“新基建”背景下民辦高校工程管理專業(yè)建設(shè)探索

喬興剛

摘要：“新基建”的提出為民辦高校工程管理專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，本文通過對新基建的內(nèi)涵、意義以及與傳統(tǒng)基建進(jìn)行區(qū)別分析，為工程管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)由單一的產(chǎn)教融合向產(chǎn)學(xué)研用培五維度融合轉(zhuǎn)變提供理論基礎(chǔ)。此舉能促進(jìn)民辦高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)新要求相適應(yīng)，并有助于學(xué)生應(yīng)用完滿思維培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力提升。

關(guān)鍵詞：新基建;工程管理;專業(yè)建設(shè)

隨著新基建該理念的進(jìn)一步發(fā)展，在全國高校間迅速形成了一股熱潮。面對競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以及完善各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施是新建應(yīng)用型本科院校發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，工科課程作為大學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)新興的教學(xué)體系，校企合作是當(dāng)前教育環(huán)境的變化到教育系統(tǒng)改革的重要形式，在"新基建"的教學(xué)環(huán)境下有效適應(yīng)教育發(fā)展方向，發(fā)揮積極的效果，成為相關(guān)教學(xué)管理研究的新起點(diǎn)，值得我們深入研究。本論文以多年推進(jìn)工程經(jīng)營專業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)共同建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)為研究對象，系統(tǒng)概括協(xié)同教育機(jī)制的實(shí)施過程，整理實(shí)踐構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)和問題點(diǎn)。建立校園內(nèi)外的實(shí)踐基地，在今后“新基建”的情況下，為產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供參考資料。

一、“新基建”背景下的探索的內(nèi)涵及推進(jìn)意義

高校工程管理專業(yè)作為“新基建”建設(shè)的一部分，將會(huì)在“新基建”建設(shè)的大背景下獲得進(jìn)一步的發(fā)展，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的選擇、課程體系的構(gòu)造、人才培養(yǎng)理念等將會(huì)迎來一次全新的變革，通過結(jié)合“新基建”發(fā)展理念，不僅有利于深化工程管理專業(yè)的學(xué)科發(fā)展，相應(yīng)新基建建設(shè)的內(nèi)在要求，同時(shí)也會(huì)對本科院校的教育體制產(chǎn)生積極的影響，對人才培養(yǎng)也提出了更為規(guī)范的相關(guān)指導(dǎo)，從而使得工程教育與創(chuàng)新發(fā)展相銜接，更好地保障了工程管理專業(yè)學(xué)科的教育質(zhì)量。

二、踐行“新基建”理念工程管理專業(yè)建設(shè)探索

我校的工程管理專業(yè)在經(jīng)過學(xué)校內(nèi)外建立實(shí)習(xí)基地后，與很多企業(yè)建立了長期合作伙伴關(guān)系，每年幾乎有100名工程管理專業(yè)的學(xué)生在合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)，指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同合作，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的“雙導(dǎo)師”畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。通過實(shí)習(xí)證明校企合作系統(tǒng)在提高我們專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起到了積極的作用，學(xué)生們的綜合反饋效果很好。在當(dāng)前以重視構(gòu)建“新基建”的大學(xué)的現(xiàn)狀在過去產(chǎn)學(xué)合作教育創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和目前社會(huì)發(fā)展需求匯總工程管理學(xué)生的能力和技術(shù)，大學(xué)和企業(yè)進(jìn)行了大量的探索和創(chuàng)新，建立工程管理專業(yè)的新結(jié)構(gòu)，產(chǎn)學(xué)合作的綜合效果更加努力提高了。主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）開展新基建專業(yè)探索試點(diǎn)

優(yōu)先招收工程管理專業(yè)的優(yōu)秀大三學(xué)生，同時(shí)也面向?qū)W校其他各相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀大三學(xué)生。報(bào)名參加校內(nèi)外實(shí)踐基地定制班的學(xué)生，其人才培養(yǎng)方案中第7學(xué)期除專業(yè)課外其他學(xué)分（校園社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)、藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐、競技體育）均已取得的學(xué)生均可報(bào)名。

（二）優(yōu)化工程管理專業(yè)培養(yǎng)方式

定制班培養(yǎng)周期：暑假-年底。每年6月，合作企業(yè)來校開展定向班宣講會(huì)和招聘工作，擇優(yōu)選取適量（每年根據(jù)企業(yè)崗位用量和學(xué)生報(bào)名人數(shù)據(jù)實(shí)調(diào)整）學(xué)生參與定制班定制培養(yǎng)，招收后開班培養(yǎng)。 ?7月-8月，學(xué)生前往崗位進(jìn)行暑假實(shí)習(xí)。學(xué)院牽頭與企業(yè)在暑假期間協(xié)商制定《定制班培養(yǎng)內(nèi)容與計(jì)劃、學(xué)分置換方案》。 9月-12月：繼續(xù)實(shí)習(xí)直至年底的學(xué)生，由企業(yè)開展的內(nèi)部培訓(xùn)資料及考核分?jǐn)?shù)申請置換第7學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)分（企業(yè)給定的考核分?jǐn)?shù)直接作為學(xué)生第7學(xué)期置換課程的考試成績）;中途退出定制班的學(xué)生則需返校參加第7學(xué)期的課程學(xué)習(xí)及課程考試。12月31日，定制班定制培養(yǎng)項(xiàng)目結(jié)束。

（三）新基建專業(yè)學(xué)分認(rèn)定要求

在對定向班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)資格審查時(shí)，原培養(yǎng)方案中的第7學(xué)期除完滿教育四大板塊外的課程及學(xué)分不予考慮，只需按照《定制班培養(yǎng)內(nèi)容與計(jì)劃、學(xué)分置換方案》進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，其余學(xué)期按照各自專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程修讀并認(rèn)定學(xué)分。

三、建立健全校企合作模式下的監(jiān)管機(jī)制

校企合作模式的實(shí)施將面臨很多具體問題。最常見的是企業(yè)教育過程中教育監(jiān)督的質(zhì)量管理。無論采用哪種教育和教學(xué)法，大學(xué)在教育過程中要遵循的基本原則是對高要求和教育質(zhì)量的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。由于該模式的特殊性，企業(yè)執(zhí)行的一些教育課題或?qū)嶋H環(huán)節(jié)受到教育模式的影響，教育質(zhì)量的控制不能像普通的學(xué)校教育那樣執(zhí)行，有特定的限制事項(xiàng)。因此，在校企合作方式中，如何改善企業(yè)教學(xué)聯(lián)系的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效的教學(xué)監(jiān)督，是校企合作方式促進(jìn)健康發(fā)展的重要教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展方向。多年來，在推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)合作方式的過程中，通過學(xué)校與企業(yè)兩方面教師的共同探索和總結(jié)，總結(jié)了我們大學(xué)工程管理專業(yè)改善企業(yè)教育效果，監(jiān)督教育質(zhì)量的措施和經(jīng)驗(yàn)。

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重慶移通學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào) ? ?YTJG202138。