基于校企合作的高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

劉永偉，劉 夢(mèng)

（1.江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇 徐州 221011；2.徐州技師學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

隨著電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，其應(yīng)用價(jià)值不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求與時(shí)俱進(jìn)，這也對(duì)高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)提出了更高的要求。電子商務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以其實(shí)踐教學(xué)在該專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)體系中占有極其重要的地位。但在實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展上，很多高職院校并沒(méi)有去深入整合現(xiàn)有企業(yè)電子商務(wù)資源來(lái)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)且有效的實(shí)踐教學(xué)，目前更多的是采用模擬電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)操作的軟件系統(tǒng)以及其他技能軟件來(lái)達(dá)到教學(xué)和提高學(xué)生電商技能的目的。但由于電商發(fā)展體現(xiàn)的強(qiáng)迭代性特點(diǎn)，模擬軟件雖然能做到仿真，但畢竟和市場(chǎng)需求以及知名電商平臺(tái)更新變化的節(jié)奏偏離太遠(yuǎn)，這種模擬技能的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，即使是電商技能軟件的技能教學(xué)方面，如Photoshop、Premiere等，也離實(shí)際的崗位要求相差太遠(yuǎn)，更何況還有許多高職院校連模擬仿真軟件也不具備，有的院校雖然也開(kāi)展了校企合作，但往往局限于讓學(xué)生在崗前去實(shí)習(xí)而已，這樣既不能更好地去整合學(xué)校，以企業(yè)資源來(lái)助力學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，也不能實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)能力從基礎(chǔ)能力到崗位能力再到創(chuàng)業(yè)能力遞進(jìn)發(fā)展，導(dǎo)致了高職院校培養(yǎng)人才和社會(huì)需求的脫鉤，難以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才從學(xué)校到企業(yè)崗位的零距離。從電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的研究來(lái)看，有不少學(xué)者在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，但更多體現(xiàn)在學(xué)校自身實(shí)踐教學(xué)的研究上。而本文是通過(guò)校企合作、整合資源，站在產(chǎn)教融合的角度上，以企業(yè)的電商崗位需求滿(mǎn)足為基礎(chǔ)，構(gòu)建電商的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)實(shí)用型電商人才。

一、高職現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系普遍存在的問(wèn)題

（一）電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件跟不上企業(yè)需求的節(jié)奏

目前，校內(nèi)電子商務(wù)業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練主要依靠虛擬的商業(yè)模擬軟件來(lái)進(jìn)行，而這樣的模擬軟件具有簡(jiǎn)單、虛擬化的特點(diǎn)，其實(shí)用性與真正的市場(chǎng)交易環(huán)境相比相差甚遠(yuǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.交易對(duì)象差異，業(yè)務(wù)訓(xùn)練失真

在模擬操作訓(xùn)練中，供需雙方都是學(xué)生，而實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境中的交易雙方通常是來(lái)自不同區(qū)域的商家或消費(fèi)者，在業(yè)務(wù)真實(shí)度和熟練程度上存在著明顯的差異。

2.理想狀態(tài)下訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)脫鉤

模擬訓(xùn)練基本都是基于較為理想的狀態(tài)進(jìn)行的，而真正的市場(chǎng)是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生難以精準(zhǔn)捕捉不同市場(chǎng)環(huán)境下消費(fèi)者的需求變動(dòng)，因此就很難訓(xùn)練出適應(yīng)市場(chǎng)的能力，訓(xùn)練和真實(shí)情況是相脫鉤的。

3.虛擬導(dǎo)致訓(xùn)練熱情銳減

模擬訓(xùn)練沒(méi)有真實(shí)的資金投入，學(xué)生沒(méi)有真正的成本概念，不能讓學(xué)生感受到真正的資金運(yùn)作和利潤(rùn)得失，不能把倉(cāng)儲(chǔ)物流業(yè)務(wù)加入到訓(xùn)練中去，技能訓(xùn)練的熱情度銳減。

4.缺少真實(shí)環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)合作

模擬操作軟件在訓(xùn)練中更多的是基于個(gè)人的實(shí)踐操作，即使有涉及團(tuán)隊(duì)的也只是片面的合作，學(xué)生無(wú)法理解激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的成就感。

（二）基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教程缺乏

目前，雖然關(guān)于電子商務(wù)應(yīng)用的研究不少，但真正落實(shí)到能夠?qū)?yīng)人才培養(yǎng)計(jì)劃中電商專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教程卻不多，為數(shù)不多的校企合作教程中還存在教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)資源相對(duì)落后等情況。這類(lèi)實(shí)踐教程的形成需要以下兩個(gè)條件。

1.穩(wěn)定的校企合作基礎(chǔ)

要有穩(wěn)定的校企合作的基礎(chǔ)，校企合作不僅僅局限在讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)這一件事上，而是要有更深入和廣泛的合作，找到企業(yè)和學(xué)校的雙贏合作點(diǎn)并擴(kuò)大和深化，建立深入校企合作的共贏點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的充分融合

近幾年，電子商務(wù)發(fā)展的勢(shì)頭迅猛，就業(yè)市場(chǎng)需求旺盛，從2019年全國(guó)企業(yè)用工的行業(yè)占比（見(jiàn)圖1）可以看出企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量同其他行業(yè)相比較占比很突出。

圖1 2019年企業(yè)用工需求10大行業(yè)占比

從國(guó)內(nèi)農(nóng)村電商人才的需求（見(jiàn)圖2）上看，目前超過(guò)200萬(wàn)人，現(xiàn)有的人才供給難以滿(mǎn)足該行業(yè)的發(fā)展。

圖2 我國(guó)農(nóng)村電商人才缺口預(yù)測(cè)

從跨境電子商務(wù)對(duì)人才的需求上看，其缺口更是大，據(jù)商務(wù)部電子商務(wù)和信息化司發(fā)布的《中國(guó)電子商務(wù)報(bào)告(2018)》，中國(guó)跨境電商人才缺口已接近450萬(wàn)，并以每年30%的增速擴(kuò)大。

而我國(guó)2020年高校畢業(yè)生高達(dá)874萬(wàn)人，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也占有相當(dāng)?shù)谋戎兀瑸楹蚊磕觌娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻不能彌補(bǔ)電商人才需求的缺口呢？并且還有很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生并沒(méi)有去電子商務(wù)崗位就業(yè)。究其原因，就是專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容并不是企業(yè)崗位所需要的，這就要求我們要根據(jù)崗位的技能要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，不斷完善并實(shí)時(shí)更新電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的教材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。

（三）“雙師”素質(zhì)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)師資欠缺

“雙師”素質(zhì)教師對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高技能人才是非常重要的。而對(duì)“雙師”素質(zhì)教師的要求是比較高的，既要熟練掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和操作技能，具備一定的學(xué)術(shù)背景，同時(shí)又要接受過(guò)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位的訓(xùn)練或有一定的實(shí)際崗位工作經(jīng)歷。而大部分的專(zhuān)業(yè)教師都是從“學(xué)生到教師”，從“學(xué)校到學(xué)?！保虚g階段并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)企業(yè)崗位歷練。即使中間做下彌補(bǔ)，培養(yǎng)老師去企業(yè)鍛煉，也只能是在一定程度上盡可能豐富教師的實(shí)踐技能，跟實(shí)際在崗位工作過(guò)是不一樣的，所以大部分專(zhuān)業(yè)教師在電商崗位業(yè)務(wù)熟練程度不夠，尤其是在產(chǎn)品選擇、運(yùn)營(yíng)推廣、客戶(hù)服務(wù)、供應(yīng)鏈等方面經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決經(jīng)驗(yàn)更是缺乏；而單獨(dú)從企業(yè)聘請(qǐng)導(dǎo)師來(lái)上課的話(huà)，雖然企業(yè)導(dǎo)師崗位經(jīng)驗(yàn)充足，但在授課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究上又存在匱乏的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，既有理論高度和科研經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又具備崗位實(shí)踐技能的教師才是真正需要的“雙師”素質(zhì)教師，但實(shí)際上集兩種優(yōu)勢(shì)于一身的教師少之又少。

二、基于校企合作構(gòu)建高職電商實(shí)踐教學(xué)體系的途徑

完善和夯實(shí)校企合作，構(gòu)建完整的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

（一）合理設(shè)置適應(yīng)企業(yè)崗位技能要求的電子商務(wù)實(shí)踐課程體系

1.深刻調(diào)研電商崗位技能，并與課程深度關(guān)聯(lián)

首先，深刻調(diào)研企業(yè)電子商務(wù)崗位運(yùn)行需要的技能人才類(lèi)型（見(jiàn)圖3），提煉出各種崗位需要的技能，并以此為依據(jù)來(lái)優(yōu)化電商專(zhuān)業(yè)課程，注重理實(shí)一體化課程，如網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理、電商視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)據(jù)分析等課程的建設(shè)，形成一套能夠支撐技能訓(xùn)練提升的課程群，尤其在實(shí)踐課程中重點(diǎn)突出崗位技能的訓(xùn)練。

圖3 電商崗位需求的人才類(lèi)型

2.開(kāi)發(fā)校企合作教程

校企深入合作的表現(xiàn)中一個(gè)重要方面就是把崗位技能培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到文字上，形成崗位技能培養(yǎng)的系列教程，這對(duì)于構(gòu)建電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

首先，對(duì)照企業(yè)崗位對(duì)技能的要求，列出提綱框架；其次，結(jié)合電子商務(wù)人才培養(yǎng)計(jì)劃中人才培養(yǎng)的規(guī)格、要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，定好不同課程目錄、案例和章節(jié)要求等；最后，專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師一起來(lái)落實(shí)能代表不同崗位技能課程的具體表現(xiàn)，尤其是如何完成技能培養(yǎng)過(guò)程的內(nèi)容和方法。

（二）校企合作共建校內(nèi)外電子商務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

要培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，必須以校企合作共建校內(nèi)外電子商務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生建設(shè)專(zhuān)業(yè)技能提升的平臺(tái)。

1.引優(yōu)秀企業(yè)入校，建立校內(nèi)電商實(shí)踐基地

與校外優(yōu)秀電商企業(yè)合作，根據(jù)共贏點(diǎn)，在校內(nèi)建設(shè)電商或跨境電商產(chǎn)業(yè)園，并把其作為學(xué)生實(shí)踐和崗位技能提升的載體，將電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，形成鮮明的校企聯(lián)合育人模式，構(gòu)建產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)體系。然而這種育人體系和多元辦學(xué)格局的形成需要職業(yè)院校建立必要的軟硬件基礎(chǔ)相配套，我們除了在校內(nèi)建立電商和跨境電商產(chǎn)業(yè)園，還要入駐符合電商人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的電商企業(yè)，形成在電商產(chǎn)業(yè)園內(nèi)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的“人、貨、場(chǎng)”統(tǒng)一落地，進(jìn)一步形成企業(yè)培養(yǎng)人才的硬件基礎(chǔ)。

2.和校外電商產(chǎn)業(yè)園或優(yōu)秀企業(yè)對(duì)接共建校外實(shí)踐基地

目前在地級(jí)市和縣區(qū)都建成了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，當(dāng)然里面也入駐了很多優(yōu)秀的電商企業(yè)。對(duì)已運(yùn)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的電商企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，就校外實(shí)訓(xùn)、就業(yè)以及師資共享等方面達(dá)成了共識(shí)，并且分階段安排學(xué)生在電商產(chǎn)業(yè)園內(nèi)開(kāi)展崗位實(shí)踐，把實(shí)踐作為電商專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要組成部分。另外，積極尋求優(yōu)秀企業(yè)，整合電商應(yīng)用資源，如和阿里巴巴、京東、Shopee、抖音等平臺(tái)企業(yè)積極合作，共同打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司和網(wǎng)上店鋪，提供更多、更優(yōu)秀的資源，把校內(nèi)外資源連成一體，實(shí)現(xiàn)校企的深度融合，達(dá)到導(dǎo)師資源共享、實(shí)訓(xùn)資源共享和人才資源共享。

（三）打造電子商務(wù)多平臺(tái)實(shí)踐體系

1.融合跨境電商和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀電商平臺(tái)打造多平臺(tái)實(shí)踐體系

針對(duì)模擬軟件所存在的弊端，比如和實(shí)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)脫軌、交易過(guò)程過(guò)于理想化等，找出崗位真正的需求并作出比較，從而提煉出電商企業(yè)所需要的真實(shí)技能，讓學(xué)生依托校內(nèi)外基地資源，通過(guò)平臺(tái)去訓(xùn)練真實(shí)技能，如淘寶、抖音等和國(guó)際電子商務(wù)平臺(tái)如速賣(mài)通、Shopee等。我們要在校企合作的前提下，讓學(xué)生盡可能低成本地運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)店鋪，并發(fā)展成一定的數(shù)量規(guī)模，形成電子商務(wù)聯(lián)盟。電子商務(wù)是無(wú)國(guó)界的，我們還可以去研究國(guó)外消費(fèi)者的需求，利用跨境平臺(tái)公司，如Shopee跟高校合作的“官方大學(xué)”的資源，打通跨境店鋪，讓電子商務(wù)的技能得到最大程度地?cái)U(kuò)展，增加和提升學(xué)生的電子商務(wù)技能。從院校實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)來(lái)講，學(xué)會(huì)用“跨境電商和國(guó)內(nèi)電商”兩條腿走路，把跨境電商和國(guó)內(nèi)電商兩類(lèi)平臺(tái)綜合利用起來(lái)、整合起來(lái)，為多平臺(tái)實(shí)踐體系的形成奠定資源基礎(chǔ)。另外，可以把現(xiàn)有的電商模擬軟件系統(tǒng)作為初級(jí)階段的基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，和國(guó)際國(guó)內(nèi)多種平臺(tái)資源一起融合利用，建成電子商務(wù)的多平臺(tái)實(shí)踐體系，打造學(xué)生的電子商務(wù)綜合技能。

2.多平臺(tái)實(shí)踐體系搭建要解決的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩類(lèi)電子商務(wù)實(shí)體平臺(tái)的運(yùn)作和模擬電商實(shí)踐系統(tǒng)的結(jié)合，打造的電子商務(wù)多平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)體系讓電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂更加豐富，也讓學(xué)生能夠在虛擬和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面都能得到技能的提升。要想充分發(fā)揮多平臺(tái)的作用，必須要解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)戰(zhàn)型相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的對(duì)接，這樣就解決重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外的問(wèn)題。

①有機(jī)連接教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

首先，結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，進(jìn)一步引進(jìn)電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，明確基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練重點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，然后重點(diǎn)突出在實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)中獲取的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)后可以更務(wù)實(shí)地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，形成三階段能力的遞進(jìn)培養(yǎng)邏輯。

②專(zhuān)注電商技能提升，熟練運(yùn)營(yíng)網(wǎng)上店鋪

學(xué)生對(duì)于自己的店鋪要了如指掌，這樣才能更全面地認(rèn)識(shí)不同的技能和市場(chǎng)，從而去打造符合電子商務(wù)要求的技能。這就要求全面發(fā)揮校內(nèi)外電商基地園區(qū)的作用，讓學(xué)生在基地企業(yè)的崗位上接受全面訓(xùn)練，做到技能訓(xùn)練無(wú)死角。

（2）推行“賽教結(jié)合，以戰(zhàn)促賽”

在多平臺(tái)體系的訓(xùn)練過(guò)程中，推出實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽機(jī)制，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中比拼，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，設(shè)立不同層級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)操作可以讓學(xué)生學(xué)到模擬系統(tǒng)上暫時(shí)達(dá)不到的技能，實(shí)戰(zhàn)性技能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，從而促進(jìn)學(xué)生參加技能比賽的積極性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練可以更有效地促進(jìn)競(jìng)賽技能提升，將電商技能比賽進(jìn)行常態(tài)化，有利于選撥學(xué)生去參加校外更高級(jí)別的專(zhuān)業(yè)技能大賽，并通過(guò)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)學(xué)生更加努力地參加訓(xùn)練，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）改革學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

改革傳統(tǒng)“一張卷”的考核模式，實(shí)行以能力訓(xùn)練為中心的開(kāi)放式、全程化考核，解決重結(jié)果、輕過(guò)程的問(wèn)題。把考核放在實(shí)踐階段中，引入用市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判成績(jī)的要素。

（四）“混合型”師資隊(duì)伍建設(shè)

1.夯實(shí)自身能力，建設(shè)自己的“雙師型”師資隊(duì)伍

要建設(shè)成功的孵化平臺(tái)，離不開(kāi)軟實(shí)力即師資隊(duì)伍的建設(shè)，在未來(lái)的師資隊(duì)伍建設(shè)上，不斷提升專(zhuān)業(yè)教師的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位的業(yè)務(wù)操作能力，利用校內(nèi)電商產(chǎn)業(yè)園“近水樓臺(tái)”的優(yōu)勢(shì)，安排“一師一企”對(duì)接，讓專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入電商崗位去提升業(yè)務(wù)技能，并考取相應(yīng)的崗位技能及職業(yè)資格證書(shū)，完成“雙師”塑造。

2.選好用好企業(yè)導(dǎo)師

不僅要培養(yǎng)自己的電商專(zhuān)業(yè)精英師資，更重要的是和企業(yè)進(jìn)行人才融通和共享，達(dá)到企業(yè)人才和教學(xué)人才的雙贏。安排高技能型企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入課堂，同時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程給企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)完成。這也是我們目前開(kāi)始做的人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中要積極利用并整合電商企業(yè)資源為師資隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。

三、結(jié)論

深入結(jié)合校企合作的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，意在深度挖掘電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)的精髓并應(yīng)用到電商實(shí)訓(xùn)、技能和創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)、課程建設(shè)中。通過(guò)多接觸、多磨合、多體驗(yàn)找出建設(shè)的規(guī)律，積極開(kāi)發(fā)校企合作的創(chuàng)新點(diǎn)，大幅度促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，孵化出了更多電商高技能學(xué)生和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新生態(tài)的人才孵化模式，改變了電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生到企業(yè)崗位不適應(yīng)，學(xué)校的職業(yè)技能培養(yǎng)和社會(huì)脫鉤的事實(shí)，使得企業(yè)大大減少了學(xué)生從畢業(yè)到工作崗位熟練地這樣一個(gè)過(guò)渡的時(shí)間，降低了成本，也解決了企業(yè)花費(fèi)精力和財(cái)力去培訓(xùn)員工得不到回報(bào)的問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)了課程團(tuán)隊(duì)教研能力的提升。以前教學(xué)團(tuán)隊(duì)大部分多會(huì)針對(duì)理論進(jìn)行研究，少數(shù)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行研究的還不容易出現(xiàn)亮點(diǎn)，現(xiàn)以產(chǎn)教融合作為立足點(diǎn)進(jìn)行研究，以企業(yè)的崗位技能培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，更容易出成果；以往研究的范圍過(guò)窄，而現(xiàn)在可以研究整個(gè)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)甚至國(guó)外市場(chǎng)，所以團(tuán)隊(duì)可研究的范圍大大增加，而且在電商后臺(tái)得到的數(shù)據(jù)很客觀(guān)和充分，對(duì)數(shù)據(jù)的仔細(xì)研究會(huì)為科研提供最大的支持。