小學(xué)體育線上線下融合式教學(xué)實踐研究

黃澤聰

摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用不斷推動課堂體育的發(fā)展，為教師的學(xué)習(xí)模式提供了更大的發(fā)展空間。"線上"和"線下"一體化教學(xué)越來越受到體育教師和學(xué)生的歡迎，這打破了學(xué)習(xí)時間和空間的限制，使學(xué)生能夠更個性化地掌握知識和技能。通過優(yōu)化課程設(shè)計，制定融合教學(xué)策略，促進線上與線下教學(xué)的有機結(jié)合，可以優(yōu)化課程內(nèi)容和設(shè)計，真正實現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;線上線下;融合式教學(xué)

前言：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展對我們現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，教育領(lǐng)域也因此發(fā)生了重大變化。在過去十年中，盡管線上學(xué)習(xí)帶來了明顯的好處，但中國傳統(tǒng)線下教育的穩(wěn)定地位在教育改革中并未引起太多變動。隨著現(xiàn)代人學(xué)習(xí)自主性的提高，網(wǎng)絡(luò)教育得到了突飛猛進的發(fā)展，引起了社會各界的關(guān)注，相信建立互動式教學(xué)體系將是中國未來教育改革的重要內(nèi)容，因此，離線融合訓(xùn)練的研究具有積極意義。

1線上與線下融合教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1線下教學(xué)的優(yōu)勢與不足

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師可以在課堂上及時進行控制、干預(yù)、引導(dǎo)、反饋和評價，并確保場地配備得當(dāng)。但另一方面，教師特別注重理論知識和行為技能的教學(xué)，不鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能，而忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些運動技能有一定的難度，只有通過教師的示范和學(xué)生的觀察和體驗在課堂上才能學(xué)習(xí)下來。利用信息技術(shù)進行在線教學(xué)，學(xué)生可以從不同角度觀看演示動作，如面部、慢速或紙張，以便更好地理解和掌握技術(shù)動作，還可以隨時獲取在線課堂資源，通過不斷總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但同時，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，由于教師的缺乏和對學(xué)生的監(jiān)督不足，我們無法實際觀察到他們的學(xué)習(xí)情況。

2線上與線下融合教學(xué)的優(yōu)勢

2.1促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

融入網(wǎng)絡(luò)和線上教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握體育技能，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)提前傳授體育知識，幫助學(xué)生及早消化吸收不了解的動作，為線下課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。為了安全起見，，第一次嘗試運動技能訓(xùn)練需要在家人的保護和幫助下。

2.2線下課堂增進師生情感體驗

線下教學(xué)作為一種基本的教學(xué)方式，方便學(xué)生在課堂上聯(lián)系和進行體育場地訓(xùn)練，也便于與教師溝通。在與學(xué)生進行鼓勵教學(xué)的課堂上，有助于增強學(xué)生對運動的信心。同時，可以根據(jù)學(xué)生不同的體能進行差異化教育。

2.3建立多元化的互動教學(xué)模式

教師將教學(xué)資源放在在線平臺上，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。線上教學(xué)不僅幫助學(xué)生更直觀地理解技術(shù)動作，提高學(xué)生對技術(shù)動作的意識，而且縮短了時間，教師每天都會講解演示課，并將教學(xué)錄像應(yīng)用到每節(jié)教學(xué)課中，給教師更多的時間去注重學(xué)生個性的不同發(fā)展，在技術(shù)實踐中更加注重實踐，從而更好地達到課程學(xué)習(xí)的目的。

3小學(xué)體育線上線下融合式教學(xué)的實踐策略

3.1摒棄對立的教學(xué)觀念

從目前的情況來看，未來教育信息化發(fā)展的主要方向是"線上"與線下教學(xué)的整合，但促進整合所選擇的模式并不固定。素質(zhì)教育的本質(zhì)是以教材為基礎(chǔ)的，因為學(xué)生個體存在共性差異，不同學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)校在整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時所面臨的客觀條件不同。總的來說，教師應(yīng)該摒棄以往教學(xué)中存在的對立觀念，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)固有的優(yōu)缺點進行教學(xué)。此外，教師應(yīng)加強教學(xué)改革的理論研究，為網(wǎng)絡(luò)教育的傳播提供良好的理論體系，促進我國教育的現(xiàn)代化。第二，提高教師素質(zhì)。在"線上線下融合教學(xué)過程中，教師不僅要掌握體育技能，還要掌握在線教學(xué)的精髓，目前，我國大部分在職教師缺乏基本的信息技能，這是教學(xué)整合的一大障礙。為此，學(xué)校應(yīng)提高教師的培訓(xùn)水平，尤其是信息技術(shù)方面的培訓(xùn)水平，使其盡快適應(yīng)信息技術(shù)引進和深入融合培訓(xùn)的需要。

3.2提供多樣化的教育資源

在線教學(xué)的實施需要高質(zhì)量的教育網(wǎng)絡(luò)資源，雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多開放式的學(xué)習(xí)資源，但很多學(xué)校使用的教材在資源需求上具有高度的個性化，因此，學(xué)校應(yīng)加強教育資源的開發(fā)。特別是小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中要特別重視研究、開發(fā)和知識積累，逐步增加學(xué)校資源，根據(jù)學(xué)生個人發(fā)展的需要，靈活組合資源和技術(shù)。此外，教師應(yīng)特別注意網(wǎng)絡(luò)資源的選擇、改進和整合。目前，隨著教育信息化的不斷推進，我國學(xué)校意識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，越來越多的學(xué)校投入資金積極開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并將其融入普通教育課堂。至于小學(xué)體育計劃，可在以下方面推行。

3.2.1教學(xué)形式

目前一些教師已經(jīng)意識到教育信息化的重要性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，約35%的教師愿意嘗試在網(wǎng)上安排融合教學(xué)。因此，教師應(yīng)促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育教學(xué)的融合。因為前者不局限于空間和實踐，而且可以更廣泛地獲取教育資源，后者有助于控制學(xué)習(xí)，二者相互補充。因此，在小學(xué)體育中教師可以采取"互動課程+教學(xué)"的模式，定期進行直播、測試等。

3.2.2教學(xué)方法

將知識轉(zhuǎn)移與小學(xué)自主研究相結(jié)合，將體育融入教學(xué)體系，以學(xué)生為中心，讓他們積極參與體育活動。也就是說，教師必須充當(dāng)知識的向?qū)Ш蜕畹妮o導(dǎo)員，使學(xué)生有機會積極獨立地開展體育活動，組織各種體育活動。課前，教師可以在線向?qū)W生介紹體育的內(nèi)容、技巧和規(guī)則，然后組織學(xué)生在教育課堂上自由流動。課中引入2-3個游戲手段，突出體育游戲的教學(xué)元素植入。例如，"擊中彩色桶""穿越彩色門""豌豆射手"等小游戲，既能使學(xué)生在游戲中感受到競爭的氛圍，又能使學(xué)生在游戲中掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球的正確方法和動作技能，在體育游戲過程中全面提高學(xué)生的身體活動能力。

3.2.3教學(xué)內(nèi)容

此外，教師還應(yīng)調(diào)整體育課程內(nèi)容，與上層課程的整合教學(xué)相匹配，并對課程進行反思，例如，考慮在線學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的益處，以保證課程內(nèi)容的合理分布。知識教學(xué)和概念解釋的一些要素以及一些需要學(xué)生個人經(jīng)驗的開放活動可以轉(zhuǎn)移到實踐教學(xué)中。為了優(yōu)化課程內(nèi)容，我們需要支持科研活動，整合課程、教學(xué)、評估、管理等各個組成部分和教材。比如，教師利用信息技術(shù)減慢動作速度，使學(xué)生清楚地看到動作的重點，增加分解動作的教學(xué)效果。同時，利用信息技術(shù)捕捉小學(xué)生的動作，實時到大屏幕上糾正錯誤行為，提高了課堂效率。

3.3創(chuàng)新活動器材，激發(fā)學(xué)生興趣

體育器材是重要的活動資源。教師必須發(fā)展和創(chuàng)新自制活動器材。在本課程中，借助綁在腿內(nèi)側(cè)的"電子海星"輔助設(shè)備，學(xué)生在進行投球的重復(fù)練習(xí)的時候，如果腳在正確的位置，海星會發(fā)出清晰的提示聲音，幫助學(xué)生掌握正確的觸腳位置，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

3.4基于線上線下的課后輔導(dǎo)

學(xué)生之間的個體差異可能導(dǎo)致任務(wù)完成的不同。一些學(xué)生可以更快更好地完成任務(wù)，因此他們可以在課后利用額外的資源進行深入學(xué)習(xí);為了完成任務(wù)，其他學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)和幫助下進行。教師將課堂上拍攝的視頻引導(dǎo)到線上平臺進行信息交流。通過討論和交流，學(xué)生可以在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，很好地掌握學(xué)生的動作，加深對在課堂上技能的理解。

4結(jié)束語

總的來說，線上教育和線下教育的融合在中國教育發(fā)展中顯示出巨大的價值，也暴露了中國現(xiàn)行教育體制的缺陷。教育系統(tǒng)的未來發(fā)展目標(biāo)是將在線學(xué)習(xí)與教育水平相結(jié)合，為學(xué)生提供所有資源以改善他們的教育。

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