科研團(tuán)隊(duì)合作的影響因素淺析

摘要：在對科研團(tuán)隊(duì)合作影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從科研團(tuán)隊(duì)合作發(fā)展階段的角度，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備、通訊網(wǎng)絡(luò)、科研人員個人能力、學(xué)科分化與綜合、科研人員之間的競爭關(guān)系等因素在科研團(tuán)隊(duì)合作過程中的影響進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：科研合作;影響因素;科研團(tuán)隊(duì)

科研團(tuán)隊(duì)是大科學(xué)時代最基本的科研組織形式[1]，其在智力、能力與科學(xué)資源的共享等方面的優(yōu)勢，能極大促進(jìn)創(chuàng)新科研成果的產(chǎn)生。本文在分析科研團(tuán)隊(duì)合作影響因素的基礎(chǔ)上，從科研團(tuán)隊(duì)合作發(fā)展階段的角度，對各影響因素進(jìn)行分析與探索，以期對科研團(tuán)隊(duì)的規(guī)范管理與科研合作的優(yōu)化推動提供參考。

一、科研團(tuán)隊(duì)合作的影響因素分析

在大科學(xué)時代背景下，科研人員憑借個人科研能力很難勝任重大的科研項(xiàng)目。同時，科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器更新?lián)Q代速度加快，各個領(lǐng)域科研人員沒有條件全部更新必要的研究設(shè)備，許多大型昂貴的研究資源通過相互整合以滿足科研需求。在此背景下，科研合作愈加密切，成為科學(xué)研究工作的有效組織方式之一。通訊和交通網(wǎng)絡(luò)的便捷發(fā)展使科學(xué)家之間的交流與合作更加方便快捷。高性能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使合作者能夠方便地交換數(shù)據(jù)文件甚至進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。軟件功能的改進(jìn)使得研究人員們能夠共享研究成果。因此，信息時代的通訊渠道通過較低的成本費(fèi)用和便捷的交流方式，對全球科學(xué)合作產(chǎn)生了巨大的推動作用[2]。在學(xué)科體系的發(fā)展與分化的背景下，科研人員逐漸專業(yè)化，若面對一些大規(guī)模的綜合性研究項(xiàng)目，則需要各個領(lǐng)域科研人員集體合作。面對稀缺的科研資源，不可避免地存在競爭關(guān)系?？蒲腥藛T在競爭的同時還存在群體合作特點(diǎn)，競爭擴(kuò)大了科學(xué)勞動的社會聯(lián)系，加速了科學(xué)勞動的社會化進(jìn)程。

二、各影響因素在科研團(tuán)隊(duì)合作過程中的作用分析

針對科研團(tuán)隊(duì)合作過程，本文參考布魯斯·塔克曼提出的團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段模型。依據(jù)此模型理論，在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)后，科研團(tuán)隊(duì)合作終止。但是根據(jù)科研實(shí)際情況，科研人員往往在一次合作中，達(dá)到良好的默契和較高的信任程度，在之后的工作中會處于繼續(xù)保持合作的狀態(tài)，從而增加科學(xué)研究的深度和廣度，或者納入新的成員而擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)范圍。因此本文擬將此模型中的執(zhí)行期與中止期合并分析，具體分為形成期、震蕩期、規(guī)范期和發(fā)展期進(jìn)行分析。

（一）團(tuán)隊(duì)合作的形成期

科研合作剛剛起步，所形成的科研團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，團(tuán)隊(duì)成員對合作的目的和合作結(jié)構(gòu)處于初步了解階段。如果出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器等方面的需求，可向團(tuán)隊(duì)提出申請。在此階段，各合作成員借助通訊網(wǎng)絡(luò)，對合作中已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討分析，若必須要當(dāng)面交流時，便利的交通就起到了作用，加快了研究人員的合作進(jìn)程。在科研合作形成期，在科研人員對于實(shí)驗(yàn)儀器的強(qiáng)烈需求和成員間相互交流的背景下，科研合作逐漸開始。

科研人員在此階段進(jìn)行的是較為獨(dú)立的研究，當(dāng)合作目的清楚明了和實(shí)驗(yàn)設(shè)備安排妥當(dāng)時，科研人員發(fā)現(xiàn)自身能力有限，需要尋求協(xié)作，包括可以為科研提供指導(dǎo)的專家學(xué)者，也包括擁有相當(dāng)高的信任度，可以為科研注入更多能量的人員，這些人員可以屬于同一研究領(lǐng)域，或是來自交叉學(xué)科?？蒲腥藛T個人能力得以補(bǔ)充，科研合作的研究領(lǐng)域也得以拓寬。團(tuán)隊(duì)成員會試著相互助力，逐漸向此團(tuán)隊(duì)形成的行為規(guī)范靠攏。在剛形成的團(tuán)隊(duì)中，成員除獨(dú)自完成任務(wù)外，還會互相了解其他成員任務(wù)進(jìn)展情況，勢必會存在比較和競爭關(guān)系。競爭關(guān)系存在于科研合作的初期，也促進(jìn)了科研合作的快速進(jìn)步。

（二）團(tuán)隊(duì)合作的震蕩期

科研合作的震蕩期，合作效率與團(tuán)隊(duì)士氣都處在低谷。由于團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)規(guī)范還不完善，會出現(xiàn)科研生產(chǎn)資料分配不均衡，實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用機(jī)會不平等等問題。團(tuán)隊(duì)組織者需要制定具體的制度，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和科研生產(chǎn)資料的分配更加規(guī)范化。在協(xié)調(diào)過程中，科研人員會頻繁地進(jìn)行溝通和聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和通訊網(wǎng)絡(luò)在此階段發(fā)揮著重要作用。在此過程中，科研團(tuán)隊(duì)中各成員已相互有所了解，也了解各成員的科研能力和科研水平，成員之間的心理競爭與學(xué)術(shù)競爭可達(dá)到最大化?？蒲腥藛T可能會出現(xiàn)衡量自己的勞動和科研成果是否成正比，對比自己和他人的勞動所得等情況。這一時期的團(tuán)隊(duì)可能會存在內(nèi)部沖突，團(tuán)隊(duì)組織者需要做好人力和物力資源的配置，控制好團(tuán)隊(duì)秩序，進(jìn)一步促進(jìn)科研合作持續(xù)深入，提升科研團(tuán)隊(duì)成長能力。

（三）團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)范期

震蕩期結(jié)束時，團(tuán)隊(duì)合作結(jié)構(gòu)就相對清晰明確，團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范也已成熟完善，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過前兩個時期的接觸交流，已經(jīng)成為親密的合作伙伴，團(tuán)隊(duì)群體表現(xiàn)出一定的凝聚力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的群體身份感和友誼關(guān)系[3]，科研成果和團(tuán)隊(duì)士氣都迅猛增長，科學(xué)研究會取得很大進(jìn)展。該階段，各成員使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會分配較為合理，通訊網(wǎng)絡(luò)一如既往地在團(tuán)隊(duì)成員的科學(xué)交流中發(fā)揮作用。

科研合作規(guī)范期面對的重要問題應(yīng)該是合作項(xiàng)目進(jìn)度和科研成果質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)成員個人能力強(qiáng)弱不代表團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)整體科研能力才有決定作用。學(xué)科的分化與綜合同時會給科研團(tuán)隊(duì)帶來巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，全部成員在合作中拓寬自身的知識面，同時增強(qiáng)個人能力，因此學(xué)科的分化與綜合是該階段最大的推動力。團(tuán)隊(duì)組織者在此時應(yīng)把工作重點(diǎn)放在維持科研合作動態(tài)平衡上，可適時適地的加入其他學(xué)科領(lǐng)域的專家或新的技術(shù)人員，為團(tuán)隊(duì)注入新的科研力量。團(tuán)隊(duì)合作中的科研人員在規(guī)范期會相互告知自己的工作進(jìn)度，相互商討解決問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的不足時，會向他人學(xué)習(xí)請教，形成良性競爭態(tài)勢，最終推動科研合作的進(jìn)行。

（四）團(tuán)隊(duì)合作的發(fā)展期

發(fā)展期既是本次科研合作的收尾期，也可以是下次科研合作的孕育期。在該時期中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備已基本完全發(fā)揮作用，科研合作已進(jìn)行到整合匯報(bào)的時期，團(tuán)隊(duì)全體成員著手準(zhǔn)備最后的工作。這時團(tuán)隊(duì)成員會為團(tuán)隊(duì)和自身所擁有的科研成果和獲得的成就感到驕傲，也會為即將解散的團(tuán)隊(duì)感到惋惜，學(xué)科分化與綜合和競爭關(guān)系在這一階段都顯得微弱。團(tuán)隊(duì)組織者可以結(jié)合整個科研進(jìn)展情況對本科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評估，調(diào)整合作結(jié)構(gòu)，使科研團(tuán)隊(duì)平穩(wěn)過渡，從而開始新的科研合作。

三、結(jié)語

在科學(xué)合作的整體過程中，形成期逐漸形成結(jié)構(gòu)合理的合作團(tuán)隊(duì)。震蕩期形成逐漸成熟的科學(xué)合作模式。規(guī)范期中科研成果的產(chǎn)出速度迅速加快。發(fā)展期中，科研團(tuán)隊(duì)的合作可能會根據(jù)本項(xiàng)目開展情況步入停歇狀態(tài)，或開始下一階段工作。各影響因素在團(tuán)隊(duì)合作不同時期發(fā)揮著不同作用，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和個人科研能力是形成期和震蕩期推動科研合作形成和發(fā)展的主要因素，通訊網(wǎng)絡(luò)的推動力則貫穿于整個科研合作發(fā)展過程的始終，個人科研能力、學(xué)科分化與綜合是不可分隔的整體。競爭關(guān)系在科研合作的發(fā)展過程中，會從形成期和震蕩期的強(qiáng)烈競爭關(guān)系，逐漸演變成規(guī)范期和發(fā)展期的一般競爭關(guān)系。

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作者簡介：王昕（1987.04-），男，漢，河南鄭州人，武警部隊(duì)河南省總隊(duì)。