2000萬(wàn)聾人里出了一個(gè)叫譚婷的律師

這不僅僅是個(gè)關(guān)于一位聾人女孩怎樣努力通過(guò)司法考試成為準(zhǔn)律師的勵(lì)志故事。事實(shí)上，推動(dòng)她“破圈”的，還有那個(gè)因“太過(guò)安靜”而被遮蔽的現(xiàn)實(shí)——中國(guó)兩千多萬(wàn)聾人對(duì)于“無(wú)障礙法律”的需求。她出現(xiàn)的背后，是一場(chǎng)關(guān)于如何去打破聾人社會(huì)閉環(huán)的“謀劃”。

“怎么辦？”

“我寫(xiě)不好”，“視頻”。

三天里，有二十幾個(gè)聾人加了譚婷的微信，還有很多人通過(guò)短視頻平臺(tái)私信她。他們目的相同，都是希望有人能告訴自己該怎么辦。

譚婷邊點(diǎn)開(kāi)視頻，邊把手機(jī)擺在右手邊的銀白色手機(jī)支架上，那是她工作中除了電腦和手機(jī)之外，最重要的設(shè)備。

視頻中的人跟譚婷比畫(huà)了幾下手語(yǔ)，就把手機(jī)遞給了旁邊那個(gè)二十幾歲的年輕男人。很多時(shí)候，這個(gè)“可以給聾人做法律咨詢(xún)的人”都是由一個(gè)聾人介紹給另一個(gè)聾人。年輕男人側(cè)坐在床上，用手和上半身模仿著摔倒的動(dòng)作，接著又焦急地用手指著牙齒。

他告訴譚婷，自己是一個(gè)聾人騎手，在送外賣(mài)的路上，一個(gè)騎自行車(chē)的女孩在他旁邊摔倒，摔壞了牙齒，可是他并沒(méi)有碰到她。后來(lái)交警來(lái)了，但因?yàn)樗敲@人不好溝通，事情的經(jīng)過(guò)都是由那個(gè)女孩講的，最終，他被要求付給女孩2萬(wàn)塊醫(yī)藥費(fèi)。

“我沒(méi)有這么多錢(qián)，該怎么辦？”

譚婷跟他說(shuō)，要和聽(tīng)人律師（注：聽(tīng)人、健聽(tīng)人，是聾人對(duì)聽(tīng)力正常的人的稱(chēng)呼）溝通一下，看看怎么解決，比畫(huà)了一個(gè)“ok”的手勢(shì)后，按掉了視頻。他們很少在視頻里寒暄，有時(shí)來(lái)咨詢(xún)的聾人比較急，開(kāi)了視頻，問(wèn)題就直接涌進(jìn)來(lái)。

對(duì)于這種“直接”，譚婷很熟悉，這是聾人之間慣常的方式——當(dāng)一個(gè)聾人對(duì)25歲的你說(shuō)“你看起來(lái)像30多歲，特別老”的時(shí)候，并不代表他對(duì)你不喜歡或是不尊重，而是他真的這樣認(rèn)為。“聾人的認(rèn)知黑白分明。”譚婷說(shuō)。

也有聾人會(huì)突然“空降”到譚婷所在的重慶華代律師事務(wù)所。一個(gè)聾人找到她說(shuō)，自己到成都去見(jiàn)一個(gè)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的聽(tīng)人女孩，見(jiàn)面后，女孩讓他出錢(qián)陪她吃喝玩樂(lè)，還讓聾人給自己買(mǎi)了金項(xiàng)鏈。當(dāng)他覺(jué)得不對(duì)勁，想拍一下女孩的身份證時(shí)，她找來(lái)自己的同伴，騎著摩托跑了。

實(shí)際上，這是譚婷花了很長(zhǎng)時(shí)間，才捋清楚的事情經(jīng)過(guò)。實(shí)際的溝通過(guò)程要曲折、漫長(zhǎng)得多。光是為了搞清楚他們兩個(gè)人的關(guān)系，譚婷就反復(fù)確認(rèn)了許多次：

“你和這個(gè)女孩是戀愛(ài)關(guān)系嗎？”

“不是?！?/p>

“你們兩個(gè)是朋友嗎？”

“不是。”

……

如果直接問(wèn)：你們是什么關(guān)系？聾人不易準(zhǔn)確理解。她只能通過(guò)不斷地推測(cè)、提問(wèn)、排除，才能找到答案。這也正是手語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)——抽象，需要聯(lián)系上下語(yǔ)境才能理解，“就像普通話(huà)里有多音字一樣”。

譚婷在特殊教育學(xué)校里學(xué)的是“漢語(yǔ)手語(yǔ)”（嚴(yán)格遵循漢語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)序，相當(dāng)于“普通話(huà)手語(yǔ)”），有些聾人使用的“自然手語(yǔ)”（不遵循有聲語(yǔ)言的語(yǔ)法，而是通過(guò)手勢(shì)、表情的變化來(lái)傳達(dá)意思的語(yǔ)言，是聾人文化的一種，存在“方言”上的差異）她看不懂，手勢(shì)和語(yǔ)序都和她學(xué)的手語(yǔ)不一樣，要一遍遍猜測(cè)、核對(duì)。

哪怕把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，聾人與聽(tīng)人的溝通也存在障礙。在咨詢(xún)中，譚婷發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多聾人不識(shí)字，或是只認(rèn)識(shí)很少的字。

“說(shuō)了很久很久”后，譚婷才理清楚事情的經(jīng)過(guò)。在她的協(xié)助下，律所的聽(tīng)人律師幫這個(gè)認(rèn)為自己被女孩騙了的聾人寫(xiě)了一份遞給公安機(jī)關(guān)的報(bào)案材料。

視頻隨時(shí)隨地都有可能打進(jìn)來(lái)，有一些問(wèn)題被解決了。曾有一個(gè)聾人找到譚婷，說(shuō)自己明明被別人搶劫了，卻被定了尋釁滋事罪。他想跟警方解釋清楚事情的經(jīng)過(guò)，但因?yàn)榭床欢秸?qǐng)來(lái)的翻譯使用的手語(yǔ)，他沒(méi)辦法跟對(duì)方講明白。譚婷幫他寫(xiě)了一份說(shuō)明事情經(jīng)過(guò)的自述材料，讓他自己交到公安機(jī)關(guān)。后來(lái)，他告訴譚婷，搶劫他的那個(gè)人被認(rèn)定為搶劫罪了。

還有許多問(wèn)題在等著她。又一個(gè)聾人的視頻電話(huà)打進(jìn)來(lái)，他告訴譚婷，自己因?yàn)閹蛣e人去刷卡取錢(qián)，而被“莫名其妙”地定為詐騙罪。警方給他請(qǐng)了手語(yǔ)翻譯，但他同樣看不懂對(duì)方的手語(yǔ)。

很多時(shí)候情況緊急。一個(gè)聾人男孩被一個(gè)女孩借錢(qián)后不還，那筆錢(qián)是父母給他讀大學(xué)的學(xué)費(fèi)，學(xué)校一直在不停地催他繳費(fèi)。情急之下，他想去報(bào)復(fù)那個(gè)女孩。但他想到的報(bào)復(fù)方式是——跳樓自殺，“我自殺了，她就會(huì)因?yàn)槲业乃蓝袚?dān)法律責(zé)任”。

“不會(huì)！”譚婷對(duì)男孩用力地比畫(huà)著手語(yǔ)。男孩好像突然明白過(guò)來(lái)，跟她說(shuō)：如果你沒(méi)有跟我把這些說(shuō)清楚，我真的會(huì)做出這樣的決定。

對(duì)于聽(tīng)人來(lái)說(shuō)，法律是維權(quán)的武器，但對(duì)于聾人而言，很多時(shí)候法律還較遙遠(yuǎn)。一個(gè)聾人對(duì)譚婷說(shuō)，自己被丈夫家暴，向法院提起離婚訴訟后，法律援助律師卻告訴她“敗訴了”，她不解為何會(huì)敗訴。譚婷看了文件，發(fā)現(xiàn)上面明明寫(xiě)的是“撤訴”，問(wèn)她：“你為什么想離婚又撤訴？”女人說(shuō)，我什么都不知道。因?yàn)椴蛔R(shí)字，她不知道怎么去和給她撤訴的法援律師交涉。她跟譚婷說(shuō)，自己的結(jié)婚證也是別人給辦的，她在什么都不知道的情況下嫁給了一個(gè)聽(tīng)人。

從“象牙塔”走出來(lái)后，譚婷才發(fā)現(xiàn)，聾人世界更深處的那些原本與她隔絕的存在，正在通過(guò)一個(gè)個(gè)求助朝她涌來(lái)。

“中間人”

“你是站在聾人群體和聽(tīng)人群體中間的那個(gè)人?！弊T婷從沒(méi)想過(guò)高中班主任當(dāng)年對(duì)她說(shuō)的這句話(huà)，會(huì)像預(yù)言一樣，切中了她的當(dāng)下。

在旁人看來(lái)，這個(gè)想法看上去理想化，甚至不切實(shí)際。但他覺(jué)得，解決中國(guó)兩千多萬(wàn)聾人群體法律需求的不可能是一個(gè)或兩個(gè)人，它需要一個(gè)“體系”、“一個(gè)科學(xué)的方法”來(lái)完成。聾人需要“破圈”才能融入，否則只能一直困在自己的閉環(huán)里。

為了讓譚婷繼續(xù)考試，唐帥想了各種軟硬兼施的辦法：給譚婷的媽媽捐款，解決她經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂(yōu)；讓一起在律所上班的譚婷的丈夫給她更多的照顧和開(kāi)導(dǎo)，多給她制造一點(diǎn)浪漫，讓她開(kāi)心一點(diǎn)；給譚婷“灌雞湯”；甚至有幾次譚婷哭著來(lái)找他的時(shí)候，還沒(méi)進(jìn)門(mén)，他就把她“罵”了回去。“她一來(lái)，我看她表情就知道她想說(shuō)什么，她想徹底地跟這個(gè)東西永別，我告訴她不可能?！?h3>“一頭驢子”

“用我媽的話(huà)來(lái)說(shuō)，我就是一頭驢子?！甭裰^使勁走路，是譚婷給自己尋找出路的過(guò)程中唯一的辦法。失聰后的20年，“驢子精神”確實(shí)帶著她走出了低谷。

8歲那年，在大涼山上小學(xué)二年級(jí)的譚婷，在當(dāng)?shù)赜勉y針治療中耳炎的過(guò)程中，聽(tīng)力一截一截地消失，“世界突然變安靜了”。父母送她回學(xué)校上學(xué)，但學(xué)校不收聾人，他們那時(shí)也不知道有特殊學(xué)校招收聾人學(xué)生。聽(tīng)不到又輟學(xué)的5年里，譚婷的世界變成了“孤島”。

看著別人每天背著書(shū)包去上學(xué)，譚婷把家里的新華字典找出來(lái)，一頁(yè)一頁(yè)地認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的就跳過(guò)去，不認(rèn)識(shí)的就看拼音和解釋。但因?yàn)橹挥行W(xué)二年級(jí)的詞匯基礎(chǔ)，很多字詞的解釋她也看不懂。照著字典學(xué)寫(xiě)字時(shí)，有時(shí)也會(huì)把字學(xué)錯(cuò)了，很長(zhǎng)時(shí)間里，她都把“原諒”寫(xiě)成“原驚”。

因?yàn)槟赣H不識(shí)字，她只能通過(guò)寫(xiě)字和小學(xué)沒(méi)畢業(yè)的父親溝通，不會(huì)寫(xiě)的字就用拼音。失聰后，父母會(huì)耐心地和她說(shuō)話(huà)，借錢(qián)帶著她到昆明、攀枝花、西安等地方去求醫(yī)。她常常想，父母之所以走得這么早，是因?yàn)樗麄優(yōu)樽约汉偷艿芨冻隽颂?。在譚婷還在讀書(shū)時(shí)，父親腸胃就出了問(wèn)題，他不愿去醫(yī)院，只隨便買(mǎi)了點(diǎn)藥吃，后來(lái)父親查出了腸癌，在譚婷大三時(shí)去世。

譚婷13歲時(shí)，父母聽(tīng)說(shuō)距大涼山5個(gè)小時(shí)車(chē)程外的西昌有可以讓聾人上學(xué)的特殊學(xué)校。于是，譚婷開(kāi)始繼續(xù)讀起了小學(xué)二年級(jí)。她想把5年輟學(xué)的時(shí)間趕回來(lái)，也想給家里省幾年上學(xué)的費(fèi)用，就申請(qǐng)從二年級(jí)跳到了五年級(jí)，每年只回家兩次。

復(fù)學(xué)后的日子，只有學(xué)習(xí)。這似乎是她唯一能抓住的從“孤島”再次接入這個(gè)世界的方式，她對(duì)自己的要求近乎偏執(zhí)。跳級(jí)不久后的一次期末考試，她的數(shù)學(xué)考了七八十分，她難過(guò)得一直哭。數(shù)學(xué)老師為了安慰她，把卷子上的成績(jī)改成了“100”，并在旁邊附上“非學(xué)生獨(dú)立完成”。譚婷看到后哭得更兇了，“我又不是怪她，是怪我自己沒(méi)有考好”。

到西昌特殊教育學(xué)校上學(xué)后，譚婷仍懸著心。那時(shí)學(xué)校剛建不久，只有一年級(jí)、二年級(jí)和五年級(jí)，她擔(dān)心自己后面還是沒(méi)學(xué)上。六年級(jí)時(shí)，譚婷轉(zhuǎn)到了樂(lè)山特殊教育學(xué)校，看到那里有高中后，她才“放心了”。而事實(shí)上，還沒(méi)到高中，譚婷身邊大部分的聾人同學(xué)就離開(kāi)了學(xué)校。

讀到高中，整個(gè)年級(jí)包括譚婷在內(nèi)只剩下4個(gè)學(xué)生。跟那些希望女兒早早嫁人的父母不一樣，譚婷上初中時(shí)，父親就對(duì)她說(shuō)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立。沒(méi)讀過(guò)書(shū)的母親也有自己的主見(jiàn)，當(dāng)周?chē)娜硕颊J(rèn)為女孩結(jié)婚彩禮越高越代表女孩優(yōu)秀時(shí)，她說(shuō)：又不是賣(mài)女兒，只要她過(guò)得幸福就好。她告訴譚婷：“努力考大學(xué)?！?/p>

2013年，譚婷考上了重慶師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)，是高中那僅剩的4個(gè)聾人學(xué)生里，唯一考上本科的。但這并沒(méi)有讓她獲得旁人想象中的那種幸福感，她覺(jué)得那是許多的苦和心酸換來(lái)的，更何況，沒(méi)人能知道她的未來(lái)會(huì)怎么樣。

學(xué)習(xí)仍是她緊緊抓著的稻草，“我知道學(xué)習(xí)可能不會(huì)把你帶到人生的巔峰，但是它可以確保你不會(huì)跌落低谷”。慢慢地，那個(gè)埋頭走路尋找曙光的“驢子”的身上開(kāi)始有了光亮。

“奇跡”與空白

向上匯報(bào)工作時(shí)，唐帥加重語(yǔ)氣說(shuō)：譚婷能通過(guò)司法考試，是一個(gè)“奇跡”。他希望這個(gè)奇跡能得到重視，但又不想讓人們囿于它，“不應(yīng)該歸于神話(huà)的概念”，或是一個(gè)短暫的“勵(lì)志故事”。

他想讓這個(gè)結(jié)果成為一顆“原子彈”，倒逼社會(huì)改變認(rèn)知——聾人可以學(xué)法，也可以參與到公共法律服務(wù)中去。

這種“可以”不只是機(jī)會(huì)層面的，更是一種需要。

“我們?nèi)珖?guó)現(xiàn)在沒(méi)有一所高校招收聾人大學(xué)生學(xué)法律，沒(méi)有，學(xué)法學(xué)醫(yī)的都沒(méi)有，我覺(jué)得這是教育體系的一個(gè)缺陷，也是導(dǎo)致聾人社會(huì)形成閉環(huán)，惡性循環(huán)的主要因素?！碧茙浾f(shuō)，“因?yàn)榻∪藳](méi)有對(duì)聾人社會(huì)的相關(guān)人才輸送，聾人也沒(méi)有培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)人才，這就導(dǎo)致（針對(duì)聾人的）公共法律服務(wù)體系和公共醫(yī)療服務(wù)體系就是空白，是一個(gè)不可去逾越的魔咒。”

有聾人來(lái)求助唐帥時(shí)，不叫他“唐帥”、“唐律師”，而是稱(chēng)呼他“唐法師”。唐帥所在的重慶華代律師事務(wù)所，很多時(shí)候也并不像一個(gè)律所。前來(lái)找手語(yǔ)律師的聾人來(lái)自全國(guó)，除了法律咨詢(xún)，有些聾人看病也會(huì)來(lái)這里找人幫忙翻譯，想把房子過(guò)戶(hù)給自己的孩子也來(lái)這里求助，甚至還有聾人來(lái)這里找工作。

在唐帥看來(lái)，當(dāng)下聾人群體的法律意識(shí)“幾乎跟我們新中國(guó)成立初期差不多。該怎么結(jié)婚、離婚，這些基本權(quán)利，這些參與社會(huì)生活的基本常識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都比較遙遠(yuǎn)”。

唐帥總跟譚婷說(shuō)，不管你以前怎么樣，你現(xiàn)在一定要多跟基層的聾人接觸。他知道譚婷作為“我國(guó)首位聾人律師”將會(huì)面臨怎樣的光環(huán)和榮譽(yù)——就如同這些年來(lái)他自己所遇到的那樣：

作為“中國(guó)手語(yǔ)律師第一人”，唐帥接受過(guò)300多次媒體采訪(fǎng)，他自嘲為“網(wǎng)紅”。2018年12月，他被評(píng)為“CCTV年度法治人物”。也是從那一年開(kāi)始，唐帥收到了北京和深圳拋出的橄欖枝，前者可以讓他“往更高的地方走”，后者可以讓他獲得“很大的經(jīng)濟(jì)效益”。

他留在了原地。

然而，自他2012年成為律師以來(lái)，“聾人的案子接得越多，虧得就越多”。他打開(kāi)手機(jī)聊天記錄——近期他接下的一個(gè)內(nèi)蒙古聾人的刑事案件，收費(fèi)15000元；另一個(gè)湖南婁底的聾人案件，收費(fèi)18000元，均難以覆蓋成本。再加上給聾人做線(xiàn)上、線(xiàn)下的普法、咨詢(xún)，以及培養(yǎng)聾人律師，唐帥的財(cái)務(wù)亮了紅燈。

從2018年至今，唐帥陸續(xù)抵押了自己和父母的房產(chǎn)，以及公司的寫(xiě)字樓。由于去年新冠疫情給律所造成了很大的沖擊，今年，他和同事們“瘋狂地”去各地尋找聽(tīng)人的案源，讓律所進(jìn)入良性循環(huán)。

譚婷“破圈”后，這場(chǎng)關(guān)于打破聾人社會(huì)閉環(huán)的“謀劃”又有了些進(jìn)展。2021年1月10日，唐帥與西南政法大學(xué)合作開(kāi)設(shè)了“卓越公共法律服務(wù)人才實(shí)驗(yàn)班”，計(jì)劃每年在新生中遴選 40 名學(xué)生，培養(yǎng)一批既懂法律又懂手語(yǔ)、能夠直接為聾人提供法律手語(yǔ)服務(wù)的專(zhuān)門(mén)人才。課程包括法律手語(yǔ)、手語(yǔ)應(yīng)用，以及聾人在具體訴訟當(dāng)中的司法實(shí)踐應(yīng)用等，唐帥是授課教師之一。2021年9月份，該班也將招收第一批聾人大學(xué)生學(xué)習(xí)法律。

唐帥最近還在想另外一件事：“你培養(yǎng)這一批人才，少則4年，多則6到8年，這期間聾人面臨的法律問(wèn)題怎么辦？”他試圖提出另外一個(gè)建議，“可以效仿杭州互聯(lián)網(wǎng)法院的模式，在某個(gè)法院設(shè)立‘聾人審判庭，用來(lái)審理全國(guó)的聾人案件……”

而那個(gè)“中國(guó)首位聾人律師”譚婷呢？她每天仍忙于聾人的法律咨詢(xún)和普法?，F(xiàn)在，他們的普法陣地從APP、公眾號(hào)移到了聾人更集中的短視頻平臺(tái)上。在自己最近錄制的手語(yǔ)普法短視頻里，譚婷特意給自己配上了聲音——用剪輯軟件將字幕轉(zhuǎn)換成卡通人物蠟筆小新的聲音。

“為什么要把給聾人看的手語(yǔ)視頻配上聲音呢？”

“讓世界發(fā)現(xiàn)我們不是更好嗎。如果我給你看一個(gè)手語(yǔ)視頻一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，你啥子感覺(jué)嘛?！弊T婷攤開(kāi)手說(shuō)。

（來(lái)源：北京青年報(bào)）