縣級(jí)普通高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)法的實(shí)踐研究

胡瑞 魏明 韓剛亮 羅文鳳 夏艷

摘要：使用學(xué)案教學(xué)后，學(xué)生有完整的知識(shí)體系，有優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料，教師及時(shí)要求學(xué)生用學(xué)案背誦、理解復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一段時(shí)間后默寫學(xué)案進(jìn)行記憶檢測(cè)，更容易形成自己特有的記憶好方法。讓知識(shí)牢記于心，不再遺忘，知識(shí)熟練之后方能靈活運(yùn)用，舉一反三。同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)普通高中;化學(xué);學(xué)案;實(shí)踐研究

筆者對(duì)所在縣級(jí)普通高中2023屆高一新生化學(xué)成績(jī)進(jìn)行了大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比，大致平均分為50分左右（未進(jìn)行折算），學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱，中考化學(xué)單科成績(jī)均不理想，由于初中時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致初中化學(xué)基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入高中后知識(shí)的深度和廣度都成螺旋式上升，學(xué)生更是找不到學(xué)習(xí)的方向，摸不清一節(jié)課到底該干什么。眾所周知化學(xué)是一門需要記憶和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，知識(shí)比較細(xì)，比較雜，需要記憶的東西特別多，記不住基礎(chǔ)知識(shí)就無法進(jìn)行深入的理解更談不上靈活運(yùn)用、觸類旁通，也就入不了高中化學(xué)的門。所以高中化學(xué)首先要過的就是積累記憶關(guān)。

高一年級(jí)的學(xué)生需要修完人教版人教版《必修1》、《必修2》的內(nèi)容，高中化學(xué)《必修1》《必修2》由八章構(gòu)成，第一章《物質(zhì)及其變化》具有承前啟后的作用既要復(fù)習(xí)初中的重要內(nèi)容又要在初中復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和拓展為整個(gè)高中階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二章《海水中的重要元素-鈉和氯》介紹了典型金屬元素鈉及其化合物和典型非金屬元素氯及其化合物，第三章《鐵金屬材料》第五章《化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素》也是典型的元素化合物知識(shí)，需要學(xué)生準(zhǔn)確記憶物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、特性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論等，同時(shí)要從氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的視角，提升對(duì)元素化合物的認(rèn)識(shí)發(fā)展“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的學(xué)科核心素養(yǎng)，第四章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》是中學(xué)重要的理論知識(shí)要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深化、概括、綜合，并從理論上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)本質(zhì)，從宏觀到微觀，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升。第六章《化學(xué)反應(yīng)與能量》涉及化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)和電化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，既是繼續(xù)學(xué)習(xí)高中化學(xué)相關(guān)選修知識(shí)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)。第七章《有機(jī)化學(xué)》從學(xué)生熟悉的有機(jī)化合物入手，提供有機(jī)化學(xué)最基本的核心知識(shí)，為選擇性必修階段有機(jī)化學(xué)及高中生物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第八章《化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展》本章要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納并運(yùn)用于實(shí)際。

綜上所訴人教版高中化學(xué)《必修1》《必修2》在整個(gè)高中化學(xué)起著奠定基石的作用，而這兩本書共同的特點(diǎn)就是需要條理清晰的記憶大量化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

掌握基本的化學(xué)理論和原理?？h級(jí)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)過筆者觀察、研究、逐一談話發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題且迫切需要解決。

1、學(xué)生課前不會(huì)預(yù)習(xí)或者低效預(yù)習(xí)，散漫瀏覽課本內(nèi)容，沒有目的性。課堂上學(xué)生忙于記筆記，跟不上課堂進(jìn)度，聽課和寫筆記不能兼顧，課堂效果差;

2、記筆記速度慢，條理不清，重難點(diǎn)不突出，專業(yè)名詞和符號(hào)經(jīng)常寫錯(cuò)，無法及時(shí)畫出必要的化學(xué)儀器和裝置，沒有使用價(jià)值;

3、部分同學(xué)筆記記得完整，但筆記內(nèi)容幾乎沒有聽懂，一問三不知，雖然一節(jié)課忙忙碌碌，其實(shí)是在瞎忙，同樣在進(jìn)行無效學(xué)習(xí);

4、大部分學(xué)生初中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，需要補(bǔ)充的點(diǎn)較多，造成學(xué)生所要記的內(nèi)容較多，學(xué)生感覺繁雜，記不下來，由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性課后也不會(huì)找老師補(bǔ)完筆記，知識(shí)斷點(diǎn);

5、長(zhǎng)時(shí)間上課忙碌于記筆記，學(xué)生會(huì)找不到方向、方法，盲目、無序?qū)W習(xí)，對(duì)化學(xué)失去信心，同時(shí)沒有得到及時(shí)鞏固，化學(xué)核心素養(yǎng)難以培養(yǎng)形成，成績(jī)不理想。

6、少部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備筆記本，把筆記寫在課本的犄角旮旯里，零零散散不成系統(tǒng)，毫無學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)價(jià)值。

7、依賴教輔資料，但教輔資料的知識(shí)點(diǎn)分散在不同的地方，就像大海撈針，撈不到重點(diǎn)，且不容易長(zhǎng)久保管和重復(fù)使用，缺乏優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)鞏固資料。

8、復(fù)習(xí)或講題再次用到已經(jīng)學(xué)過但遺忘了的知識(shí)，讓學(xué)生翻筆記查找時(shí)，由于各自記的筆記不一樣，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能翻到，就算翻到了，也可能是些記錄得殘缺不全的知識(shí)，非常浪費(fèi)時(shí)間，嚴(yán)重影響課堂效率。

為了解決以上問題，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)能力以及課程目標(biāo)，根據(jù)新教材整合優(yōu)質(zhì)資料制作適合網(wǎng)絡(luò)直播班、普通理科班、普通文科班的高質(zhì)量學(xué)案并且使學(xué)案與PPT相匹配，因材施教，有的放矢，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。通過對(duì)宜良一中網(wǎng)絡(luò)直播班、普通理科班和普通文科班中使用化學(xué)學(xué)案教學(xué)來研究化學(xué)學(xué)案教學(xué)法對(duì)高一化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。探索學(xué)案教學(xué)法如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

使用學(xué)案教學(xué)后，學(xué)生有完整的知識(shí)體系，有優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料，教師及時(shí)要求學(xué)生用學(xué)案背誦、理解復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一段時(shí)間后默寫學(xué)案進(jìn)行記憶檢測(cè)，更容易形成自己特有的記憶好方法。讓知識(shí)牢記于心，不再遺忘，知識(shí)熟練之后方能靈活運(yùn)用，舉一反三。同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)案還成為我校高一年級(jí)化學(xué)晚讀的優(yōu)質(zhì)資料。

通過學(xué)案教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心的主體參與、自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)案與PPT是基本匹配的，學(xué)生課前按照學(xué)案提綱可以進(jìn)行更有效的預(yù)習(xí)，把課本上的基礎(chǔ)知識(shí)通過自己的學(xué)習(xí)理解，再現(xiàn)在學(xué)案上，課堂上學(xué)生就不會(huì)盲目的只會(huì)抄筆記被動(dòng)的跟著老師學(xué)習(xí)，而是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，跟著學(xué)案提綱邊聽邊記預(yù)習(xí)時(shí)課本上沒有的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生有更多的時(shí)間理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鞏固等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低了學(xué)習(xí)難度。而教師借助親自編寫學(xué)案，將教材和優(yōu)質(zhì)資源有效整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。也獲得了自己能夠重復(fù)使用的寶貴資料。學(xué)生根據(jù)學(xué)案的引領(lǐng)參加自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而不是抄筆記的機(jī)器人、書記員。

編制學(xué)案時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：1、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉高考要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。2、學(xué)案制作和PPT內(nèi)容盡量一致，需要注意和特別補(bǔ)充的地方在學(xué)案上留出橫線方便學(xué)生填寫記錄。3、為了講題或復(fù)習(xí)時(shí)方便查閱學(xué)案里的知識(shí)點(diǎn)，需要將學(xué)案編上頁(yè)碼，這樣全班同學(xué)可以通過頁(yè)碼快速查到需要的知識(shí)。傳統(tǒng)用筆記本抄筆記，學(xué)生需要翻很久才能找到想要的知識(shí)，就算找到可能記錄的也是殘缺不全零散知識(shí)。4、最好印制成A4雙面，學(xué)生整理裝訂成冊(cè)，方便保管。

經(jīng)過一年的學(xué)案教學(xué)法實(shí)踐，筆者所在學(xué)校2023屆高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提升，在高一期末筆者所在市統(tǒng)一檢測(cè)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，文科班在學(xué)業(yè)水平考試中，成績(jī)也優(yōu)于往屆，是近些年成績(jī)最好的。所以學(xué)案教學(xué)法能提升縣級(jí)普通高中高一化學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，學(xué)案教學(xué)讓基礎(chǔ)薄弱的縣級(jí)中學(xué)學(xué)生找到了化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和方向，極大的鼓舞了他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們通過努力也可以取得優(yōu)異成績(jī)考上理想大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，贏得美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)案教學(xué)的價(jià)值訴求——對(duì)中小學(xué)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容分析》2011/01/上海教育科研

[2]《新課程下的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式》2014/10考試周刊