式? 學(xué)前音樂教育? 應(yīng)用

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2021）20-0130-03

我們國家對幼兒教育的重視程度是較高的，而要保證幼兒教育真正具有實(shí)效，必須要將學(xué)前教育的基礎(chǔ)作用充分發(fā)揮出來。幼兒時期是對習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，切實(shí)完成好音樂教學(xué)可以使得幼兒身心實(shí)現(xiàn)健康成長。這里需要指出的是，傳統(tǒng)教育理念產(chǎn)生的影響是非常大的，不少的教師、家長依然將關(guān)注重點(diǎn)放在知識傳授上，但并未考慮幼兒的性格特點(diǎn)，尤其是成長規(guī)律沒有得到應(yīng)有重視，這就使得教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。將奧爾夫音樂教學(xué)法加以利用則能使問題得到有效解決，廣大教師對此應(yīng)該有清晰的認(rèn)知，并保證這種方法能夠真正得到有效應(yīng)用。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法

對傳統(tǒng)音樂教學(xué)進(jìn)行分析可知，教師在課堂中處于主體地位，而幼兒學(xué)習(xí)則呈現(xiàn)出被動狀態(tài)。不少教師的教學(xué)能力較為薄弱，整個教學(xué)顯得乏味，對幼兒的吸引力是較低的，這對其身心成長產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。若想使得這些問題能夠切實(shí)消除，可對奧爾夫音樂教學(xué)法加以應(yīng)用，確保學(xué)生主體地位更為牢固，教師則要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，如此可以使得幼兒擁有的自主學(xué)習(xí)能力大幅提高，并能夠逐漸形成一定的創(chuàng)新意識。奧爾夫音樂教學(xué)法誕生之后就得到大家的一致好評，發(fā)展速度也是較快的，教育體系已經(jīng)較為成熟，對其加以應(yīng)用可以對音樂教育起到促進(jìn)作用。奧爾夫音樂教學(xué)法倡導(dǎo)的是將音樂、舞蹈、語言、動作等切實(shí)融合起來，營造出更貼近于內(nèi)在需要的音樂氛圍，其呈現(xiàn)出即興性、參與性、綜合性等特征。在展開學(xué)前音樂教學(xué)時，對這種方法加以利用可以使教學(xué)的效率、質(zhì)量大幅提高。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育中的特點(diǎn)

（一）以人本教育帶動專業(yè)教育

從奧爾夫音樂秉持的理念來看，其要求演奏者必須要將情感表達(dá)出來，使得聽眾能夠真正投入到音樂活動當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人性釋放。若想保證奧爾夫音樂教學(xué)法的作用能夠真正發(fā)揮出來，必須要將傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端切實(shí)消除，選擇可行的方法，使得幼兒能夠積極參與其中，并將其潛能充分挖掘出來，進(jìn)而保證其感受到學(xué)習(xí)的愉悅，對音樂的理解力會有大幅提升。

（二）以創(chuàng)造性拓展專業(yè)性

眾所周知，學(xué)前音樂教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的專業(yè)性，如果教學(xué)就是圍繞教材展開的話，創(chuàng)造性也就無從談起。通過奧爾夫音樂教學(xué)法能夠使得幼兒擁有的潛力被充分挖掘出來，尤其是要培養(yǎng)其創(chuàng)造性，如此可以保證幼兒能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更深的理解，并主動展開創(chuàng)造性思考，如此可以使得教學(xué)的內(nèi)容、情感等能夠充分表達(dá)出來，幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力自然就會得到提高，教學(xué)的實(shí)效性也能夠達(dá)到預(yù)期。

（三）突出參與性

開展學(xué)前音樂教學(xué)時，要對學(xué)生所處位置有清晰的認(rèn)知，其除了是學(xué)習(xí)者，同時也是參與者。從奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用來看，其對原本性音樂活動是尤為重視的，也就是要將音樂情感、個人想法切實(shí)結(jié)合起來。所以在組織教學(xué)時要將寓教于樂這個原則落實(shí)到位，使得幼兒能夠積極參與其中，確保其創(chuàng)造力有大幅提升，教學(xué)質(zhì)量自然就能得到保證。

三、奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂教育中存在的問題

當(dāng)下的幼兒音樂教育可以采用的方法是較多的，奧爾夫教學(xué)法就是其中之一，然而從當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀來看，這種教學(xué)方法并未能夠得到大范圍應(yīng)用。不少的幼兒教師知曉奧爾夫教學(xué)法的存在，但是并未對其展開全面研究，從教師專業(yè)技能的角度來說，彈唱、彈奏等基本技能是能夠滿足教學(xué)需要的，然而擅長非常少，這就使得幼兒音樂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期。在對教學(xué)模式進(jìn)行選擇時，不少的教師依舊偏向于傳統(tǒng)方法，也就是教師示范，幼兒練習(xí)，這種方法難以讓幼兒全身心參與其中，而且興趣會變得較為低下，這和奧爾夫教學(xué)法是相背離的。另外來說，教材配備出現(xiàn)的問題是較多的，為了保證這種教學(xué)方法更具實(shí)效性，專業(yè)的音樂教室不可缺少，鋼琴、三角鐵之類的樂曲是不可缺少的，此外要保證場地滿足實(shí)際需要，然而實(shí)際情況并非如此，音樂教室并未配備，而且所需的教材也無法滿足需要。

四、學(xué)前音樂教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)模式的實(shí)踐探討

（一）促進(jìn)學(xué)前教育改革工作，提升學(xué)前教育教師整體素質(zhì)

奧爾夫教學(xué)法是較為先進(jìn)的，其已經(jīng)在國內(nèi)學(xué)前音樂教學(xué)中得到應(yīng)用。要想保證此種教學(xué)方法更具實(shí)效性，必須要通過有效途徑展開教學(xué)培養(yǎng)，確保其整體素質(zhì)有大幅提高，能夠滿足教學(xué)改革的實(shí)際需要。在我們國家，學(xué)前教育的受重視程度是非常高的，而要保證教育效果達(dá)到預(yù)期，必須提高師資水平，確保其擁有豐富的專業(yè)知識。我們國家正在大力推進(jìn)學(xué)前教育改革，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，對課程安排、內(nèi)容設(shè)置等予以重點(diǎn)關(guān)注，也就是依據(jù)學(xué)生內(nèi)在要求進(jìn)行合理安排，如此可以使得幼兒參與學(xué)習(xí)的意愿更為強(qiáng)烈。專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用應(yīng)該要發(fā)揮出來，將人文、審美之類的內(nèi)容納入到培訓(xùn)內(nèi)容中，這樣可以使得教師的教學(xué)能力大幅提升，學(xué)前教育的效果自然就會達(dá)到預(yù)期。開展學(xué)前音樂教學(xué)的過程中，幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在，通過奧爾夫音樂教學(xué)能夠使得幼兒真正參與到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)予以總結(jié)，如此就能保證其音樂素養(yǎng)能夠有大幅提高。另外來說，在展開學(xué)前音樂教學(xué)時，對外部客觀條件加以充分利用可以使得幼兒掌握更為豐富的音樂知識，自身的音樂素養(yǎng)自然就能逐漸形成。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)體系和途徑

社會前行腳步持續(xù)加快，如果展開學(xué)前教育時依舊采用傳統(tǒng)模式的話，效果是難以達(dá)到預(yù)期的。從廣大教師的角度來說，必須要將傳統(tǒng)觀念予以摒棄，并深入了解奧爾夫音樂教學(xué)模式，確保其能夠得到合理運(yùn)用。從當(dāng)前學(xué)前教育的實(shí)際情況來看，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法必須要緊跟時代前行腳步，而奧爾夫音樂教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的張揚(yáng)性，這就是其優(yōu)勢所在，因而在展開學(xué)前教育的過程中應(yīng)該對其加以充分利用，教師則要針對其展開深入探析。在現(xiàn)階段，若想使學(xué)前教育更具實(shí)效性，必須要保證其真正具有實(shí)踐性，同時要通過可行途徑對幼兒的想象力、創(chuàng)造力予以培養(yǎng)，將奧爾夫音樂教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來，可以使得教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，知識構(gòu)架更加完善，這樣就可保證幼兒的綜合素質(zhì)有明顯提升。

（三）回歸人本，培養(yǎng)節(jié)奏，塑造兒童的音樂表達(dá)

音樂主要是通過音符、旋律對情感予以表達(dá)，除此以外，節(jié)奏也是不可忽視的，若想使得情感表現(xiàn)能夠更為全面，必須要將音符、旋律、節(jié)奏等真正融合起來。音樂節(jié)奏即是將音樂、舞蹈、語言相結(jié)合，因而要在展開學(xué)前教育時將節(jié)奏培養(yǎng)予以重點(diǎn)關(guān)注，通過奧爾夫教學(xué)法則可使得這個目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。對兒童節(jié)奏感來看，其和母體直接相連，母親情感出現(xiàn)波動時，胎兒是會出現(xiàn)強(qiáng)烈節(jié)奏感的，這樣就能對母親的情緒有切實(shí)的感知。兒童的節(jié)奏感是非常強(qiáng)的，對奧爾夫教學(xué)法加以充分利用可以使其具有的節(jié)奏感能夠被切實(shí)激發(fā)出來。將節(jié)奏培養(yǎng)予以重視可以使得幼兒感知情緒的能力大幅提高。對奧爾夫音樂教學(xué)法予以充分應(yīng)用使得節(jié)奏訓(xùn)練順利展開，而這也是幼兒對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑，因而要保證此種教學(xué)方法能夠得到充分應(yīng)用。節(jié)奏訓(xùn)練和心理節(jié)律是存在緊密關(guān)聯(lián)的，因而節(jié)奏培養(yǎng)的難度并不大，而且節(jié)奏的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，對幼兒的吸引力是較大的。展開奧爾夫音樂教學(xué)時要將體態(tài)、語言、行為等切實(shí)結(jié)合起來，并要保證音樂、舞蹈、伴奏等形成良好的配合關(guān)系，如此可以使幼兒感官得到充分刺激，其音樂情感認(rèn)知自然就會得到增強(qiáng)。

（四）通過創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的潛力

展開學(xué)前音樂教學(xué)的過程中，要對奧爾夫音樂教學(xué)法加以充分利用，教師要尋找到切實(shí)可行的教學(xué)方式，并要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，確保學(xué)生擁有的創(chuàng)造力能夠有大幅提高。學(xué)齡期兒童擁有一定的想象力、創(chuàng)造力，教學(xué)中應(yīng)對此加以充分利用，使其能夠全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然，教學(xué)中也要有意識的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而要達(dá)成這個目標(biāo)，除了要對音樂知識進(jìn)行傳授外，同時要針對兒童心理展開深入研究，在這個基礎(chǔ)上尋找到可行的途徑將兒童潛力充分挖掘出來，進(jìn)而使其將來的發(fā)展有更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）以游戲培養(yǎng)兒童的音樂情操

在現(xiàn)階段，學(xué)前教育采用的方法呈現(xiàn)出多元性，通過奧爾夫音樂教學(xué)法可以使得幼兒擁有的音樂潛能充分激發(fā)出來，素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)也能夠切實(shí)達(dá)成。進(jìn)入到信息時代后，高科技產(chǎn)品對兒童產(chǎn)生的吸引力是非常大的，為了使其能夠投入到音樂審美當(dāng)中，教師可對信息技術(shù)加以充分利用。從奧爾夫音樂教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用來看，兒童本位這個理念必須要落實(shí)到位，教師可采用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)、表達(dá)，如此可以使其學(xué)習(xí)意愿更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)自信也能夠大幅增強(qiáng)。選擇合適的游戲可以使得兒童意識到音樂審美的價值所在，而且學(xué)習(xí)難度會有明顯降低，進(jìn)而保證音樂能力切實(shí)提高。

（六）綜合音樂教學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)

學(xué)前音樂教學(xué)過程中，若想保證奧爾夫教學(xué)法的作用真正發(fā)揮出來，教師必須要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容完成好教學(xué)設(shè)計(jì)，對藝術(shù)教育的價值有清晰的認(rèn)知，并要將生活場景融入到教學(xué)中，如此可以使得幼兒全面投入到音樂學(xué)習(xí)中，音樂素養(yǎng)能夠有大幅提升，并能形成一定的創(chuàng)造力。從音樂教師的角度來說，應(yīng)該要對兒童的實(shí)際情況有切實(shí)的了解，通過可行的途徑對音樂知識進(jìn)行傳授，同時要確保其和其他領(lǐng)域能夠真正結(jié)合起來，如此方能使得教學(xué)活動順利展開，音樂教育具有的藝術(shù)價值、生活價值均可得到充分呈現(xiàn)。

（七）確立兒童的主體意識

在對奧爾夫教學(xué)法予以應(yīng)用時，兒童本位這個原則是必須要落實(shí)到位的，教學(xué)中應(yīng)該要依據(jù)兒童的實(shí)際需要將其音樂情感激發(fā)出來。可以這樣說，在兒童成長的過程中，主體意識的培養(yǎng)是不可忽視的，這是保證智商、情商等穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵所在。在對兒童主體意識予以確定的過程中，應(yīng)該要確保其能夠?qū)ι鼉r值有正確的認(rèn)知，并能將自己的理解清晰呈現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，兒童一直處于被動地位，而將奧爾夫教學(xué)法加以運(yùn)用后可以使得這個問題有效解決，而且兒童身份發(fā)展的轉(zhuǎn)變，能夠真正承擔(dān)起表達(dá)者角色，而且采用的表達(dá)方式是多樣的，聲音、節(jié)奏、舞蹈等均在其內(nèi)，更為重要的是，通過合適的表現(xiàn)形式可以將學(xué)生內(nèi)心情感充分表達(dá)出來。

五、奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂教育中的優(yōu)化措施

（一）在音樂教育中政府和教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)推廣力度

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度持續(xù)加快之際，大家逐漸認(rèn)識到音樂教育的價值所在，幼兒音樂教育的受重視程度大幅提高。然而國內(nèi)音樂教育存在的主要問題是基礎(chǔ)過于薄弱，若想改變這種情況，政府必須要給予大力支持，確保奧爾夫教學(xué)法能夠在更大范圍內(nèi)得到應(yīng)用，并要將專業(yè)教師培養(yǎng)工作予以加強(qiáng)，確保基礎(chǔ)教育力量能夠有明顯的提升，如此方可使得奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價值真正展現(xiàn)出來，應(yīng)用效果也能夠得到切實(shí)保證。

（二）完善幼兒音樂教育中的教學(xué)設(shè)施

若想保證奧爾夫教學(xué)法的價值能夠充分發(fā)揮出來，必須要加大推廣力度，尤其是要保證所需的教學(xué)設(shè)施能夠滿足需要，如此才能使得學(xué)前音樂教學(xué)的實(shí)效性達(dá)到預(yù)期。和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行比較可知，奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用是離不開資金支持的，政府職能部門應(yīng)該要給予幫助，確保音樂教室、奧爾夫樂器等硬件需要得到滿足。當(dāng)然，教師也要發(fā)揮自己的主觀能動性，和幼兒一起完成簡單樂器的制作，這樣可以使得幼兒的思維更為開闊，并可以對音樂展開想象，在此過程中，其動手能力、節(jié)奏感也會逐漸形成。

六、結(jié)語

由上可知，學(xué)前教育呈現(xiàn)出明顯的基礎(chǔ)作用，其在教育體系中處于重要位置，切實(shí)完成好幼兒教育可以促使其形成良好的習(xí)慣。從學(xué)前音樂教學(xué)來說，其對幼兒身心的健康成長能夠產(chǎn)生一定程度影響。對幼兒進(jìn)行學(xué)前音樂教育有助于幼兒智力的開發(fā)，促進(jìn)幼兒的健康成長，在幼兒教育方面，音樂教學(xué)一直占領(lǐng)著主導(dǎo)地位。奧爾夫音樂教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它提倡以學(xué)生為課程主體，老師只扮演誘導(dǎo)者、指引者的角色，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使音樂學(xué)習(xí)成為一種身心并用的學(xué)習(xí)活動。奧爾夫音樂教學(xué)法的融入對于幼兒學(xué)前音樂教學(xué)質(zhì)量的提升具有顯著的效果。

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