高中男生女生消費差異和家庭消費教育

馬曉潔

摘要：高中生的消費水平較中小學生有了較為明顯的提升，這些消費活動有些是盲目的，且在男女學生之間存在一定差異?；诖耍疚耐ㄟ^問卷調(diào)查的方式對高中男女生消費差異進行分析，了解其消費方向、消費觀念，以及家庭消費教育對高中生的影響，以期通過分析明確當前狀況，使理論得到完善，優(yōu)化后續(xù)實際工作，為引導高中生樹立正確消費觀提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中生 消費差異 家庭消費教育 消費觀念

前言

西方國家有研究表明，高中時期形成的各種價值觀念會對人們造成持續(xù)的長期影響，我國學者的研究同樣支持這一結(jié)論，學術(shù)界也因此普遍認為對高中階段學生的行為、思想加以引導是必要和迫切的。就消費觀念而言，高中生與中小學生存在較為顯著的差異，其實際消費水平已經(jīng)開始接近成年人，但消費思想?yún)s并不是完全完善的，高中男女生由于性別、社會角色等差異，在消費上也存在明顯差異，分析其消費情況、消費觀念以及家庭消費教育的影響，具有深遠的現(xiàn)實意義。

一、問卷調(diào)查

（一）問卷設(shè)計

本次調(diào)查主要為了解高中男女生消費差異，問卷分為兩個部分，第一部分為問答部分，以單項、多項選擇題為主，了解高中生的消費習慣、消費額、變化情況、家庭消費狀況等。第二部分為開放部分，請高中生對自身消費水平、消費習慣進行評價，并給出相關(guān)意見。在問卷卷首有性別等人口學變量信息，以作為區(qū)分男女學生的標準。問卷共700份，在4個工作日內(nèi)發(fā)放到7所高中，收回有效問卷695份，其中男高中生作答的問卷327份、女高中生作答的問卷368份。

（二）調(diào)查結(jié)果

第一部分的調(diào)查結(jié)果表明，超過50%（359人）的高中生認為自身消費習慣并不健康，其中有約41%（284人），認為自身消費行為太過隨意。有約32%（211人）認為自身消費習慣受到家庭影響。男女高中生的差異方面，有約43%（131人）的男高中生認為自身消費習慣基本健康、偶爾存在不合理行為，在女高中生中，這一比例為61%（223人）。有約69%（226人）的男高中生表示消費集中于購買食品、娛樂方面，女高中生中，則有約71%（269人）表示消費集中于日用品方面。此外，結(jié)合此前的調(diào)查結(jié)果，研究人員發(fā)現(xiàn)女高中生的消費習慣變化不大，而男高中生則較為明顯。消費額的增長，男高中生平均為每年9.7%，女高中生則為12.3%。消費額方面，女高中生存在“兩極分化”問題，男高中生則較為平均。

二、高中男女生消費差異

（一）消費方向的差異

消費方向是指高中生最主要的消費領(lǐng)域，將消費方向大致分為日用品、食品、娛樂、學習四個方面，消費方向的差異在高中男女生之間表現(xiàn)的較為明顯，結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果，每一個消費方向的高中男女生人數(shù)如表1所示。

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)男高中生對食品和娛樂的消費相對較高，女高中生的消費則集中于日用品方面，這一差異在此前的研究中也體現(xiàn)的十分明顯。男高中生對日用品的需求與女高中生不同，女高中生更習慣購買衣物，這一支出的差別最為明顯。

（二）消費額的差異

消費額方面，盡管高中男女生的平均消費額是接近的，但依然存在個體方面的差異，尤其是女高中生群體，個體差異十分明顯，結(jié)合本次調(diào)查的結(jié)果和以往資料，所獲結(jié)果如表2所示。

對高中男女生消費額的差異進行分析，可以發(fā)現(xiàn)二者的消費平均額差異并不大，但個體差異非常顯著，配合調(diào)查的學生中，單月消費最高為6892元，最低為309元，均為女高中生，二者相差超過20倍，這體現(xiàn)了目前部分高中生家庭條件、消費觀念的區(qū)別。男高中生之間的差異相對較小，但個體單月最大消費額也達到了4771元，超過個體單月最小消費額10倍。

（三）消費觀念的差異

高中男女生的消費觀念存在一些不同，本次調(diào)查主要以高中生對自身消費情況的解讀作為標準。將消費觀念分為個人消費評價、個人消費合理程度、個人消費可控性、個人消費計劃性四個指標，均取量化標準分級處理，高中生從優(yōu)秀、一般、較差、很差四項中對自己進行評判，以優(yōu)秀和一般為總優(yōu)秀率，四個指標的優(yōu)秀率情況如表3所示、

高中男女生消費觀念存在一定差異，但總體來看并不大，且大部分高中生能夠認識到自身消費方面的不足。

三、高中男女生家庭消費教育

在本次調(diào)查的開放性部分，對于家庭教育進行了專門了解，結(jié)合問卷結(jié)果，家庭消費教育分析可以就三個方面入手，包括消費觀念培育、節(jié)約理念的滲透、基礎(chǔ)的理財培育。

（一）消費觀念培育

消費觀念（Consumption Concept）是人們對待其可支配收入的指導思想、態(tài)度以及對商品價值追求的取向，是消費者主體在進行或準備進行消費活動時對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷。在高中生的成長過程中，父母一般會潛移默化中對子女產(chǎn)生影響，調(diào)查問卷中的結(jié)果表明，高中男女生在家庭消費培育方面不存在顯著差異，大部分高中生都表示，父母沒有專門將消費觀念以理論形式系統(tǒng)教授過，而消費不合理、可控性差、計劃性差的高中生幾乎都沒有來自家庭的有效教育。如父母將大量資金用于購買圖書，子女也會受到影響；如果父母熱衷于娛樂，也會導致子女在消費選擇上傾向于娛樂消費。高中生形成消費觀念和習慣后，很難在短時內(nèi)快速改變，也就可能造成消費不合理等一系列行為。

（二）節(jié)約理念的滲透

通過分析問卷調(diào)查結(jié)果，高中男女生受到的家庭節(jié)約理念幾乎沒有差異，總體上超過80%的高中生表示，父母會教導一些節(jié)約理念，但大多數(shù)說服力不強，以簡單的語言滲透為主，缺乏實際作用。如大部分父母在子女成長過程中會要求勤儉節(jié)約，但對于“為什么要勤儉節(jié)約”的講述不夠透徹，子女逐漸成長、進入高中后，雖然理解勤儉節(jié)約的意思，但卻無法深刻解讀其內(nèi)涵，也無法將其落到實處，相關(guān)教育實際上并不是完全成功的。

（三）基礎(chǔ)的理財培育

理財培育方面，高中男女生沒有差異，均是缺乏基礎(chǔ)的理財培育。由于長期以來，理財被認為和高中生無關(guān)，這是對教育的一種誤讀。西方國家會在小學階段開始培育學生的理財觀念，而我國往往在學生進入大學后才開始簡單滲透。在本次調(diào)查中，結(jié)果表明大部分的家長普遍奉行“萬般皆下品，惟有讀書高”的信條，子女的理財觀念和能力沒有得到重視，這是導致高中生消費觀念存在問題的主要原因之一。

四、引導高中生樹立正確的消費觀

針對當前高中生消費情況的實際問題以及高中男女學生之間的消費差異，引導其樹立正確的消費觀是十分必要的，可行措施包括倡導勤儉節(jié)約、培育理財觀念、建立系統(tǒng)的消費觀培育體系、控制攀比心理四個方面。

（一）倡導勤儉節(jié)約

勤儉節(jié)約的倡導不能采用傳統(tǒng)模式，應將言傳和身教合二為一，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，來培育高中生的消費觀。具體而言，需要學校和家庭共同參與，根據(jù)男女生消費問題的差異，分別找出高中男女生目前的消費問題，以此作為切入點，思考對策。比如高中男生普遍喜歡玩游戲、到網(wǎng)吧和臺球廳消費，由于學業(yè)壓力大、學校生活較為乏味，高中男生很可能沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學業(yè)的同時造成消費觀念畸形。學校方面，教師應就該問題與學生溝通，首先將學習的重要性告知學生，之后強調(diào)沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害、消費觀的深遠影響、勤儉節(jié)約的重要性，使學生能夠認識到自身不足，漸漸改正，將勤儉節(jié)約落到實處。高中女生的消費問題主要體現(xiàn)在消費可控性方面，經(jīng)常出現(xiàn)沖動消費行為，家庭方面可以適當規(guī)劃零用錢，避免一次性大量給予金錢，改為少量多次給予，以此控制沖動消費行為，這一方法也有利于將勤儉節(jié)約更好的貫徹在高中女生的實際消費活動中，形成正確的消費觀。

（二）培育理財觀念

培育理財觀念是一種長期行為，同樣需要家庭和學校共同努力。比如寄宿制高中的男學生往往在每個月月初支出較高，月底則出現(xiàn)生活費不足的問題，高中女學生則可能出現(xiàn)生活費開支比例失調(diào)的情況，本質(zhì)上都反映了理財觀念不成熟的基本狀況。以高中男學生為例，父母可以要求其針對每一筆開支進行記錄，并做好一個月內(nèi)的開支計劃，假定生活費為1000元，一日三餐標準為5、10、5元，單月總額600元，文具開支100元，上述兩項為必要開支，共700元，應在此基礎(chǔ)上將剩余的300元作為儲備資金，如無必要不應動用，一旦使用則應記錄去向，以便于高中生了解自身消費狀況，漸漸養(yǎng)成良好的理財觀念。

（三）建立系統(tǒng)的消費觀培育體系

系統(tǒng)的消費觀培育體系包括層次培育模式、中長短期培育計劃兩個核心要素，主要的培育平臺為學校。以層次培育模式為例，該模式下，消費觀培育自學生入學就著手進行，為強化針對性和實效性，要求男女生分別進行培育。第一層次為理論層，主要強調(diào)消費觀基本概念、正確消費觀以及其價值等，使高中生形成基礎(chǔ)的消費觀理論基礎(chǔ)，第二層次為針對層，以高中男女生常見消費問題為切入點分別給予培育，如降低男高中生的娛樂消費支出、降低女高中生購買衣服等非必需品的支出等。第三層次為實踐層，考量學生消費情況的變化，擬定、優(yōu)化下一次培訓內(nèi)容。層次化培育模式是消費觀培育體系的主要構(gòu)成部分，可以有效優(yōu)化高中男女生的消費觀。

（四）控制攀比心理

攀比心理在學生群體中間較為多見，是導致高消費、非必要支出增加的原因之一，后續(xù)工作中，要求學校重視該問題?？尚蟹绞街饕獮樾睦硪龑c消費觀培育體系相結(jié)合。以女高中生攀比心理控制為例，學?？梢酝ㄟ^心理引導的方式教育學生堅持量入為出，并進一步養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)制的消費原則，以提高學生的學習生活質(zhì)量為目標，盡可能進行有計劃的合理消費。對于消費自控能力不強的學生，可以聯(lián)系家長與學校共同擬定消費計劃，避免超前消費和過度浪費，使攀比心理逐步得到控制。

五、總結(jié)

通過問卷調(diào)查分析高中男女生消費差異和家庭消費教育，發(fā)現(xiàn)目前高中男女生的消費觀念存在一定差異，女學生日用品消費比例略大，而男學生則集中于食品、娛樂方面，家庭消費教育對高中生消費觀有很大影響。高中生的消費觀念和消費額應引起注意，家庭消費教育應加強重視。可采用建立系統(tǒng)的消費觀培育體系、培育理財觀念等方式引導高中生樹立正確消費觀。