以智育人，以理服人

黃岑

【摘? ?要】? 班主任工作千頭萬緒，尤其是初中班主任工作，因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生正處于叛逆期，這個(gè)階段學(xué)生看似會(huì)做很多事情，卻又有很多事情不會(huì)，看似成熟了很多，也還處在懵懂階段。面對(duì)這群孩子，我們需要用管理的智慧來教育學(xué)生，用道理來贏得學(xué)生的心服口服。

【關(guān)鍵詞】? 班主任;初中;德育;智慧;藝術(shù)

教育機(jī)智在于老師在處理同樣問題時(shí)候的智慧所在，不僅能減輕班主任管理的負(fù)擔(dān)，更能提升管理的效果，促進(jìn)管理價(jià)值、管理能力的提升。筆者結(jié)合初中班主任管理中的幾個(gè)細(xì)節(jié)，談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械淖⒁恻c(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也巧妙地解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中的叛逆。

一、以問啟思，以智育人

在常規(guī)的管理過程中，我們會(huì)遇到很多班級(jí)問題，其中還有很多棘手的問題，這些問題處理好，將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至達(dá)到事半功倍的效果。反之，如果處理不當(dāng)，將會(huì)嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)，讓問題逐步惡化。

比如，在班干部選舉的過程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的實(shí)際問題，小紅是原先的班長(zhǎng)，在新的班委會(huì)選舉過程中，小明的票數(shù)高于小紅的票數(shù)而成為新的班長(zhǎng)，伴隨這個(gè)情況出現(xiàn)了幾個(gè)比較棘手的問題。問題1：小紅和小明之間產(chǎn)生明顯的矛盾。問題2：小紅有點(diǎn)不服選舉結(jié)果，認(rèn)為同學(xué)之中有拉幫結(jié)派的現(xiàn)象。問題3：小紅舉報(bào)小明在班級(jí)中表現(xiàn)不佳的地方，比如，好幾次和班上幾個(gè)男生一起在教室后面打球，嚴(yán)重影響了同學(xué)們的休息，甚至損壞班級(jí)公物。

面對(duì)這種情況，有的班主任是這樣處理的：班主任找小紅談心，并鼓勵(lì)她下次評(píng)選的時(shí)候再努力。這樣的處理方式并不是最好的，我們可以以問啟思，真正實(shí)現(xiàn)以智育人。

首先，班主任必須肯定學(xué)生積極要求上進(jìn)，肯定前任班長(zhǎng)在工作上的努力。其次，告訴學(xué)生，在這次選舉結(jié)果不如人意的情況下，你表現(xiàn)得難過、不服氣，說明你還想為學(xué)校、班級(jí)繼續(xù)做好服務(wù)工作。最后指出，在之前任班長(zhǎng)的過程中，同學(xué)們經(jīng)常在班級(jí)后面打球，這種行為是不文明的，作為班長(zhǎng)卻沒有采取有力的措施，這說明什么？當(dāng)班主任點(diǎn)撥到這里時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明顯感受到自己在班級(jí)管理工作中還是存在不足的，這無形之中為她落選班長(zhǎng)埋下了隱患。

這樣的教育過程，班主任的智慧無形之中將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、問題都點(diǎn)了出來，也為學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)指明了方向，能為班級(jí)的有效管理服務(wù)。

二、以德育人，以理服人

管理班級(jí)和學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生心服口服，此時(shí)，我們的管理藝術(shù)和智慧是非常重要的。在這個(gè)方面，以德育人是最為關(guān)鍵的。

就拿上文中的小明來說，在教室后面打球的現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重暴露了這個(gè)學(xué)生存在不文明行為，這種現(xiàn)象在現(xiàn)任班長(zhǎng)身上暴露出來還是非常嚴(yán)重的。為此，針對(duì)這種現(xiàn)象，既不能立刻撤除小明班長(zhǎng)的職務(wù)，也不能直接簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他，更不能在全班同學(xué)面前批評(píng)他，相反，我們還是要采取以德服人的策略，為此，這樣處理：

1.組織自我批評(píng)活動(dòng)。對(duì)現(xiàn)任班干部存在的不足，由現(xiàn)在的班長(zhǎng)開始，對(duì)目前自己存在的不足開展自我批評(píng)。很快，這位新上任的班長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也反思了自己的不足。其實(shí)這種現(xiàn)象在常態(tài)化的班級(jí)管理中也是非常常見的，關(guān)鍵是我們?cè)趺匆龑?dǎo)好學(xué)生去開展自我批評(píng)、自我反思，從而改正錯(cuò)誤。為此，我讓班干部都對(duì)自己開展了一次自我反思、自我批評(píng)的活動(dòng)，效果是顯而易見的，每位班干部都從較為嚴(yán)格的維度分析了自我、分析曾經(jīng)所犯的錯(cuò)誤。我對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)、找相關(guān)學(xué)生談話，讓學(xué)生從更為深刻的角度認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

2.開展全班互評(píng)活動(dòng)。讓班干部自我批評(píng)不僅僅是為了改正班干部所犯的錯(cuò)誤，更為了引起全班同學(xué)的關(guān)注和反思。為此，我們精選了學(xué)生中可能出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，比如，學(xué)生去食堂的路上奔跑，有學(xué)生不去食堂吃中午飯，再比如，下課的時(shí)候在教室里打鬧等。類似的錯(cuò)誤是最為常見的，而且又是屢教不改的。為此，我們可以把這些典型的錯(cuò)誤放到班會(huì)課上，一起來交流討論，談?wù)撨@些事情的對(duì)與錯(cuò)、這些行為的起因與本質(zhì)以及如何有效避免這種行為的發(fā)生，再分析如何提升班級(jí)的自主管理水平等，一切都順其自然，水到渠成，突破了原先的問題。

在問題解決的過程中，我們不難看出，老師將問題還原給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決，讓學(xué)生對(duì)教師無形的智慧、隱性的批評(píng)心服口服。通過大家的交流、討論、沙龍等活動(dòng)，學(xué)生不僅知到錯(cuò)在哪里，還知道了如何改正錯(cuò)誤、完善自我。

在班級(jí)的管理工作中，管理的智慧不僅決定著班級(jí)管理的效果，更影響管理者的情緒，管理恰當(dāng)可以收到事半功倍的效果，為此，班主任在常態(tài)的管理工作中要不斷提升自己的管理藝術(shù)和智慧，實(shí)現(xiàn)高效管理。