淺析影視資源在初中道德與法治課教學中的魅力

張安原

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，初中道德與法治課堂教學也面臨著改革的壓力，如何有效提高初中道德與法治課堂教學的效率和質量成為教師工作的重點。影視資源在初中道德與法治教學中的應用，能夠提高學生的學習積極性，優(yōu)化初中道德與法治教學，從而為學生道德與法治水平的提高打下堅實的基礎和鋪墊。本文根據對影視資源在初中道德與法治課教學中應用的意義進行分析，進而對影視資源在初中道德與法治課教學中應用策略進行探究，希望對促進初中道德與法治課堂教學效率和學生學習效果的提升做出積極貢獻。

【關鍵詞】影視資源;教學;魅力

引言

隨著我國經濟社會的高效發(fā)展，培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)成為新時期教學工作的重點，教師要積極運用影視資源，科學運用課堂活動設計，促進學生全面發(fā)展。在實際教學過程中，教師要根據學生的特點，因材施教，使學生愛上道德與法治課的學習，從而有效培養(yǎng)學生的道德與法治認同、科學精神、法律意識和公共參與等道德與法治核心素養(yǎng)，達到初中道德與法治教學的目的。

一、影視資源在初中道德與法治課教學中應用的意義

影視資源作為娛樂性和趣味性的視頻資源內容，使初中道德與法治課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學生道德與法治課學習的興趣。影視資源讓道德與法治課不再枯燥，幫助學生理解道德與法治所講的內容并記住相應的知識。但是，影視資源對于教師來說只是實施道德與法治教育的輔助工具和資源，也是道德與法治教育內容的傳達。任何影視資源都應圍繞課堂學習目標，幫助學生理解知識。因此，在初中道德與法治課堂中，教師應積極發(fā)揮個人主動性，明確影視資源的使用目的，根據知識點合理選擇影視資源。初中道德與法治課堂應適當利用影視資源，滿足學生道德與法治學習需要，讓學生愛上道德與法治課的學習。因此教師需要有一雙靈活眼睛來有效篩選影視資源。在當今社會文明飛速發(fā)展的條件下，各類信息層出不窮，由于現代科技的支持，大眾文化也變得越來越豐富。尋找對初中道德與法治教育有用的影視資源成為應用影視資源教學的關鍵。教師要選擇符合思想政策教學價值觀（感覺不通順）和目標的影視資源，根據學生喜歡的信息類型，幫助學生在課堂上批判性地分析影視資源。影視資源的利用能夠有效體現信息時代的來臨，同時教師在選擇影視資源豐富初中道德與法治課堂時，要注意影視資源的及時性，主動選取當今社會時事，將時事熱點與道德與法治課學習內容相結合，調動學生的親身體驗，幫助初中道德與法治課學習滲透到學生的個人生活中。精選最新、最熱門的影視資源，可以鼓勵學生關注社會和國家大事，增加道德與法治課的活力。如《誠信做人》一課中，可以利用影視資源《那年花開月正圓》，以周瑩在吳家的改變?yōu)橹骶€，讓學生再現了周瑩在吳家逐步樹立自己誠信觀的過程進行教學，有效培養(yǎng)學生誠信做人的良好品德。

二、影視資源在初中道德與法治課教學中應用策略

（1）發(fā)揮學生在學習中的積極主動性

教師在應用影視資源教學時，有必要注意區(qū)分學習的主體（學生和知識）與客體（教師和活動）。一方面，增加課堂活動應有助于教師更加生動活潑地教學，另一方面，不僅要符合國家和學校的要求，還要使學生在某些情況下感到更加興奮。改變傳統(tǒng)灌輸式的教學策略，在影視資源的應用中多考慮學生作為學習主體原本應發(fā)揮的教育價值。因此要播放豐富多彩的國內外影視作品集，向學生展示目前社會在倫理道德、風俗習慣、思維習慣和道德與法治標準等方面多元化的影視資源。如在講《共圓中國夢》時，可以利用最近神舟十三號載人飛船成功與太空站對接的影視資源，讓學生去了解、體會、把握我國的航天夢，提升學生在學習中的積極主動性。

（2）提供有趣且優(yōu)質的課堂學習

教師在應用影視資源時，必須考慮娛樂性和教學質量的結合。太無聊的課程會使學生厭惡，即使課程本身更有趣，有些學生可能也沒有表現出太大興趣，并且很多學生很難集中精力進行聽講。在學生參與方面，忽略了學生的知識獲取過程，導致學生學習的整體質量降低。例如《做守法的公民》學習中，教師可以利用央視《法制在線》節(jié)目進行教學，能夠有效促進學生遵紀守法，做守法的公民進行引導，提供有趣且優(yōu)質的課堂學習。

（3）注意反饋和課堂互動

教師在應用影視資源教學時，必須建立良好的評估機制，以在課堂上進行反饋和互動。影視資源教學不是意味著教師可以在任何時間，無論任何情況下都發(fā)揮學生自己的主動性，自由地提出活動和任務，而是組織或指導學生自發(fā)地采取行動。由于應用影視資源教學的目的是為了改善學生與學生之間，學生與老師之間的互動，并增加老師與學生之間的反饋，我們稱之為評估。因此，教師需要精心設計一個良好的評估機制，包括學生自我評估、小組評估、班級滿意度評估、班級建議等。這種反饋機制不僅有助于發(fā)現班級中的問題和弱點，而且還可以幫助教師進行優(yōu)化，有效應用影視資源在初中道德與法治課教學中的應用。

結論

綜上所述，面對新時期教育教學模式的改革，初中道德與法治教學也要與時俱進，積極突破傳統(tǒng)的教學理念，科學運用影視資源。同時教師要積極采取發(fā)揮學生在學習中的積極主動性、提供有趣且優(yōu)質的課堂學習、注意反饋和課堂互動等策略，有效促進影視資源在初中道德與法治課教學中應用，提升學生道德與法治綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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