互聯(lián)網(wǎng)思維下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育研究

馬菂（九江職業(yè)大學(xué) 江西 九江 332000）

書(shū) 名：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

主 編：劉延，高萬(wàn)里

出版單位：華中科技大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2020年09月

ISBN：9787568065238

定 價(jià)：59.00元

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是由華中科技大學(xué)出版社出版的一本大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的專業(yè)著作，該書(shū)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”、“AI”、“大數(shù)據(jù)”、“霧計(jì)算”、“雨計(jì)算”等相關(guān)概念進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中的創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新體驗(yàn)式活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)新實(shí)踐理論、創(chuàng)業(yè)資源整合、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行全方位介紹。尤其針對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)機(jī)遇選擇、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、企業(yè)管理、企業(yè)融資等相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了深入解讀，全面強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體系建設(shè)，增強(qiáng)高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐性與應(yīng)用性?？傮w來(lái)看，該書(shū)結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)思維特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)建設(shè)上呈現(xiàn)出以下幾方面特征：

一、觀點(diǎn)清晰完整，為互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)教育指明了方向

與其他應(yīng)用型學(xué)科課程不同，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育是一門(mén)以大學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性課程。它不僅重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，也重視學(xué)生價(jià)值理念、理想信念的培養(yǎng)。該書(shū)充分地論述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、全面性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的商業(yè)案例、商業(yè)模式、企業(yè)流程、業(yè)務(wù)體系、市場(chǎng)開(kāi)拓、資源對(duì)接、客戶定位、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)方法、創(chuàng)意實(shí)踐思維等內(nèi)容進(jìn)行了全面系統(tǒng)的分析，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育指明了實(shí)踐方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)實(shí)踐表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)必須以互聯(lián)網(wǎng)思維為導(dǎo)向，以復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)化、立體化的教育教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)思維以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心，并融入了互聯(lián)網(wǎng)科技、互聯(lián)網(wǎng)融入、“互聯(lián)網(wǎng)+”、互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景等內(nèi)容，注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的全面融合。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)思維培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)更加需要系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)。只有找到創(chuàng)新實(shí)踐與基礎(chǔ)理論的契合點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育才能更為深入引導(dǎo)大學(xué)生更為深刻掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的理論知識(shí)、實(shí)踐要點(diǎn)及應(yīng)用技巧，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)新能力、項(xiàng)目可行性全面論證，滿足高校創(chuàng)新型人才需求。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐方向的明確還能為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與完善提供有益的實(shí)踐借鑒，逐步推進(jìn)高校更新理念、改革體制、優(yōu)化模式，培養(yǎng)出滿足當(dāng)前社會(huì)需要的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。

二、實(shí)踐脈絡(luò)全面客觀，綜述互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

互聯(lián)網(wǎng)背景下的技術(shù)機(jī)制、實(shí)踐方式、價(jià)值體系、文化意識(shí)快速迭代，新技術(shù)、新體系、新機(jī)制快速涌現(xiàn)。這也就決定了互聯(lián)網(wǎng)思維下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)需要綜合考慮多種社會(huì)因素、社會(huì)情境、變量因素的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者不僅要培育大學(xué)生的理性意識(shí)、感應(yīng)意識(shí)、邏輯思維意識(shí)，還要多方面訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意思維、逆向思維、創(chuàng)新思維、實(shí)踐思維與商業(yè)思維。如此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者才能在復(fù)雜多變的互聯(lián)網(wǎng)背景下強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的技能素養(yǎng)、思維意識(shí)，全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的科學(xué)性、有效性。該書(shū)第六部分對(duì)創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)資源類型、內(nèi)涵及相互作用關(guān)系做了系統(tǒng)闡述，重點(diǎn)介紹了創(chuàng)業(yè)者人格、創(chuàng)業(yè)者心理機(jī)制、創(chuàng)業(yè)者意志、創(chuàng)業(yè)者價(jià)值體系、創(chuàng)業(yè)資源聚合、經(jīng)濟(jì)資源、人脈資源、技術(shù)資源及創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)資源辯證關(guān)系等內(nèi)容，科學(xué)揭示了互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育的具體方法、具體路徑及實(shí)施手段。從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐角度出發(fā)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程需要全面訓(xùn)練大學(xué)生在市場(chǎng)環(huán)境分析、商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、創(chuàng)新實(shí)踐論證、商業(yè)數(shù)據(jù)搜集、社會(huì)數(shù)據(jù)分析等方面的能力。究其根源訓(xùn)練與實(shí)踐應(yīng)用不同，最能反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的還在于創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育下全面強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)能力基礎(chǔ)。

綜上所述，該書(shū)是互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育理論指導(dǎo)與實(shí)踐應(yīng)用的專業(yè)教材，內(nèi)容系統(tǒng)完善，理論豐富翔實(shí)，有助于互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐。