提高小學英語單詞記憶效率的方法

商慶

【摘? ?要】? 隨著素質教育的發(fā)展和改革，小學英語教學受到了更多關注，小學英語是基礎，是學生學習英語的起點，在小學階段打好學習英語的基礎有助于學生英語學習水平的提升。在小學英語教學中，詞匯教學是關鍵。怎樣才能做好小學英語單詞的有效教學呢？本文主要分析和探討了提高小學生英語單詞記憶效率的方法。

【關鍵詞】? 小學英語;單詞記憶;有效方法

英語是一門應用非常廣泛的語言，英語詞匯是構成英語的主要元素，有英語教育專家說過：沒有詞匯就不能傳達任何東西。在小學英語教學中，教師應該注重對英語單詞的教學，積極創(chuàng)新教學方法，提升學生英語知識學習的效果，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

一、小學英語單詞教學存在的問題

1.教學方法單一

創(chuàng)新教學方法是提升課堂教學效率的關鍵，特別是小學生比較活躍，他們喜歡趣味課堂。英語單詞的教學本身是枯燥乏味的，在當前的小學英語教學中，很多教師采取的教學方法單一，只注重單詞記憶，學生死記硬背，學習壓力非常大，個別學生甚至會討厭學習英語單詞，喪失了對英語的學習興趣。

2.詞匯的關聯(lián)性不強

英語是一門與生活實際相關的語言，很多英語單詞都是相互聯(lián)系在一起的，將小學英語單詞教學與生活實際聯(lián)系在一起，實現(xiàn)各詞匯之間的關聯(lián)是非常有必要的。教師在教學中只要注重詞匯之間的關聯(lián)性，運用一些小技巧就能增強學生學習單詞的興趣。但在實際教學中，教師忽視了詞匯之間的關聯(lián)性，單一的詞匯教學不僅增加了教學難度，也增加了學生學習的難度。

二、提高小學生英語單詞記憶效率的方法

1.創(chuàng)新英語單詞教學模式

教師在設計小學英語單詞教學時應該遵循學生的身心發(fā)展特點，使課堂氛圍變得更加活躍。教師可以運用多媒體開展教學，充分運用多媒體的直觀性和形象性，當然教師也可以將單詞教學與英語游戲結合在一起，提高學生的記憶強度。例如，在小學英語“We love animals”的教學中，主要的話題是動物，教學目標是引導學生會說bird， monkey，elephant等單詞，能夠用Whats that？ Its …詢問不認識的動物（或其他事物）并回答，會用Cool！ I like it.表達贊美或欣賞。教師可以設計符合學生生活的情境，激活學生原有的知識儲備，讓他們在游戲中學習，對單詞的掌握更加深刻。教師可以邀請兩個學生，一個站在講臺前（近處），另一個站在教室后面（遠處），輪流模仿動物，教師分別用Whats this？Whats that？向全班提問，通過設定不同的距離幫助學生理解Whats this？Whats that？的區(qū)別。同時，教師將本節(jié)課需要學習的單詞放在卡片上，抽選卡片對學生進行提問，看哪個小組回答得又快又準。這樣的競爭會帶給學生刺激和成就感，提高學生對英語單詞的記憶。

2.聯(lián)系生活實際，進行形象教學

小學生的思維偏于形象化，他們對形狀、聲音、顏色等元素比較敏感，教師在英語單詞的教學中應該從學生的發(fā)展特點入手，結合生活實際進行形象教學。例如，在小學英語“At the farm”的教學中，主要的教學目標是學生能聽說認讀單詞tomato，green，bean，potato，carrot以及它們的復數(shù)形式，為提升學生對這些單詞的記憶，教師就可以從生活實際入手。在課前，教師可以給學生布置任務——以小組為單位，每個小組可以帶一種蔬菜到教室，以實物為導入，增強英語單詞的學習樂趣。有的小組帶了土豆，有的小組帶了番茄，小組之間再進行蔬菜的互換，讓單詞與實物結合在一起，加深學生的印象和記憶。學生掌握了這些單詞后，教師再以這些詞匯為基礎給出話題“請簡單地描述你熟悉的蔬菜”，在這個話題中，學生會將所學的詞匯聯(lián)系在一起，實現(xiàn)單詞的關聯(lián)性學習，從而提高小學英語單詞記憶的效率。

3.單詞記憶的多種方法

（1）圖畫記憶法

圖畫是非常直觀的，在小學英語單詞教學中，教師可以嘗試圖畫記憶法。例如，在教學人體五官詞匯的時候，教師要將單詞拆分來看，如“nose”這個單詞，視覺重心可以集中到“o”上面，圓圓的“o”就像鼻孔，從而引出它的意思，使學生的記憶形象化。又如“eye”這個單詞，視覺重心可以放到“e”上面，兩個對稱的“e”就像眼睛一樣，加深學生對單詞的記憶。

（2）趣味記憶法

英語單詞的學習本身是非常枯燥的，但教師要讓記憶單詞的過程變得更加有趣，趣味記憶法的運用可以實現(xiàn)這一目標。在漢語學習中會有詞語接龍的游戲，那么英語單詞也可以開展單詞接龍的游戲，從學生已知的單詞出發(fā)，如red—duck—know—window—week，單詞接龍的游戲可以喚起學生的思維，就算有的單詞沒有教學過，學生也可以自主拼出來，教師再加以引導，增加了學生的詞匯量，同時也讓記憶單詞的過程更加有趣，促進學生英語單詞的記憶效率。

總的來說，要想提升小學英語單詞的記憶效率，促進學生英語學習能力的提升，積極創(chuàng)新教學方法和教學手段是非常有必要的。希望通過本文的探討能夠給小學英語教師提供一定的參考，幫助學生找到學習英語單詞的方法，加深學生對單詞的記憶程度，從而促進學生英語成績的提升，為英語學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]李文婷.創(chuàng)新記憶方法，提高小學英語單詞記憶效率[J].讀與寫，2020，17（4）：125-127.